第4单元 15.小岛 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

新课导入新课导入 驻扎在海岛上的边防战驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。看了右祖国、对海岛的爱。看了右图后你有什么感受，和你的图后你有什么感受，和你的同桌说一说吧。同桌说一说吧。学习目标学习目标1 1认识认识1212个生字，正确理解个生字，正确理解“纳闷、稀奇纳闷、稀奇”等词语。等词语。2 2有感情地朗读课文，品析将士们的言行，有感情地朗读课文，品析将士们的言行，感悟将士们对祖国、对家乡的感悟将士们对祖国、对家乡的情情感。感。3 3培养学生的领土主权意识和热爱国家的培养学生的领土主权意识和热爱国家的思想感情。思想感情。会认字会认字筷筷子子kuku i i海海域域yy快快艇艇tntn矛盾矛盾momo dndn搅搅拌拌 jiojio舀舀汤汤yoyo喉喉 咙咙huhu lnln汤汤勺勺shosho炊炊事员事员chuchu哼哼henhen词语解释词语解释【纳闷纳闷】疑惑不解。疑惑不解。【凝视】【凝视】聚精会神地看。聚精会神地看。【沉吟】【沉吟】（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。【务必】【务必】必须；一定要。必须；一定要。【哽】【哽】声气阻塞。声气阻塞。【油布】【油布】涂上桐油的布，用来防水防湿。涂上桐油的布，用来防水防湿。段落层次段落层次第一部分第一部分：写写将军来小岛视察发现了菜地，产生在守将军来小岛视察发现了菜地，产生在守岛部队推广种菜方法的念头。岛部队推广种菜方法的念头。第二部分第二部分：将军将军留下来吃晚饭，和战士们共享小留下来吃晚饭，和战士们共享小白菜。白菜。第三部分第三部分：将军将军向小岛行了一个军礼。向小岛行了一个军礼。（1 11919）（20203535）（36363737）课文解读课文解读 无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。驻扎着一群海军士兵。这样一座在海上的小岛，为什么会驻扎着一群海军这样一座在海上的小岛，为什么会驻扎着一群海军士兵呢？士兵呢？随堂练习随堂练习 无边无际的大海上，有一座小岛，远远望无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。去，像一片云在天边浮着。仿写：仿写：,像像。一片片飘落的枫叶一片片飘落的枫叶一只只飞舞一只只飞舞的蝴蝶的蝴蝶自读课文第一部分，思考：自读课文第一部分，思考：1.1.岛的那边有什么秘密？岛的那边有什么秘密？2.2.菜地的土和菜种是从哪儿来的？菜地的土和菜种是从哪儿来的？从中从中你感受到了什么？你感受到了什么？3.3.将军为什么决定留在岛上吃晚饭将军为什么决定留在岛上吃晚饭？课文解读课文解读岛那边的秘密：岛那边的秘密：那儿那儿用礁石围成用礁石围成一圈，上面用油布遮一圈，上面用油布遮挡着。掀开油布一角，挡着。掀开油布一角，竟露出一片绿油油的竟露出一片绿油油的菜地。菜地。将军为什么怀疑自己是在做梦？将军为什么怀疑自己是在做梦？在这个地方，蔬菜是在这个地方，蔬菜是很难生长的。从大陆上运很难生长的。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半，而眼前却要烂掉一大半，而眼前却有一片绿油油的菜地有一片绿油油的菜地。土和菜种：土和菜种：菜菜地里的土，大部分是战士们地里的土，大部分是战士们从老家从老家一口一口袋一口袋背来的；菜种也是从老家带来的。袋一口袋背来的；菜种也是从老家带来的。就近就近的海岛上有的海岛上有土，为什么战士们却土，为什么战士们却要从家乡背呢？要从家乡背呢？战士们常年驻扎在海岛上，战士们常年驻扎在海岛上，条件非常的艰苦，把家乡的土带条件非常的艰苦，把家乡的土带到驻扎的海岛上，也寄托了战士到驻扎的海岛上，也寄托了战士们对故乡和亲人的思念。们对故乡和亲人的思念。交代了将军决定留在岛上吃饭的真正原因。交代了将军决定留在岛上吃饭的真正原因。将军点点头。他要住下来，可不是因为队将军点点头。他要住下来，可不是因为队长那一笑。他是想，要是这里种菜的法子真能长那一笑。他是想，要是这里种菜的法子真能推广，那对这一带守岛部队的作用可太大了。推广，那对这一带守岛部队的作用可太大了。这种问题看起来很小，却直接关系到部队的战这种问题看起来很小，却直接关系到部队的战斗力。斗力。自自读课文第二三部分，思考：读课文第二三部分，思考：哪些句子体现了将士们之间哪些句子体现了将士们之间深厚深厚的情谊？的情谊？就在这时，炊事员端来一个盘子，将军一就在这时，炊事员端来一个盘子，将军一看，脸色马上变了。那是一盘小白菜。看，脸色马上变了。那是一盘小白菜。为什么看到一为什么看到一盘小白菜，将军的盘小白菜，将军的脸色会变呢？脸色会变呢？在这样的岛上能种出来青菜在这样的岛上能种出来青菜十分不易，而战士们把好不容易十分不易，而战士们把好不容易长出来的小白菜让给了将军。将长出来的小白菜让给了将军。将军没有理由能接受战士们这样的军没有理由能接受战士们这样的行为，因此脸色才会马上变了。行为，因此脸色才会马上变了。他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。行了一个标准的军礼。这句话将课文的情感推向高潮。将军这句话将课文的情感推向高潮。将军的举动包含着他对海岛的热爱，对战士们的举动包含着他对海岛的热爱，对战士们的感激，对祖国的敬意。的感激，对祖国的敬意。合作探究合作探究1.1.课文中哪些句子可以看出海岛环境的艰苦课文中哪些句子可以看出海岛环境的艰苦？这里树少，草少，土也很少。这里树少，草少，土也很少。将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有 二十多摄氏度。二十多摄氏度。在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要 吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙 龈溃烂龈溃烂 ，嘴里起泡。，嘴里起泡。2.2.课文中哪些句子体现出了将士们之间深厚课文中哪些句子体现出了将士们之间深厚的情谊的情谊？饭堂里，饭堂里，战士们正在吃饭战士们正在吃饭“孩子们，我给孩子们，我给 大家分菜，每人一筷子。大家分菜，每人一筷子。”他眼睛一亮，看到了饭桌边上的一桶汤他眼睛一亮，看到了饭桌边上的一桶汤 在桶里搅了几下。在桶里搅了几下。岛上的战士知道您身体不大好岛上的战士知道您身体不大好大家不是大家不是 把您看成首长，而是一个长辈。把您看成首长，而是一个长辈。拓展提升拓展提升 试着给驻守边关，海试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一防前线的解放军叔叔写一封慰问信封慰问信。 115*小岛15*小岛教学目标1.会认 12 个生字，读准多音字“哼”。2.默读课文，了解主要内容，能够以将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事。3.结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想情感。【语文要素】教学重难点结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。教学课时1 课时一、阅读学习提示，导入新课1.导入新课。（教师板书课题：小岛）2.让学生自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，辨别字形，理解词义。（分小组交流讨论：瞒着海域矛盾沉吟）2.检查学生朗读情况，教师相机指导。（1）多音字“哼”在本课中读“hng”，表示不满意或者不相信。（2）“舀”是会意字，可以根据会意字造字法的特点识记理解：表示伸手从石舀里掏东西。3.默读课文，想想课文主要讲了一件什么事情。一位将军在视察小岛时，意外地发现了驻岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地。吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起吃。4.提问：如果你就是那位上岛的将军，你返回军舰后，要向全军战士讲述自己登上小岛后发生的故事，你会讲哪些情节呢？（发现菜地与战士们分享 2青菜离岛时的敬礼）三、再读课文，体会将军的心理1.引导学生思考：要想用将军的口吻讲好故事就要深入了解角色，体会将军的内心活动。如果你就是登上小岛的将军，面对以下情境，你会想到些什么？预设：当你发现菜地时；当你决定要留下来吃晚饭时；当你看到炊事员端来一盘白菜时；当你看到中国地图形状的菜地时；当你给战士们舀汤，你的鼻子发酸时；离岛你行了一个标准的军礼时2.教师点拨：以将军的口吻讲述自己的所见所想，可以联系上下文，通过将军的动作、神态进行角色代入，从而完成讲述。3.小组讨论：请大家以小组为单位，说一说如果你就是这位将军，面对以上情境，你会想到些什么。4.展示交流：请大家以小组为单位，选派一名成员，任选一个情境，以将军的身份讲述他登岛后的所见所想。四、互助合作，讲好故事1.同桌之间互相讲一下将军登岛后发生的故事。教师巡视，相机指导。点拨：（1）可以给人物配上相应的动作和神态。如，讲述“将军弯腰细看”时，可以边讲边做相应的动作；讲述“将军白了他一眼”时，要将人物的神态表现出来。（2）要抓住关键词，揣摩人物的语气，将故事讲得绘声绘色。如，通过“哼”和“重重地放下筷子”可以看出，因为那盘小白菜，将军很生气。因此在讲这一部分时，应该把将军生气的语气表现出来。2.全班展示交流。五、结合资料，了解海防战士的生活1.提问：在我国广阔的海岸线上，有许多这样的海岛，上面驻守着无数像这个小岛上的士兵一样的海防战士，他们的生活是怎样的呢？他们的使命是什么呢？2.组织全班同学交流课前搜集的资料。教师相机补充王继才夫妇的事迹材料。3教学板书教学反思学生们大多生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条件没有太多直观的认识，对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相关资料的补充尤为重要。因此课前我要求学生查找部队守岛战士们的相关材料，帮助学生体会守岛战士们扎根海岛、热爱祖国的思想感情。学生经过前三课的学习，已经掌握了结合课后资料理解课文的方法，这节课主要是给学生提供练习的平台，使用已经学到的方法来实践。开课时，我引导学生阅读学习提示来明确本课的学习要求。再通过初读课文，梳理文章，帮助学生整体感知课文的主要内容。在揣摩将军内心活动和想法的过程中，引导学生站在将军的视角来初步理解守岛战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。讲故事时，我指导学生给人物配上相应的动作和神态，引导学生借助关键词，揣摩人物语气，逐步将故事讲得绘声绘色。最后，组织全班同学交流课前搜集的资料，了解海防战士的生活。