1、课 题 2 碳 的 氧 化 物第1课时二氧化碳素养目标1掌握二氧化碳的物理性质和化学性质；能利用控制变量法设计实验方案。2知道碳在自然界中的循环；知道二氧化碳对生活和环境的影响；了解温室效应可能对人类产生的危害及防治措施。3养成自觉保护环境的意识，努力践行“低碳生活”。任务一二氧化碳的性质和用途1二氧化碳的物理性质颜色气味状态密度溶解性无色无味气体比空气_溶于水知识链接二氧化碳的三态变化2二氧化碳的化学性质(1)熄灭蜡烛实验现象结论_的蜡烛先熄灭，_的蜡烛后熄灭二氧化碳_，密度比空气_(2)与澄清石灰水反应实验现象结论化学方程式澄清石灰水变_二氧化碳与澄清石灰水反应生成_拓展延伸 CO2在一般
2、情况下不支持燃烧，但对某些物质也有助燃性，例如镁带可以在二氧化碳中燃烧，因此镁着火时不能用CO2灭火。(3)二氧化碳与水反应的实验探究取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，分别进行以下实验(立足教材)实验内容喷水直接放入CO2中喷水后放入CO2中将中实验后的纸花吹干实验现象纸花_纸花_纸花_纸花_实验分析证明：_证明：_证明：_证明：_温馨提示理解二氧化碳性质的常见误区误认为“二氧化碳溶于水”“二氧化碳与水反应”：二氧化碳溶于水发生的是物理变化，二氧化碳与水反应发生的是化学变化，二者本质不同。误认为二氧化碳气体能使紫色石蕊溶液变红：使紫色石蕊溶液变红的不是二氧化碳气体，而是二氧化碳与水反应生成的
3、碳酸。)反思评价(点亮思维)a上述实验探究中，采用了_的实验方法。b四个实验中如果去掉，也能得出正确结论，原因是_。c若要证明无明显现象的反应发生，可以从以下两个角度出发：验证反应物的消失(或减少)或验证生成物的存在。上述实验是通过_证明了反应的发生。实验装置的创新(素养提升)优点：操作更简便，对比更明显。3二氧化碳的用途2024保定期末如图甲、乙所示，为验证二氧化碳性质的两个实验。(1)甲中进行实验时，先关闭K1和K2，加热c，一段时间后，再通入CO2，观察到b、d中纸花均不变色。b中纸花不变色说明_；再打开K2，观察到_，由此证明CO2能与水反应；若打开K1，还可以证明CO2具有的性质是_
4、。(2)乙中将二氧化碳通入澄清石灰水中，发生反应的化学方程式为_。(3)挤压图丙装置中滴管的橡胶帽，使其中溶液滴入烧瓶，振荡烧瓶，可以观察到的现象是_，产生这一现象的原因是_。任务二二氧化碳对生活和环境的影响1二氧化碳对生活的影响：二氧化碳本身_毒性，但二氧化碳不能_。当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。2自然界中的碳循环3温室效应(1)温室效应：大气中的二氧化碳既能让阳光透过，又能吸收地面散发的热量，起到了使地球升温的作用，这种现象叫作温室效应。正是因为有了温室效应，地球表层温度才能适合人类生存。(2)温室效应增强的原因及危害原因人类消耗的化石燃料急剧增加，排入大气中的二
5、氧化碳越来越多；能够吸收二氧化碳的森林因为人类的乱砍滥伐和天灾等因素不断减少危害温室效应增强，全球变暖，使人类的生存环境遭受严重的威胁：导致两极的冰川融化，使海平面升高，可能淹没部分沿海城市；使土地沙漠化，造成农业减产等任务三低碳行动与可持续发展1行动措施(1)世界各国签署限制二氧化碳排放的国际公约，并严格执行。(2)减少使用化石燃料，更多地利用_等清洁能源。(3)促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率。(4)大力_，严禁乱砍滥伐森林。(5)采用物理、化学等方法，捕集、利用与封存二氧化碳等。2我国明确提出了减排目标：二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2
6、060年前实现_。生活链接“低碳生活”是指生活作息时所耗用的能量要尽量减少，从而减少二氧化碳的排放量，做法包括双面打印纸张、随手关灯、骑自行车出行等。2023山东青岛中考节选我国提出努力争取在2060年前实现“碳中和”，充分体现了解决气候问题的大国担当。“筑梦”活动小组开展了“低碳有我”实践活动，请回答下列问题。(1)观察上图，自然界中消耗二氧化碳的途径有_(写一条即可)。(2)基于“碳循环”视角，实现“碳中和”可以从两方面进行：减少碳排放，_。(3)调查发现，我国的碳排放80%以上来自能源使用。要减少能源使用对大气中二氧化碳含量的影响，下列措施不可行的是_(填字母)。A严禁使用化石燃料B改进
7、技术，提高能效C捕集能源使用过程中生成的二氧化碳，进行封存处理第2课时一氧化碳素养目标1通过实验探究认识一氧化碳的主要性质；认识物质的性质与用途的关系。2能基于真实问题情境，依据一氧化碳的性质，初步分析和解决相关问题。)任务一一氧化碳的性质1物理性质：一氧化碳是一种_的气体，其密度比空气略小，_溶于水。2化学性质性质实验探究实验现象实验结论可燃性点燃CO气体，用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方燃烧时放出大量的热，火焰呈_；烧杯内壁的澄清石灰水_CO在空气中燃烧生成CO2，化学方程式为_还原性黑色粉末逐渐变成_色，澄清石灰水_CO将CuO还原为Cu，并产生CO2气体，化学方程式为_巧思妙计C
8、O还原CuO的操作要点一通：先通CO排空气；二点：点燃酒精灯加热；三撤：反应结束先撤去左边的酒精灯；四停：冷却后再停止通CO；五处理：右边的酒精灯的作用是点燃尾气。毒性：一氧化碳极易与人体血液中的血红蛋白结合，使得血液失去了结合氧气的能力，造成人体缺氧，严重时会危及生命。3碳及其化合物的转化关系2023辽宁营口中考下列关于一氧化碳和二氧化碳的说法中正确的是()A一氧化碳和二氧化碳都由碳、氧元素组成，能相互转化B一氧化碳和二氧化碳都具有可燃性，都可作为燃料C一氧化碳和二氧化碳都能与水反应，都能使紫色石蕊溶液变红D一氧化碳和二氧化碳都是温室气体，含量增多都会导致温室效应增强变式2024沧州期中下列
9、有关二氧化碳和一氧化碳的说法正确的是()A点燃可除去CO2中混有的少量COBCO2和CO都具有还原性C用澄清石灰水可以鉴别CO2和CO D通过闻气味可以鉴别CO2和CO任务二一氧化碳的用途1CO燃烧能放出大量的热，因此可用作_。2CO具有_，可用于冶金工业。课题2 碳的氧化物第1课时 二氧化碳任务一二氧化碳的性质和用途1大；能2(1)低处；高处；不能燃烧，也不支持燃烧；大(2)浑浊；碳酸钙沉淀；Ca(OH)2CO2=CaCO3 H2O(3).不变色；水不能使石蕊变红.不变色；CO2不能使石蕊变红.由紫变红；CO2与水发生化学反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红.由红变紫；H2CO3不稳定，受热后易分
10、解a.控制变量法、对比法b后面实验中有先喷水后将纸花放入盛满二氧化碳的集气瓶中的操作，可以验证水不能使石蕊变红c验证生成物的存在例1(1)CO2不能使石蕊变红b中纸花逐渐变红CO2不能燃烧也不支持燃烧(2)Ca(OH)2CO2=CaCO3 H2O(3)烧瓶内溶液变浑浊，气球胀大；CO2与Ca(OH)2反应生成CaCO3沉淀，使澄清石灰水变浑浊，同时烧瓶内压强减小，导致气球胀大点拨：(1)再打开K2，水蒸气进入b中与二氧化碳反应生成碳酸，碳酸能使石蕊变红，则观察到b中纸花逐渐变红，由此证明CO2能与水反应；若打开K1，二氧化碳进入烧杯中，蜡烛熄灭，可以证明CO2不能燃烧也不支持燃烧。(2)将CO
11、2通入澄清石灰水中，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，据此书写化学方程式。任务二二氧化碳对生活和环境的影响1没有；供给呼吸2呼吸；燃烧；光合作用任务三低碳行动与可持续发展1(2)太阳能、风能(4)植树造林2碳中和例2(1)光合作用(或海水吸收)(2)增加二氧化碳消耗(3)A点拨：(3)化石燃料仍然是目前主要的能源，严禁使用化石燃料会严重影响人们的生活，A符合题意；改进技术，提高能效，可以节约能源，减少二氧化碳的排放，B不符合题意；捕集能源使用过程中生成的二氧化碳，进行封存处理，可以减少大气中二氧化碳的含量，C不符合题意。第2课时 一氧化碳任务一一氧化碳的性质1无色、无臭；难2蓝色；变浑浊 ；2COO22CO2；红；变浑浊；COCuOCuCO2例A点拨：在高温条件下，二氧化碳和碳反应生成一氧化碳，一氧化碳燃烧又生成了二氧化碳；所以在一定条件下，二氧化碳和一氧化碳可以互相转化，故A正确。变式C点拨：CO2不能燃烧，也不支持燃烧，CO2中混有少量CO，没有助燃气体，不会被点燃，A错误；CO2没有还原性，B错误；CO2和CO都是无色无味的气体，不能通过闻气味来鉴别，D错误；CO2能使澄清石灰水变浑浊，而CO不能，可以用澄清石灰水鉴别CO2和CO，C正确。任务二一氧化碳的用途1燃料2还原性
