1、教学内容13 规律与预测课时教学目标1. 通过分析图表让学生了解数据背后的规律。2. 通过实践探究数据背后的规律让学生掌握发现规律的方法。3. 通过基于规律的预测让学生了解提高预测精准性的方法。教学重点通过实践探究数据背后的规律让学生掌握发现规律的方法。教学难点在有限的数据内，尽可能多地发现规律，为预测提供依据。教学准备课件、学习单、评价表教学过程教学版块教师活动学生活动设计意图一、情境 导入1.课件出示达标运动会的安排表同学们，你们知道今年的达标运动会将会在 10月28日举行。2. 体育老师有点焦虑，你知道他们在焦虑什么吗？课件出示：适宜的温度，不下雨，风速3.该如何判断10月28日当天的天
2、气情况呢？今天就让我们一起来解决这个问题。出示课题规律与预测思考体育老师的焦虑的原因并回答自然引出新 授任务启发学生思考该如何预测当天的 天气情况，为接下 来的新授做好铺垫二、探寻 温度规律1.任务一：制作折线，寻找气温变化规律同学们，我们已经学习过图表的制作，请大 家将历年10月28日最高气温和最低气温转 化成合适的图表。2.你们觉得哪种图表比较合适？折线图，因为折线图能够清晰呈现气温的变化。同时通过观察我们能够得出历年10月28 日的最高气温与最低气温数据变化较小的规律。3.小结：规律往往隐藏在数据的背后，不易被发现。图表是反应数据规律的重要方式。学生制作图表，探寻图表 中气温的规 律，填
3、写任务 单。通过制作制作折 线图探究气温变化的规律，让学生了解规律往往隐藏在数据的背后，从而让学生了解数据的价值和意义，培养学生的信息意识。三、探寻 降雨概率1.任务二：制作饼图，寻找降雨的概率同学们，解决完气温的问题，我们能够决定 运动会可以召开了吗？对，还没考虑降雨的情况，一起来想想降雨 的概率，请大家将历年10月28日有无雨情况 统计表转化成合适的图表。2.你觉得哪种图表合适，说说你的理由。饼图，因为通过饼图能够清晰呈现历年10月28日有雨与无雨的数据比例关系。得出第二个规律，10月28日，下雨概率较小。3.小结：为了提高预测的效率，围绕研究 主题，我们需要尽可能多地发现数据的规律。1.
4、学生讨论 是否只通过 温度决定运 动会的召开。2.学生制作 图表，探寻图 表中降雨的 概率，填写任 务单。通过讨论第一个 问题，让学生了解 为了提高预测的效 率，围绕研究主题， 我们需要尽可能多 地发现数据的规律四、探寻 其他天气 规律1.拓展任务：使用合适的图表，探寻其他 天气规律。同学们，老师这里有2011年9月份与2022年9 月份的最高气温与最低气温数据统计表，请 你们将它转化为合适的图表，再探寻出一种 规律。小结：折线图，两组相似的数据，往往存在 相同的规律，规律三这两年9月份的温度相 似，其他月份的温度也可能相似。（也可以探究风速的规律）小组合作通过探究历年相同月份气温的规律，填 写任务单。通过拓展任务，让 学生发现相似的数 据，往往存在相同 的规律。再一次锻 炼了学生通过数据 寻找规律的能力。五、规律的预测1.同学们，通过上面的三个规律，我们能 得出什么样的结论？10月28日下雨的可能性较小，晴天的可能性 大，且温度适宜。结论：该天气适合举行运动会2.该如何提高预测的精准性数据分析越深入，发现规律越全面。借助更加先进的信息技术。小组讨论1.通过引导学生 讨论预测的方 法，培养学生的 计算思维。2.了解预测需要基于发现规律，发现的 规律越全面预 测越精准。板书设计13 规律与预测图表可视化饼图 折线图教学反思
