1、第二单元 挚爱亲情6 6 散步散步 莫怀戚莫怀戚01学习导航学习导航02整体感知整体感知目录目录03学习任务群学习任务群目录目录 学习学习目标目标1.朗读课文，把握感情基调；感知文章内容，多角度理解作者的朗读课文，把握感情基调；感知文章内容，多角度理解作者的思想感情。思想感情。2学习运用细节描写表现人物和以小见大、大词小用的写作手学习运用细节描写表现人物和以小见大、大词小用的写作手法。法。3感受课文中浓浓的亲情，培养尊老爱幼、勇担责任、珍惜亲感受课文中浓浓的亲情，培养尊老爱幼、勇担责任、珍惜亲情、珍爱生命的思想品质。情、珍爱生命的思想品质。对应习题对应习题P29“教材原题教材原题”P31“思辨
2、阅读思辨阅读”第第11题题核心核心能力能力点点 标题是文章内容、思想感情的高度概括。标题是文章内容、思想感情的高度概括。理解标题的含义和理解标题的含义和作用作用有助于读懂文章，把握文章的主要内容和思想感情。它是中有助于读懂文章，把握文章的主要内容和思想感情。它是中考阅读中常见的考点。考阅读中常见的考点。对应习题对应习题P29“教材原题教材原题”P31“思辨阅读思辨阅读”第第11题题 人物人物原因原因分歧分歧1 本文以本文以“”为线索，通过一家祖孙三代人在田野上散步这为线索，通过一家祖孙三代人在田野上散步这个生活场景，生动地展现了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生个生活场景，生动地展现了一家
3、人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族活情趣，体现了中华民族 的传统美德。的传统美德。散步散步尊老爱幼尊老爱幼2 本文大词小用，小题大做，获得了怎样的表达效果？本文大词小用，小题大做，获得了怎样的表达效果？大词小用，小题大做，是本文的显著特点。比如，把大词小用，小题大做，是本文的显著特点。比如，把“母亲要走大母亲要走大路，儿子要走小路路，儿子要走小路”说成说成“分歧分歧”，这样的大词小用，增加了文章的幽，这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。结尾默感和生活情趣。结尾“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界界”，似乎也有点儿小
4、题大做，但这个结尾富含深意、耐人寻味，使读，似乎也有点儿小题大做，但这个结尾富含深意、耐人寻味，使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。从全文看，作者赋予者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。从全文看，作者赋予“散散步步”这件小事诸多深远的内涵，也可以视为散文这件小事诸多深远的内涵，也可以视为散文“以小见大以小见大”的手法。的手法。1 根据拼音写出相应的词语。根据拼音写出相应的词语。(1)母亲母亲xn f(信服信服 )地点点头，便去拿外套。地点点头，便去拿外套。(2)后来发生了后来发生了fn q(分歧分歧 )：我的母亲要走大路，大路平顺；我：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，
5、小路有意思的儿子要走小路，小路有意思不过，一切都不过，一切都q ju(取决取决 )于我。于我。信服信服分歧分歧取决取决(3)y sh(一霎一霎 )时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个关头时那样。我想找一个ling qun(两全两全 )的办法，找不出；我想拆的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，散一家人，分成两路，g d q su(各得其所各得其所 )，终不愿意。，终不愿意。(4)那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波ln ln(粼粼粼粼 )的鱼塘。的鱼塘。一霎一霎两全
6、两全各得其所各得其所粼粼粼粼2 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（D）A 公正断案是法官的基本职责，只有坚守公正，百姓才会公正断案是法官的基本职责，只有坚守公正，百姓才会信信服服。B 他们在某个问题上有了他们在某个问题上有了分分歧歧，争得面红耳赤。，争得面红耳赤。C 我们最后变成什么样，并不我们最后变成什么样，并不取取决决于我们选择了哪条道路，而是由我于我们选择了哪条道路，而是由我们的内心来决定。们的内心来决定。D 马的头部比例协调，面上有一种昂然的神情，而这种神情又恰好与马的头部比例协调，面上有一种昂然的神情，而这种神情又恰好与颈部的美颈部的美各
7、各得得其其所所。D【解析】【解析】A项，信服：相信并佩服。项，信服：相信并佩服。B项，分歧：思想、意见、记载项，分歧：思想、意见、记载等不一致的地方。等不一致的地方。C项，取决：由某方面或某种情况决定。项，取决：由某方面或某种情况决定。D项，各得其项，各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。句中用来形容马的神情与颈部所：每一个人或事物都得到合适的安顿。句中用来形容马的神情与颈部的美相互配合得很好，属望文生义，应该用的美相互配合得很好，属望文生义，应该用“相得益彰相得益彰”。故选。故选D。3 下列对病句的修改不正确的一项是（下列对病句的修改不正确的一项是（B）A“羊城菊会羊城菊会”是广州市历史
8、最悠久、规模最大、连续举办时间最长是广州市历史最悠久、规模最大、连续举办时间最长的专业菊花。的专业菊花。(在句末加上在句末加上“展览会展览会”)B 为了后代能遥望星空、荡舟碧波，我们应该倡导绿色生活理念，增为了后代能遥望星空、荡舟碧波，我们应该倡导绿色生活理念，增强强低碳生活方式。低碳生活方式。(把把“倡导倡导”改为改为“树立树立”)C 广东目前森林面积达到广东目前森林面积达到1.43亿亩，覆盖率约为亿亩，覆盖率约为53%左右，森林蓄积量左右，森林蓄积量等关键生态指标居全国前列。等关键生态指标居全国前列。(删去删去“左右左右”)D 为了防止青少年不再沉迷手机游戏，各级教育行政部门研究制定了为了
9、防止青少年不再沉迷手机游戏，各级教育行政部门研究制定了一系列的政策和措施。一系列的政策和措施。(把把“防止防止”改为改为“让让”)B【解析】【解析】B项搭配不当。项搭配不当。“增强增强”与与“生活方式生活方式”不搭配，应将不搭配，应将“增增强强”改为改为“践行践行”或或“采取采取”。4 国华中学准备开展国华中学准备开展“传承好家传承好家风风”的综合性学习活动，请你参与的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。并完成下列任务。(1)请根据下面两幅图，说说你对请根据下面两幅图，说说你对“家家”的理解。的理解。家是一家人互相陪伴、守望相助、其乐融融，家是给我们提供衣家是一家人互相陪伴、守望相助、其乐
10、融融，家是给我们提供衣食住行和精神力量的地方，是我们情感和灵魂的归属地，是有温度的食住行和精神力量的地方，是我们情感和灵魂的归属地，是有温度的地方。地方。(2)在下面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连在下面文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。个字。家庭和睦对家庭的健康发展、个人的顺利成长具有不可替代的作家庭和睦对家庭的健康发展、个人的顺利成长具有不可替代的作用。家和万事兴，中国人就认这个理。而对于一个国家来说，国家就是用。家和万事兴，中国人就认这个理。而对于一个国家来说，国家就是一个大家庭，
11、大家庭和睦，一个大家庭，大家庭和睦，。因为只有。因为只有“家家和和”，才能，才能“万事兴万事兴”。，“兴兴”是目标。我们的生是目标。我们的生活就是为了安康、幸福和美满。活就是为了安康、幸福和美满。国家才能强盛、富裕国家才能强盛、富裕“和和”是手段是手段(3)家和万事兴，家齐国安宁。小华同学的家庭因为和亲睦邻，荣获家和万事兴，家齐国安宁。小华同学的家庭因为和亲睦邻，荣获了了“市最美家庭市最美家庭”称号，同学们决定写一副贺联，请选出最恰当的下联称号，同学们决定写一副贺联，请选出最恰当的下联（C）上联：上联：扬最美家风，修身立德为典范扬最美家风，修身立德为典范 下联：下联：A 承传统美德，克己奉公树
12、榜样承传统美德，克己奉公树榜样B 倡文明风尚，振兴家国谋幸福倡文明风尚，振兴家国谋幸福C 显大爱风范，乐善好施作楷模显大爱风范，乐善好施作楷模D 创社会和谐，富国强民展风采创社会和谐，富国强民展风采C【解析】【解析】对联的上下两联，应字数相等、词性一致、结构相同、平对联的上下两联，应字数相等、词性一致、结构相同、平仄相对。仄相对。A项最后一字为项最后一字为“样样”，是仄声，是仄声，D项最后一字为项最后一字为“采采”，是仄，是仄声，不符合仄起平收的原则。故可排除声，不符合仄起平收的原则。故可排除A、D两项。分析上联的结构，可两项。分析上联的结构，可知其为知其为“动词定中短语，动词定中短语，3个动
13、宾短语个动宾短语”的结构，而的结构，而B项的结构为项的结构为“动动词定中短语，词定中短语，2个动宾短语个动宾短语”。据此可知。据此可知B项不符合结构一致的原则，项不符合结构一致的原则，可排除。故选可排除。故选C。(4)下面是小秦同学从网络上搜集到的一个饼状数据图，请仔细观下面是小秦同学从网络上搜集到的一个饼状数据图，请仔细观察，用简洁的语言帮小秦同学概括其主要内容。察，用简洁的语言帮小秦同学概括其主要内容。中学生对家教家风的知晓途径绝大多数中学生对家教家风的知晓途径绝大多数来自长辈，其次是老师和社来自长辈，其次是老师和社会，只有极少部会，只有极少部分来自朋友等其他途径。分来自朋友等其他途径。阅
14、读下列语段，回答文后各题。阅读下列语段，回答文后各题。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。我们都笑了。后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思小路，小路有意思不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；习惯听从她强壮的儿子；我的儿
15、子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是
16、走小路吧！还是走小路吧！”她她的眼睛顺小路望过去：的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。母亲说。5 文似看山不喜平。本文故事一波三折，请你根据文章内容完成事文似看山不喜平。本文故事一波三折，请你根据文章内容完成事件过程的梳理。件过程的梳理。时间时间初春的某天初春的某天起因起因春天来了，春天来了，“我我”劝母亲外出散步，她同劝母亲外出散步，她同意意了了人物人物 一家四一家四口，祖孙三口，祖孙三代代经过经过出现分歧：出现分歧：亲要走
17、大路，儿子要走小亲要走大路，儿子要走小路路解决分歧：解决分歧：“我我”决定走大路，母亲却决定走大路，母亲却依依从了孙子走小路从了孙子走小路地点地点南方的田野南方的田野结局结局“我我”背母亲，妻子背儿子，最后选择走背母亲，妻子背儿子，最后选择走小小路路母母亲要走大路，儿子要走小亲要走大路，儿子要走小路路“我我”决定走大路，母亲却决定走大路，母亲却依从了孙子走小路依从了孙子走小路6.文章中人物的性格在散步中都展示了出来，抓住文中描写人物的文章中人物的性格在散步中都展示了出来，抓住文中描写人物的语句，在语句，在A、B、C处各补充一个体现人物性格的四字词语。处各补充一个体现人物性格的四字词语。A.孝顺
18、善良（孝敬老人）孝顺善良（孝敬老人）B.温柔贤惠温柔贤惠C.慈爱亲切（善解人意）慈爱亲切（善解人意）聪明伶俐聪明伶俐孝顺善良（孝敬老人）孝顺善良（孝敬老人）温柔贤惠温柔贤惠慈爱亲切（善解人意）慈爱亲切（善解人意）7 从描写的角度赏析下面的句子。从描写的角度赏析下面的句子。(1)我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。各得其所，终不愿意。运用了心理描写，写出了运用了心理描写，写出了“我我”面对家庭分歧时左右为难的矛盾面对家庭分歧时左右为难的矛盾心理。心理。(2)那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水
19、波粼粼的鱼那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。塘。运用了景物描写，描绘了春天美丽与充满生机的田园风光，揭示了运用了景物描写，描绘了春天美丽与充满生机的田园风光，揭示了“小路有意思小路有意思”的内涵，点明了儿子要走小路的原因，同时也烘托出母的内涵，点明了儿子要走小路的原因，同时也烘托出母亲愉快的心情。亲愉快的心情。8 如果要配乐朗诵散步，你会选择哪种风格的背景音乐？请结如果要配乐朗诵散步，你会选择哪种风格的背景音乐？请结合选文内容说说你的理由。合选文内容说说你的理由。A 低沉且顿挫低沉且顿挫B 轻快与稳重交错轻快与稳重交错C 低沉中舒缓渐进低沉中舒缓渐进我会选择选我会选择选
20、B。这篇文章主要写了作者、老母亲、妻子和儿子一同出。这篇文章主要写了作者、老母亲、妻子和儿子一同出去散步的故事。在散步的过程中，体现了他们一家的其乐融融、互相帮去散步的故事。在散步的过程中，体现了他们一家的其乐融融、互相帮助、互相关怀，更说明了亲情无价。这篇散文诗是表现家庭的和美、温助、互相关怀，更说明了亲情无价。这篇散文诗是表现家庭的和美、温馨的，感情基调是愉悦、深沉的。所以应该选用轻快与稳重交错的背景馨的，感情基调是愉悦、深沉的。所以应该选用轻快与稳重交错的背景音乐。音乐。文章取题为散步，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？文章取题为散步，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？说明你的理
21、由。说明你的理由。(见统编教材七上第见统编教材七上第28页页“思考思考探究探究积累一积累一”)【核心能【核心能力点：理解标题的含义和作用】力点：理解标题的含义和作用】【设计意图】【设计意图】首先引导学生细心品味作者标题的妙处；其次，积极首先引导学生细心品味作者标题的妙处；其次，积极调动自主阅读的感受，开放地理解课文。调动自主阅读的感受，开放地理解课文。课文题为散步，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传课文题为散步，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给
22、了读者更多的想象、回味、思考的空间。文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出一家人基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出一家人三代儿子和母亲初春的田野等题目；也可以基于对主旨的三代儿子和母亲初春的田野等题目；也可以基于对主旨的不同理解不同理解(“和谐和谐”“”“孝道孝道”“”“责任责任”“”“生命生命”“”“选择选择”等等)，拟出抽象的，拟出抽象的题目。题目。“理解标题的含义和作用理解标题的含义和作用”常见的考查方式：常见的考查方式：1 文章题目文章题目“”有什么含义？有什么含义？2 文章以文章以“”为题目，有什么妙处？为题目，有
23、什么妙处？3 有人认为标题有人认为标题应改为应改为，你认为用哪一个标，你认为用哪一个标题好？为什么？题好？为什么？解题思路：解题思路：一、理解标题的含义一、理解标题的含义1 明确标题的表层含义。分析标题中的字词，关注字词的本义、概明确标题的表层含义。分析标题中的字词，关注字词的本义、概括的内容、点明的对象。括的内容、点明的对象。2 体会标题的深层含义。分析标题的修辞义、双关义、象征义，并体会标题的深层含义。分析标题的修辞义、双关义、象征义，并把握标题和文章的内容、主旨、作者情感之间的关系。把握标题和文章的内容、主旨、作者情感之间的关系。二、理解、分析标题的作用二、理解、分析标题的作用1 结合标
24、题的含义。把握标题的表层含义和深层含义。结合标题的含义。把握标题的表层含义和深层含义。2 具体分析标题的作用。具体分析标题的作用。(1)内容上：交代了故事发生的时间、地点等，渲染内容上：交代了故事发生的时间、地点等，渲染气氛气氛/营造营造了了氛围，奠定文章氛围，奠定文章的感情基调。的感情基调。(2)结构上：标题结构上：标题“”是文章的线索。是文章的线索。(3)写作技巧：标题运用了某种修辞手法，生动形象地表现了写作技巧：标题运用了某种修辞手法，生动形象地表现了；标题充满诗意标题充满诗意/巧妙新颖巧妙新颖/简洁凝练简洁凝练/含蓄隽永含蓄隽永；标题；标题“”设置了设置了悬念，激发了读者阅读兴趣。悬念
25、，激发了读者阅读兴趣。(4)主旨情感：直接主旨情感：直接/形象形象/含蓄地表达了含蓄地表达了的主题，表达了作者的主题，表达了作者的情感。的情感。三、标题的替换三、标题的替换1 首先，表明态度。通常是首先，表明态度。通常是“不能替换不能替换”或或“原标题好原标题好”，可从内，可从内容、结构、主旨、手法和表达效果五个角度分析原标题或新标题的含义容、结构、主旨、手法和表达效果五个角度分析原标题或新标题的含义和作用。和作用。2 其次，分析对比。将原标题和新标题进行对比并点明选择的标题其次，分析对比。将原标题和新标题进行对比并点明选择的标题具体好在哪里。具体好在哪里。阅读下面的文章，回答问题。阅读下面的
26、文章，回答问题。把自己活成屋檐了把自己活成屋檐了孙道荣孙道荣“我回去了啊。我回去了啊。”自从结婚以后，每次离开父母家，回自己的自从结婚以后，每次离开父母家，回自己的家，跟父母告别时，他都不说家，跟父母告别时，他都不说“回家回家”，而是，而是“回去回去”。他在这个家生。他在这个家生活了活了28年，这个家就是自己的家，回家，就是回到这里，回到父母的身年，这个家就是自己的家，回家，就是回到这里，回到父母的身边。忽然有了自己的小家，这让他既欣喜，又莫名地有点忧伤。他知道边。忽然有了自己的小家，这让他既欣喜，又莫名地有点忧伤。他知道以后自己跟外人说以后自己跟外人说“回家回家”，就是回自己的小家，而不再是
27、自己从小长，就是回自己的小家，而不再是自己从小长大的这个家了。大的这个家了。但他在父母面前，从不说但他在父母面前，从不说“回家回家”，他只说，他只说“我回去了我回去了”，或更，或更简洁的简洁的“我回了我回了”。他觉得，在父母面前说。他觉得，在父母面前说“回家回家”，总有点怪怪的。，总有点怪怪的。虽然他也明知道，父母的家，已升级成自己的老家了，而那个新组建的虽然他也明知道，父母的家，已升级成自己的老家了，而那个新组建的小家，才是自己真正的家。小家，才是自己真正的家。有了儿子后，他们的小家，才像一个真正的家了。儿子小的时有了儿子后，他们的小家，才像一个真正的家了。儿子小的时候，周末，他带儿子去看望
28、自己的父母，跟儿子说：候，周末，他带儿子去看望自己的父母，跟儿子说：“走，我们回走，我们回家。家。”儿子稚嫩的小脸一脸迷惑：儿子稚嫩的小脸一脸迷惑：“爸爸，我们在家里还回什么家？你爸爸，我们在家里还回什么家？你是不是傻了啊？是不是傻了啊？”儿子的话，让他恍过神来，他傻傻一乐：儿子的话，让他恍过神来，他傻傻一乐：“我是说，我是说，带你回爷爷奶奶家。带你回爷爷奶奶家。”儿子愿意去爷爷奶奶家，爷爷奶奶比爸爸妈妈更儿子愿意去爷爷奶奶家，爷爷奶奶比爸爸妈妈更疼他。到了下次再带儿子看望父母，他还是习惯性地说：疼他。到了下次再带儿子看望父母，他还是习惯性地说：“儿子，我们儿子，我们回家去。回家去。”儿子不再
29、迷惑了，他已经明白，爸爸在自己家里说儿子不再迷惑了，他已经明白，爸爸在自己家里说“回回家家”，与在外面说，与在外面说“回家回家”，意思是不一样的，是去爷爷奶奶家。，意思是不一样的，是去爷爷奶奶家。在父母家吃一顿饭，或者待一整天，离开的时候，儿子有两种态在父母家吃一顿饭，或者待一整天，离开的时候，儿子有两种态度：有时候是迫不及待地离开，兴奋得直嚷嚷。爷爷奶奶乐呵呵地看着度：有时候是迫不及待地离开，兴奋得直嚷嚷。爷爷奶奶乐呵呵地看着他：他：“小东西，回家这么开心，爷爷奶奶家不好吗？小东西，回家这么开心，爷爷奶奶家不好吗？”语气里有些落语气里有些落寞。也有时候，儿子舍不得离开，哭着嚷着不肯走，奶奶拉
30、着孙子的小寞。也有时候，儿子舍不得离开，哭着嚷着不肯走，奶奶拉着孙子的小手，对他和妻子说：手，对他和妻子说：“要不让他跟我们住一晚，你们明天再来接他？要不让他跟我们住一晚，你们明天再来接他？”语气里带着恳求。语气里带着恳求。儿子年龄渐长，学业开始紧张起来，妻子的工作也忙，渐渐地，儿子年龄渐长，学业开始紧张起来，妻子的工作也忙，渐渐地，平时都是他一个人去探望父母了。每次回父母家，他都尽量把家里的力平时都是他一个人去探望父母了。每次回父母家，他都尽量把家里的力气活都做了。有时候，父亲或者母亲身体不舒服，他就会在家住一两气活都做了。有时候，父亲或者母亲身体不舒服，他就会在家住一两晚。躺在自己卧室的床
31、上，他辗转难眠，小时候，跟父母一起搬进这个晚。躺在自己卧室的床上，他辗转难眠，小时候，跟父母一起搬进这个家的情景还历历在目，似乎只是一眨眼，自己离开这个家，离开这个房家的情景还历历在目，似乎只是一眨眼，自己离开这个家，离开这个房间，已经十几年了，自己已人到中年，而父母，也正不可遏止地老去。间，已经十几年了，自己已人到中年，而父母，也正不可遏止地老去。儿子初三和高三那两年，为了照顾好儿子，他和妻子都忙得脚不儿子初三和高三那两年，为了照顾好儿子，他和妻子都忙得脚不沾地，也很少有时间去看望父母。儿子高考成绩出来那天，他第一时间沾地，也很少有时间去看望父母。儿子高考成绩出来那天，他第一时间拨通了父母家
32、的座机，电话刚响了一声，就接通了，他知道，老两口一拨通了父母家的座机，电话刚响了一声，就接通了，他知道，老两口一定是守在电话机旁的。那一晚，他的家，还有十几公里外的父母家，都定是守在电话机旁的。那一晚，他的家，还有十几公里外的父母家，都是灯火通明，幸福的灯光，将这一大家子人的脸，都照得又红又亮。是灯火通明，幸福的灯光，将这一大家子人的脸，都照得又红又亮。儿子上大学后，有一次打电话给他，问他在哪儿呢？他告诉儿子儿子上大学后，有一次打电话给他，问他在哪儿呢？他告诉儿子在家里。儿子闻声顿了一下，问他：在家里。儿子闻声顿了一下，问他：“你是在我们家，还是爷爷奶奶你是在我们家，还是爷爷奶奶家？家？”那天
33、，他还真是在父母家。他笑笑：那天，他还真是在父母家。他笑笑：“你爷爷奶奶家呢。你爷爷奶奶家呢。”儿子儿子说：说：“那正好，我跟奶奶讲讲话。那正好，我跟奶奶讲讲话。”他将手机给了老母亲，老母亲微微他将手机给了老母亲，老母亲微微颤抖着手，接过了手机。听着他们祖孙的通话，他的眼睛，忽然有点湿颤抖着手，接过了手机。听着他们祖孙的通话，他的眼睛，忽然有点湿湿的。湿的。46岁那年，父亲去世；岁那年，父亲去世；62岁那年，母亲也去世了。那个他从小长岁那年，母亲也去世了。那个他从小长大的家，彻底空了。他将父母遗留下来的房子卖了，全拿去给儿子还了大的家，彻底空了。他将父母遗留下来的房子卖了，全拿去给儿子还了房贷
34、。他失去了一个家，也多了一个家房贷。他失去了一个家，也多了一个家儿子的家。儿子在几百公里儿子的家。儿子在几百公里外的省城工作，结了婚，买了新房子。外的省城工作，结了婚，买了新房子。有一天，他正在小区外的公园打牌，忽然手机响了，是儿子打来有一天，他正在小区外的公园打牌，忽然手机响了，是儿子打来的。儿子问：的。儿子问：“爸，我回家了，你在哪儿呢？爸，我回家了，你在哪儿呢？”他赶紧一路小跑着回他赶紧一路小跑着回家。他问儿子：家。他问儿子：“你咋不自己开门进家啊？你咋不自己开门进家啊？”儿子说：儿子说：“我出差路过，我出差路过，没带钥匙。没带钥匙。”他开了门，忙给妻子打电话：他开了门，忙给妻子打电话：
35、“快回来，儿子回家了！快回来，儿子回家了！”儿子在家住了一晚，第二天一早，拉起行李箱要走，对他和妻子儿子在家住了一晚，第二天一早，拉起行李箱要走，对他和妻子说：说：“爸，妈，我回爸，妈，我回回去了。回去了。”他清晰地听到，儿子说他清晰地听到，儿子说“回去回去”，多么熟悉的词。他感觉有什么东西往眼眶外涌。他使劲儿憋了回去。儿多么熟悉的词。他感觉有什么东西往眼眶外涌。他使劲儿憋了回去。儿子出了门，回头说：子出了门，回头说：“过几天放暑假，我们带你孙女回家来住几天过几天放暑假，我们带你孙女回家来住几天啊。啊。”“好，好！好，好！”他和妻子站在阳台上，看着儿子的背影。走出小区他和妻子站在阳台上，看着儿
36、子的背影。走出小区大门的时候，儿子扭回头，挥了挥手，儿子看到，自己家的阳台多么像大门的时候，儿子扭回头，挥了挥手，儿子看到，自己家的阳台多么像一个屋檐，而屋檐之下，是自己最爱的、正一日日老去的父母。一个屋檐，而屋檐之下，是自己最爱的、正一日日老去的父母。(选自选自2023年年4月月11日萧山日报，有删改日萧山日报，有删改)9 阅读选文，将下面的表格补充完整。阅读选文，将下面的表格补充完整。人生阶段人生阶段关于关于“家家”的描述的描述此时的此时的“家家”结婚前结婚前他在这个家生活了他在这个家生活了28年，这个家年，这个家就是自己的家就是自己的家父母和自己的家父母和自己的家结婚后结婚后有了儿子后，
37、他们的小家，有了儿子后，他们的小家，才才像一个真正的家了像一个真正的家了自己、妻子和儿子的小家自己、妻子和儿子的小家老年时老年时他失去了一个家，也多了一个他失去了一个家，也多了一个家家儿子组建的家庭儿子组建的家庭父母和自己的家父母和自己的家有了儿子后，他们的小家，才有了儿子后，他们的小家，才像一个真正的家了像一个真正的家了儿子组建的家庭儿子组建的家庭10.本文是以本文是以“他他”为视角来叙述故事，结尾段却把叙述的视角转变为视角来叙述故事，结尾段却把叙述的视角转变为为“儿子儿子”，这样写有什么好处？，这样写有什么好处？结尾的视角从结尾的视角从“他他”转变为转变为“儿子儿子”，也是两代人之间身份与
38、责任，也是两代人之间身份与责任的转换。文章开头描写了的转换。文章开头描写了“他他”告别父母时的依恋不舍，文章结尾转换告别父母时的依恋不舍，文章结尾转换视角，通过再现视角，通过再现“儿子儿子”对家的依恋不舍，体现家人之间的浓厚亲情，对家的依恋不舍，体现家人之间的浓厚亲情，同时也升华了文章主旨：每代人之间爱与责任的传承与延续。同时也升华了文章主旨：每代人之间爱与责任的传承与延续。11 文章标题文章标题“把自己活成屋檐了把自己活成屋檐了”中的中的“自己自己”具体指谁？请指具体指谁？请指出并说明理由。【核心能力点：理解标题的含义和作用】出并说明理由。【核心能力点：理解标题的含义和作用】文章标题中的文章
39、标题中的“屋檐屋檐”指代指代“家家”，而活成屋檐的，而活成屋檐的“自己自己”既指文既指文中着墨最多的中着墨最多的“他他”，也指组建了新家庭的，也指组建了新家庭的“儿子儿子”。理由：。理由：“他他”长长大成人后离开父母家，和妻子组成新的家，同时承担起两个家的责任，大成人后离开父母家，和妻子组成新的家，同时承担起两个家的责任，活成了活成了“屋檐屋檐”。“儿子儿子”长大后工作、结婚、买房，组成新的家庭，长大后工作、结婚、买房，组成新的家庭，自此自此“儿子儿子”也同也同“他他”一样，活成了一样，活成了“屋檐屋檐”。“他他”和和“儿子儿子”先先后把自己活成后把自己活成“屋檐屋檐”，体现了两代人之间爱与责
40、任的传承和延续。，体现了两代人之间爱与责任的传承和延续。12 学生会拟将本文收录到主题校刊学生会拟将本文收录到主题校刊“在人间在人间”的某个单元中，请的某个单元中，请你按下面的要求完成题目。你按下面的要求完成题目。(1)你认为应该放入下列三个单元中的哪一个？请说明理由。你认为应该放入下列三个单元中的哪一个？请说明理由。(100字字左右左右)备选单元：备选单元：A 人间至味人间至味B 人间烟火人间烟火C 人间大爱人间大爱示例：我认为应该放入示例：我认为应该放入“人间大爱人间大爱”这一单元。文章主要写了父这一单元。文章主要写了父母、母、“他他”和儿子三代人之间的亲情故事。和儿子三代人之间的亲情故事
41、。“他他”和儿子接受了父母的和儿子接受了父母的养育，长大后看望、照顾父母，体现了爱的流动。养育，长大后看望、照顾父母，体现了爱的流动。“他他”对父母尽孝，对父母尽孝，儿子对儿子对“他他”尽孝，体现了爱的传承。尽孝，体现了爱的传承。(2)校刊负责人想为这篇文章配一幅插图，但迟迟没有决定，你会选校刊负责人想为这篇文章配一幅插图，但迟迟没有决定，你会选择哪个？并说明理由。择哪个？并说明理由。图一图一 图二图二示例一：我选择图一。父亲是一个家庭的顶梁柱，在父亲的屋檐示例一：我选择图一。父亲是一个家庭的顶梁柱，在父亲的屋檐下，我们才能快乐地长大成人。文章中的下，我们才能快乐地长大成人。文章中的“他他”在
42、父母爱的培育下长在父母爱的培育下长大，大，“他他”在成为父亲后，也成了家中的屋檐，守护关爱整个家，并养在成为父亲后，也成了家中的屋檐，守护关爱整个家，并养育自己的儿子长大成人。因此图一更适合作为文章的插图。育自己的儿子长大成人。因此图一更适合作为文章的插图。示例二：我选择图二。当父母年老的时候，我们就要成为家中的顶示例二：我选择图二。当父母年老的时候，我们就要成为家中的顶梁柱、家的屋檐，让父母安享晚年。文章中的梁柱、家的屋檐，让父母安享晚年。文章中的“他他”长大成家后，成了长大成家后，成了家中的屋檐，每次回父母家，都会包揽家中的力气活；父母身体不舒服家中的屋檐，每次回父母家，都会包揽家中的力气活；父母身体不舒服时，时，“他他”就陪伴在父母身边，成为父母坚实的依靠。因此图二更适合就陪伴在父母身边，成为父母坚实的依靠。因此图二更适合作为文章的插图。作为文章的插图。
