1、 1 第第三三单元单元 本单元是第二个拼音单元，共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 8 个复韵母、1 个特殊 韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。有的复韵母没 有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母 的音节，如，借助“杯 bi”学习复韵母 ei,借助“床 chun”学习复韵母 n。每课都安排了常用音 节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 本单元的教学，要充分利用学
2、生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认 读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，教学时要重点练 习。本单元的整体认读音节较多，yun、yun 等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不 同的语境中多次复现来巩固。 本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是让学生达到在 四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察 教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的 写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写
3、习惯。 内容内容 课时课时 内容简内容简说说 教学要点教学要点 i、ei、ui 2 3 个复韵母、情境图；复韵母的四声；两 拼音节和三拼音节；词语、儿歌、要认识 的生字；要求书写的音节词。 1.1.正确认读 i、ei 等 8 个复韵 母，1 个特殊韵母 er，n、en 等 5 个前鼻韵母，n、en 等 4 个后鼻韵母，ye、yue 等 6 个整 体认读音节;掌握两拼音节和三 拼音节的拼读方法，正确拼读声 母和复韵母组成的音节。 2.2.在四线格中正确书写 5 个音节 o、ou、iu 2 3 个复韵母、情境图；复韵母的四声；两 拼音节和三拼音节；词语、儿歌、要认识 的生字；要求书写的音节词。 i
4、e、e、er 2 2 个复韵母、1 个特殊韵母、2 个整体认读 音节、情境图；声母与 ie、e 的拼读； 2 词语、儿歌、要认识的生字；要求书写的 音节词。 词。 3.3.认识“妹、奶”等 15 个生字。 会拼读“mi mei、ni ni”等 15 个音节词。 4.4.借助拼音和教师的示范，朗读 洗手歌等 5 首儿歌。 n en in un n 2 5 个前鼻韵母、3 个整体认读音节、情境 图；两拼和三拼音节；词语、儿歌、要认 识的生字；要求书写的音节词。 n en in on 2 4 个后鼻韵母、1 个整体认读音节、情境 图；两拼和三拼音节；词语、儿歌、要认 识的生字；要求书写的音节词。 语
5、文园地语文园地三三 3 用拼音、字词句运用、和大人一起读。 1.1.读准相近的音节、复韵母、音节 词。 2.2.读记字母表，能区分声母、韵 母、整体认读音节。 3.3.会读由“车”组成的 7 个词语。 4.4.和大人一起阅读小鸟念书， 感受和大人一起阅读的乐趣。 3 9 9 i ei ui 1.1.正确认读复韵母 i、ei、ui 及其四声，读准音，记清形。 2.2.正确拼读声母与 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节“pi du”。 3.3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌洗手歌 。 4.4.认识“妹、奶”2 个生字。 重点重点 1
6、.1.复韵母 i、ei、ui 的正确认读。 2.2.声母和 i、ei、ui 组成音节的正确拼读。 难点难点 了解复韵母的标调规则。 1.1.复韵母教学。复韵母教学。 读准音：发挥情境图的作用，利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活实际，发好这谐 音。 四声练习：尽可能地练习孩子们熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。 2.2.拼读教学。拼读教学。 可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法大胆尝试。在拼读音节时，要联系学生的 口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。 3.3.词语和儿歌教学。词语和儿歌教学。 词语：引导学生借助拼音自主拼读，正确认读词语，引导学生
7、借助学过的“爸爸、妈妈”等词 语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。 儿歌：这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是前四 后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。 4 教学准备教学准备 拼音、识字卡片、多媒体课件。 教学课时教学课时 2 课时 5 第第 1 1 课时课时 一、温故而知新。一、温故而知新。 1.1.上课之前，我们一起来做个游戏，游戏的名字叫：“我来比画你来猜”。看口形，猜一猜教师读的是 哪一个单韵母？ 2.2.今天我们要认识拼音王国里的新朋友，他到底是谁呢，教师卖个关子，先不告诉你们，让我们一起开 始今天的学习吧。 二、学习复韵母二、学
8、习复韵母i ei uii ei ui。 （一）情景导入。（一）情景导入。 1.1.教师知道小朋友都很喜欢听故事，今天啊，教师就把我们的讲故事大王红围脖奶奶请来了，你看 （课件出示情境图） 2.2.图上画了什么？ 3.3.小结：小朋友们高高兴兴地围坐在一起听红围脖奶奶讲故事。你们瞧，他们听得多认真啊！ （二）学习复韵母（二）学习复韵母i i 的发音及四声。的发音及四声。 1.1.小朋友们生怕听不清奶奶讲的故事，一个个的都挨得那么近，“挨”这个音就是今天我们要认识的新 韵母 i，(课件出示 i)你发现了吗，孩子们。这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？ 1.1.正确认读复韵母 i、ei、u
9、i 及其四声，读准音，记清形。 2.2.正确拼读声母与 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。 通过游戏创设情境，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，激发了学 生的兴趣。 6 (由两个单韵母组成)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟教师说：复韵母。 2.2.生练习，同桌互相读，师正音。复韵母发音时口形有变化，从前一个字母快速地滑向后一个字母，跟 教师读 i。 （多种形式练读） 3.四声练习。 注意i 的调号标在 上，标调小儿歌：有 不放过，没 找 o e ，i u 并列标在后，i 上标调点去 掉。 4.4.音节拼读练习。音节拼读练习。 （1）i 成了我们的好
10、朋友，他也带来了五个好伙伴，我们一起来认一认吧。 （课件出示 t k c h） （2） （课件出示：ii） 和 i 拼读时，仍然要“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰”。谁来试 一试？ （3）课件出示音节,请小朋友自己拼一拼，读一读。 （指名拼读，开火车检查读，再联系生活说说词语 或者做做相应的动作。 ） （三）迁移学习（三）迁移学习 eiei。 1.1.情境图：奶奶讲故事讲累了，想喝点水润润嗓子，旁边的小桌子上放着一个水杯。的音里就藏着 第二个复韵母 ei。 （课件出示 ei） 2.2.读 ei 的时候同样要注意口形的变化，听教师读，看教师的口形变化，嘴巴是从 e 的口形到 i 的口形 （范读、
11、多形式读）谁愿意当小教师带大家读？ i i i 挨着的挨 i i i 皑皑白雪的皑 i i i 高矮的矮 i i i 爱心的爱 ti ki ci ni mi -i-i -u-i-ui hui kui 7 3.3.四声练习。四声练习。根据前面学的标调的方法，ei 的声调帽子该给谁戴呢？（课件出示 ei 的四声） （多形式练 读） 4.4.拼读练习。拼读练习。 ei 也把它的好朋友带来了，大家自己先练一练。 开火车读，男女生读。 （四）合作学习（四）合作学习 uiui。 1.1.看图引出 ui：奶奶今天戴的是一条红色的围巾，“围”的第二声去掉就是这个复韵母的读音。 （课件出 示 ui）谁来读一读？
12、 2.2.同学们真聪明，看到 ui 就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(指生说：先准备发 u 的音，马上滑到 i 的音，就是 ui。) 3.3.ui 是由 u 和 i 组成的，标调时，我们会想到一句儿歌，“i u 并列标在后。”复韵母“ui”中，谁 在后面？（出示 ui 的四声） 4.4.拼读练习。拼读练习。 i i i i l-i-li bi pi fi i wi hi u u u u 8 （五）练习书写。（五）练习书写。 小朋友们，i ei ui 我们已经会读了，现在它们要回去休息了，我们把它们送到四线格里面吧！ 教师示范书写指导：每个韵母都是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。 (
13、学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。 预设：占中格，i 占上中格，书写时 和 i 要靠近一些。 e 一笔写成，起笔横要写直；i 占上中格，点不要写得太大。 u 占中格，i 占上中格，书写时两个字母要靠近一些。 t-u-tu hudu chu zu ru shu 游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与 游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩 固。 9 第第 2 2 课时课时 一、复习导入。一、复习导入。 1.1.指认复韵母。 2.2.开火车指认复韵母及两拼、三拼音节。 （纠错） 二、看图学习词语。
14、二、看图学习词语。 1.1.课件出示课本情境图。 2.2.学生观察情境图。提示：你看到了什么？听到了什么？ 3.3.情境图导入：放学了，小妹妹看到来接自己的奶奶，像小鸟一样扑了上去，奶奶伸出双手抱住了她。 多么温馨的画面啊！ 4.4.我们一起来读一读她们的名字吧！请小朋友们借助拼音拼一拼，读一读。 （学生自由读） 指名拼读。 （1）认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？ (后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟教师一起来读一读吧！(师领读生自读指生读齐 读) 1.1.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语。 2.2.正确朗读儿歌洗手歌 。 3.3
15、.认识“妹、奶”2 个生字。 4.4.能在四线格中正确书写音节“pi du”。 mi mei ni ni 妹 妹 奶 奶 10 （2）还有很多称呼的词，两个字相同，后面一个字也是轻声，如“妈妈”。你还知道哪些？（预设： 爸爸 爷爷 哥哥 叔叔） 三、自主学习，练读儿歌三、自主学习，练读儿歌。 . .（课件出示洗手的图片）小朋友，你们看，图上的人在做什么？ . .预设：这位同学在洗手。 . .那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。 . .教师范读，生认真听，注意文中标红色的音节。 . .学生自主读、同桌互相读儿歌，要求读准字音，不添字、不掉字。 . .前面是三个字一停顿，读起来很有节奏感，小
16、朋友拍着小手读一读。 让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识字和拼 音可以相互帮助，逐步提高自主学习的能力。 洗 手 歌 排 着 队，向 前 走。 做 什 么？去 洗 手。 肥 皂 用 来 搓 搓 手， 清 水 帮 我 冲 冲 手， 毛 巾 给 我 擦 擦 手。 小 手 洗 得 真 干 净， 大 家 一 起 笑 开 口。 学习汉语拼音的目的主要是帮助学生识字。因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字， 边学拼音边读小韵文，学习内容的多样化，容易提高学生的学习兴趣，让学生及早尝到会读拼音的 成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌
17、内容，让学生在语言情 境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发 11 四、示范指导、练习书写。四、示范指导、练习书写。 1.1.书写词语音节：你能把 pi du 这个音节正确书写在四线格里吗？教师范写 pi du，强调两个音节间 要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。 2.2.反馈：指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。 五、回顾总结。五、回顾总结。 小朋友们，第 9 课的知识真多，我们认识了 3 个复韵母 i ei ui，学会了标声调的方法，拼读了 声母和韵母组成的音节，认识了“妹妹”“奶奶”两个词语，还读了一首有趣的儿歌。请小朋
18、友捧起 书好好读一读第 9 课吧！ 本课的教学内容是i ei ui。第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第 二部分是复韵母 i、ei、ui 的四声以及声母与 i、ei、ui 的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境 图。第四部分是儿歌洗手歌 。第五部分是本课要求会认的字以及要求书写的音节词。现将本节课反思 如下： 一、复习巩固，导入新课。一、复习巩固，导入新课。 本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始我先跟孩子们玩了一个小游戏： “我来比画你来 猜” ，对单韵母先进行了一个简单的复习，由此进入新课。 二、图文结合，提高效率。二、图文结合，提高效率。 在教学三个复韵母i
19、、ei、ui 时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入，比如：i 从“挨 着”的“挨”引出来，师总结 i 的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随 后，我出示了 ei 和 ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照 i 的发音方法，让学生找出发音 规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。 三、借助儿歌，掌握标三、借助儿歌，掌握标调调规律。规律。 在教学i ei ui 的四声中，重点先讲解 i 的四声。出示 i ei ui，问：三个复韵母都是由单韵母 组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了 i 的四声，并讲解了标调规则：有 别放过，没 找 o 12 e，i u 并排标在后，i 上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加 以巩固。让学生当小教师教给大家，学生的学习积极性会特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声 音也会特别洪亮。课堂气氛将会特别活跃。
