1、教学内容9.人机编码有差异课时教学目标1. 通过梳理人使用的编码和计算机使用的编码的差异，掌握人机编码各自的特点。2. 通过分析、解读常见的人使用的编码和计算机使用的编码，掌握制作简单二维码的方法。 3. 通过认识自主可控技术对保障国家网络信息安全的重要性，培养学生的信息意识和信息社会责任感。教学重点人机编码方式的差异；编码中的自主可控技术。教学难点学生信息安全责任意识的渗透及培养。教学准备计算机教室、课件、问卷星评价网页教学过程教学版块教师活动学生活动设计意图一、创设情 境，引入新 课1.情境导入学校北校区开展校园科技节活动，需要邀请家长自愿者到校协作活动开展。提问：我校有两个校区需要提供家
2、长哪些信息能让家长准确找到并按要求有序停放车辆？小结：编码与生活有着非常紧密的联系，不同领域的编码有着不同的数据编码原则和方法。通过编码，人们可以方便地识别和管理数据。生活中存在许多人或计算机使用编码的实例，它们之间的编码方式各有特点。揭题：人机编码有差异讨论、交流观察、思考学校门牌号、地下停车位编号特点。创设真实情境，调动课堂气氛，吸引学生注意力。让学生感受到编码无处不在，培养学生的信息意识。二、学习人 使用的编码1.门牌号、地下停车位编号是生活中常见的人使用的编码。 提问：人使用的编码有什么特点？小结并板书人使用的编码方式的特点。 提问：还能举出其他例子吗？1.观察、思考人使用的编码的特点
3、。 2.小组内讨论、记录。 3.讨论、回答人使用的编码方式的特点。 4.思维发散：例举其他常见的人使用的编码（电话号码、邮 政编码等）。通过观察、思考、讨论等自主学习活动和小组合作探究，能够界定什么是人使用的编码，以及这类编码的特点。通过举一反三，能够发现更多生活中常见的人使用的编码。三、学习计 算机使用的编码学习活动一：解密条形码 1.出示学校的科技节成果每年出版一份刊物，引出条形码的知识。 2.指出条形是一种计算机使用的编码。介绍条形码的组成。提问：条形码还应用于生活中哪些地方？ 学习活动二：解密二维码 1.扫描刊物中的二维码，展示学生科技活动视频。指出二维码也是一种计算机使用的编码。 提
4、问：计算机使用的编码有什么特点？ 2.小结并板书计算机使用的编码方式的特点。 提问：二维码还应用于生活中哪些地方？ 提问：街边的免费扫码领礼品，扫码进群领红包能随意扫码吗？ 学习活动三：制作二维码 1. 介绍草料二维码编辑器。布置学生体验活动任务：制作参展科技作品介绍音频的二维码（四选一）；参展科技作品介绍视频二维码（可选做）。2.组织学生交流、展示，并作适当评价。1.学习条形码的组成。 2.思维发散：例举条形码的其他应用（超市商品、快递物流单、体检采样码等）。 1.体会二维码的便捷。 例举二维码的其他 应用（微信添加好友、问卷调查、网站链接等）。 2.小组内讨论、记录。 3.讨论、回答计算机
5、使用的编码方式的特点。4.思维发散：例举其他计算机使用的编码（汉字编码、ASCII 编码等）。 5.思考，回答。 1.小组合作分层任务，选择其中一种作品制作音频介绍二维码。学有余力的学生还可以选择制作视频二维码。 2.学生展示、交流。通过学习、分析、应用条形码、二维码这两种常见的计算机使用的编码，能够总结出计算机 使用的编码的特点，能同人使用的编码进行区分。培养学生的团队协作能力通过举一反三，能够发 现更多生活中常见的计算机使用的编码。渗透信息素养教育，让学生明白在生活中要注重保护个人信息，要有防诈骗意识。通过实践活动体会二维码给生活学习带来的便捷。 四、了解自 主可控技术1.出示“棱镜计划”
6、 图文简介。 2.介绍自主可控技术对于保护编码技术，保障国家信息安全的重要性。1.学生体会数据安全的重要性。 2.交流如何保护个人数据。引导学生知道随着编码应用的日益广泛，数据安全也应该倍加重视，从而培养学生使用信息科技的责任意识。五、评价总 结，升华主 题1.提问：回顾这节课， 你有什么收获？ 2.问卷星收集学生自评信息。 3.教师小结评价结果。 4.升华：在信息社会中，我们要从自身做起，保护个人数据和隐私，为国家信息安全作出力所能及的贡献。1.学生回答。2.学生完成评价问卷。3.再次感受保护数据安全的重要性，增强责任感。根据板书进行课堂总结，帮助学生梳理重点，加深理解，强化记忆。情感升华，再次强调自主可控性对于国家信息安全的重要性。板书设计9. 人机编码有差异人的编码方式：利于交流 方便记忆 信息量较小 门牌号 车位号 计算机的编码方式：关注处理效率 较少关注信息量 较少关注可记忆性 条形码 二维码 自主可控技术 信息安全教学反思
