1、zh ch sh rzh ch sh r说课稿说课稿 一、说教材 zh ch sh r一课是汉语拼音的教学内容。根据大纲对本年级 段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目 的： 1.借助故事情景，让学生学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准 音，认清形，正确书写。 2.通过看图能准确拼读 zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。 3.在对比中，学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。 4.在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创 新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。 由于 z、c、s 与 zh、ch、sh 的发音容易混淆，学生对
2、平舌音与 翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将 zh、ch、sh、r 的发音和整体 认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。 二、说教法 由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分， 这恰恰也是个别地区的 一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的 发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、 设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。 本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。 三、说学法 在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表 现较好的同学给予表扬或奖励， 这样可以使学生在课堂上变被动为主 动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们
3、善于动脑，善 于思考的好习惯。 四、说教学过程 根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课： 1.音乐律动，导入新课 因为上节课的 z、c、s 与本节课教学的 zh、ch、sh 有着密切的 联系，因此我采用音乐律动和复习导入的方法，这样不仅巩固了上节 课的知识，也联系了本节课的教学。我先让学生在去拼音乐园中结交 几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，课件逐一跳出卡通人物 z c s，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注 意什么？然后接着在来跟它们打招呼，课件逐一跳出卡通人物 zi ci si，生个别跟卡通人物 zi ci si 打招呼，再让学生说出它的名字是 整体认读音节
4、，及发音的要领。兴趣是最好的老师，而卡通人物又是 学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的 积极性，为进一步学习这课打好基础。 2.观察情境图，初步感知 zh ch sh r 根据学生的年龄特点，设计了情境以故事引入。通过学生眼、 耳等多种感官的参与，使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。 首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里，什么升起来了，课件出 示情景图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就是 r 的读音， 板书 r，紧接着问学生，在图中发现了那些动物？学生说发现了 一头狮子和一只猴子，狮子的狮念的轻一些就是 sh,引入 sh 的发音 及板书，就这样依次认识“zh ch s
5、h r”。 三、联系表音表形图，探究发音 1.小组学习 皮亚杰认为： “教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生， 取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。 ”事实证明， 凭借学生已有经验，让学生自己尝试，就能让他们尝到成功的欢乐， 同时也树立起学好拼音的信心 在这里我出示表音表形图，让学生单独来学这 4 个声母。先让学 生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小组内自由 练读，圈出不认识的字母，并想办法去学会它。其次，在 4 人小组互 说体会。然后在学生汇报中总结发音要领。最后给学生范读后学生用 自己喜欢的读书方式再读这几个声母，以各种方式自读声母。 2游戏巩固 拼音的学习
6、是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简 单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看 成是把声母送回家，很容易使学生联想到迷路的小朋友，内心涌起强 烈的责任感，有利于培养学生的自主性、能动性。 游戏一听音取卡 把自己准备好的卡片摆好，老师念音学生举卡，进一步巩固发音 游戏二找一找，送回家 课件逐一出现音节 zh ch sh ru 找一找声母 zh ch sh r 分别藏在哪个字里？学生自读音节，遇到不会地向同学、老师请 教。这里是练习拼读教学。 出现四线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。这里教 学 zh ch sh r 的正确书写。 游戏三看谁记得牢 它们已经送
7、回家了，看看怎样记住，学生交流、讨论然后说说， 学生用各种方法认清形。 四、学习 zhi chi shi ri 1. 教学 zhi chi shi ri 的读音 zh ch sh r 也交了几个特殊朋友,课件出示 zh ch sh r 让学生当小老师带读，其他学生跟读,教师小结。请同学用喜欢 的方式练读，可以自读、互读、 “开轮船”读 2. 与汉字对照读 给它们戴上一顶帽子，让学生认，课件出示。学生自由练读，同 桌检查读、汇报读。 五、巩固练习 小朋友，交上了几个新朋友，以歌声来祝贺自己，老师边配乐边 教唱语境歌，学生喝着节奏跟唱。这里恰当的利用音乐课的资源，注 意了学科间的整合，既消除了学习的疲劳，又巩固了所学的拼音。 六、总结，课外延伸 我们该回家，师放火车开了歌曲，学生边唱边做运动。 鼓励学生表现好，并且以“今天晚上如果谁梦见了拼音乐园的朋 友，明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置，让 学生体会到学习的快乐，不再把学习当作是一种负担。
