第3单元 10 牛郎织女（一） ppt课件+素材+教案-（部编）统编版五年级上册《语文》.rar

10 牛郎织女（一）牛郎织女（一）文本分析：文本分析：本文叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由、欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、勤劳的品格，反映了人们对美好、自由、幸福生活的向往和追求。牛郎和织女的传说是一段流传久远的民间故事，它以完整曲折的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、积极进步的主题深深赢得人民群众的喜爱。教学时，教师要注意引导学生快速阅读课文，把握故事的主要内容，复述故事情节；引导学生充分发挥想象，补充相关故事情节，并进行演出；引导学生从民间故事中吸取正能量，感受牛郎和织女善良、勤劳的品质和真挚的爱情；同时，教师还要注意引导学生体会故事对牛郎、织女的同情和对封建家族残暴统治的揭露。教学目标：教学目标：1.认识本课“嫂、恳、筛”等 12 个生字（包括一个多音字），会写“郎、爹、辆”等 14 个生字。理解重点词语的意思。2.用自己喜欢的方式读课文，把握故事的主要内容，复述“牛郎织女”这个故事；想象并补充有关故事情节，进一步体会民间故事的魅力。3.感受牛郎和织女善良、勤劳的品质和他们真挚的爱情，体会他们对美好、幸福、自由生活的向往和追求。教学重点：教学重点：在抓住故事主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句来感受我国古代劳动人民的勤劳、善良和对美好生活的向往。教学难点：教学难点：把握故事的主要内容，体会故事情节的特点，复述故事。课时安排：课时安排：2 课时1.会认“嫂、恳、筛”等 12 个生字（包括一个多音字），会写“郎、爹、辆”等 14 个生字。正确读写“稀罕、微弱、相依为命”等词语。2.快速默读课文，把握故事的主要内容，梳理故事情节。3.试着复述故事的主要情节。1.正确读写生字新词。2.把握故事的主要内容，梳理故事情节，复述故事。一、激趣导入，揭示课题一、激趣导入，揭示课题1.导入新课，板书课题。导语：导语：在我国民间有很多美丽的传说故事，牛郎和织女的故事可以说是家喻户晓、妇孺皆知。牛郎和织女之间忠贞不渝的爱情故事凄美动人，至今还广为流传。今天，我们就来学习这一民间故事。（板书：牛郎织女。）2.播放电视剧牛郎织女中的片段，激发学生对民间故事的学习兴趣。二、初读课文，检测预习二、初读课文，检测预习1.介绍故事整理者叶圣陶。叶圣陶叶圣陶（18941988）江苏苏州人，现代作家、教育家、出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。他一生创作了大量的小说、散文、诗歌和儿童文学作品。其代表作有长篇小说倪焕之，童话稻草人古代英雄的石像等。2.用自己喜欢的方式读课文，交流并自学生字新词。预设：预设：本文比较长，宜采用默读的方式，但如果有不善于默读的同学，则可以大声朗读。学生边读边圈画生字新词。3.教师检测学生生字新词自学情况。（1）读准字音。（出示生字新词卡片。）牛郎牛郎 爹娘爹娘 soso嫂嫂 子子 勤勤勤勤knkn恳恳knkn恳恳 shishi筛筛选选 牛虻牛虻 咧开咧开 车辆车辆 好好didi歹歹 稀稀hnhn罕罕 纱衣纱衣 妻子妻子一趟一趟 托着托着 susu梭梭 子子 jinjin监监yy狱狱 ningning酿酿造造 瞌睡瞌睡 ll落落 下下 结结hnhn婚婚 一辈子一辈子 腮帮腮帮 挨着挨着 预设：预设：本课生字较多，但都较容易读写。检查时，教师可重点提示：“郎”“辆”为边音“l”，而“酿”则是鼻音“n”；“爹”应该读“di”，不能读成“d”；“挨”是多音字，在本课应读“i”。易错提示：“酿”的“酉”不能写成“西”，“嫂”中的“”中间左右应各一横，竖应该上下出头。词语理解：稀罕稀罕少而奇特，不同平常。勤勤恳恳勤勤恳恳形容勤劳踏实。也形容勤恳的样子。眉开眼笑眉开眼笑眉头舒展，眼含笑意。形容人高兴愉快的样子。一五一十一五一十形容叙述时清楚有序而无遗漏。恋恋不舍恋恋不舍形容舍不得离开。相依为命相依为命互相依靠过活，谁也离不开谁。灿烂灿烂光彩鲜明耀眼。成家立业成家立业指结了婚，有了家业或建立了某项事业。无拘无束无拘无束不受任何约束，形容自由自在。（2）教师引导学生通过各种方式理解词语的意思，例如查字典与词典、根据上下文推断、师生讨论等。预设：预设：本课的生词可分类理解、运用。一类是成语，教师可直接告诉学生意思，也可查成语词典；为了更好地理解，可用造句的方式强化训练。另一类如像“温和”这类多义词，应根据语境确定其在文中的意思。三、再读课文，整体感知三、再读课文，整体感知1.学生速读课文，边读边思考，教师提出问题准备讨论。过渡：过渡：民间故事一般按照时间顺序、地点的转换来讲述，本文也不例外。请大家快速浏览课文，在表示时间、地点的短语或句子下面画上着重号。预设：预设：学生浏览课文、标注相关内容后汇报。如古时候，牛棚，每天放牛；一年一年过去，走到山里，他在山前边盖了一间草房；一天晚上；第二天黄昏时候，走到湖边，转身走进树林；原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女每天早晨和傍晚她们飞到湖边；穿过树林，翻过山头，回到草房。2.引导学生按照时间顺序和地点转换顺序，理清课文脉络，给课文划分层次，归纳层意。结构梳理：第一部分（第 18 自然段）：写牛郎身世凄苦，与老牛相依为命。第二部分（第 913 自然段）：写老牛说话，指引牛郎去找织女。第三部分（第 1421 自然段）：写牛郎听了老牛的话，在湖边认识织女，两人互定终身。3.复述故事。过渡：过渡：可以说，我们是在民间故事的熏染中成长的。我们知道的一些民间故事中，有的是亲朋好友讲给我们听的，他们讲故事实际上就是在复述故事。今天，我们也来当一回讲故事的人。我们可以采用分组比赛的方式对故事的部分内容进行复述。预设：预设：比赛队A.百灵队；B.阿里巴巴队。复述内容A.牛郎与老牛相依为命；B.牛郎和织女认识的经过。（1）复述牛郎与老牛相处的内容。预设：预设：复述牛郎与老牛相依为命的内容，先要弄清以下几个问题：牛郎是怎么细心、周到地照顾老牛的？（吃的、住的、喝的、态度、交流等。）老牛是怎么回报牛郎的？（眼神、动作、语言等。）示例：示例：百灵队：百灵队：牛郎让老牛吃嫩嫩的青草和没有一点儿土的干草，喝小溪上游干净的水。夏天让老牛在树林里休息，冬天让老牛在山坡上晒太阳。牛郎把牛身上刷得干干净净，把牛虻都赶跑，把牛棚打扫得干干净净。牛郎还常常把他看见的、听见的事告诉老牛，有时候还跟它商量一些事。牛郎被哥嫂赶走后，他牵着老牛到山里安家，让老牛拉柴到集市上换粮食。阿里巴巴队：阿里巴巴队：老牛跟牛郎很亲密，用温和的眼睛看着他，还用舌头舔他的手。牛郎说话时，老牛咧开嘴，眉开眼笑的。一天，老牛竟然说话了，他告诉牛郎黄昏时翻过右边那座山，找到树林前的一个湖，会看见有些仙女在湖里洗澡。仙女们的衣裳放在草地上，牛郎只要捡起粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟他要衣裳的仙女就是他的妻子。教师小结：教师小结：两个队平分秋色，都说得很好。（2）复述牛郎和织女认识的经过的内容。预设：预设：复述牛郎和织女认识的经过这一故事情节，先要弄清以下几个问题：认识起因：是在谁的帮助下认识的？认识过程：牛郎和织女各自说了什么？做了什么？认识结果：他们最后生活在一起了吗？示例：示例：百灵队：百灵队：起因是神奇的老牛告诉牛郎，仙女们黄昏时会在树林边的湖中洗澡，要他将一件放在草地上的粉红色的纱衣捡起来，等那件粉红色纱衣的主人来认领，那个找牛郎要衣裳的仙女就将是牛郎的妻子。阿里巴巴队：阿里巴巴队：牛郎按照老牛说的去做，果然见着了穿粉红色纱衣的仙女，他们就这样相识了。百灵队：百灵队：牛郎把自己的经历一五一十地告诉了织女。阿里巴巴队：阿里巴巴队：织女非常同情牛郎，就把自己的身世告诉了牛郎。原来织女是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，天上的云霞就是她们织的彩锦。织女在天上织彩锦又劳累，又没有自由，就像关在监狱里。一天，趁王母娘娘喝了酒打瞌睡的时机，仙女们飞到人间的湖里洗澡，没想到落到后边的仙女和牛郎认识了。百灵队：百灵队：结果是牛郎希望织女留在人间和他结婚，织女答应了。于是，夫妻两人回到家里，向老牛报告。教师小结：教师小结：两个队采用故事接龙的方式说出了故事的前因后果，这就是典型的合作共赢。我们以后要多采用这种方式既比赛，又合作。四、课堂回顾，交流收获四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：过渡：人们常说：“有情人终成眷属。”牛郎和织女身世悲惨，但都善良、勤劳，都向往幸福、自由的生活。在老牛的帮助下，他们终于成婚安家，我们为他们感到高兴。那么，牛郎和织女各有什么性格特点呢？他们是如何冲破束缚实现自己的理想的呢？下节课上我们将走进人物的内心世界，希望同学们细读课文，深入思考，把握人物形象。小结：小结：这节课上，我们学习了生字新词，梳理了课文脉络，划分了文章层次，同 时 对 文 中 的 主 要 故 事 情 节 进 行 了 复 述。同 学 们 的 表 现 都 很 不错，。2.引导学生交流收获。（1）学生自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。（3）课外查资料了解银河、牛郎星、织女星等天文知识及王母娘娘等神话传说中的人物。五、作业设计，巩固提高五、作业设计，巩固提高完成本课对应训练。1.进一步把握故事内容，通过对重点情节、重点细节的品味，体会牛郎和织女勤劳、善良的品质和对美好生活的执着追求。2.学习课文描写人物的方法，体会民间故事中有些情节不可思议的特点。3.发挥想象，对比较简略的情节进行具体补充。1.理解重点情节、细节，把握人物形象。2.想象略写的情节内容。一、温故知新，导入新课一、温故知新，导入新课1.回顾故事主要内容，用四字词语概括故事情节。预设：预设：概括故事的主要内容时要抓主线，说出人物的所作所为及状态即可。学生可以采用先易后难的方法，先概括出其中的一、两个，然后与学生交流、讨论，完整概括。如身世凄苦哥嫂虐待被撵离家深山安家老牛帮助认识织女夫妻回家。2.教师过渡，导入新课。过渡：过渡：听了同学们的交流，老师很高兴，可见同学们对故事的大致内容把握得较好。接下来，让我们深入课文，走近牛郎和织女，品味他们的所作所为、所说所思，体会他们身上的优秀品质。二、研读课文，重点探究二、研读课文，重点探究1.走近牛郎。（1）学生默读课文，按要求找出相关词语、短语或句子。牛郎的身世：古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。吃剩饭、穿破衣裳、在牛棚里睡。牛郎照顾老牛：周到。他总是挑很好的草地牛棚也打扫得干干净净。牛郎和哥嫂分家：哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产。一天，哥哥把牛郎叫到跟前离不离开家有什么关系？牛郎安家：他就牵着老牛这就算安了家。牛郎按老牛的指点找到织女：第二天黄昏时候就把自己的情形也告诉了他。牛郎向织女表白：姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。（2）学生用不同的方式朗读以上词语、短语、句子。提示：提示：可指名朗读、集体朗读，还可以分小组朗读、分角色朗读等。（3）引导学生从牛郎的悲惨遭遇中体会牛郎的优秀品质，学生交流后汇报。学生交流示例：学生交流示例：生：生：牛郎的爹娘早逝，虽然有哥嫂，但吃剩饭、穿破衣、住牛棚，他身世凄苦，遭遇不幸。生：生：牛郎的童年是与老牛一起度过的。他对老牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的。无论春夏秋冬，每天都让老牛吃好的、住好的、过舒服，说明牛郎是个心地善良的孩子。牛郎还不停地干活，说明他是个勤劳的孩子。（4）梳理牛郎与织女相识的过程，从中体会牛郎的品质。学生自由交流牛郎与织女相识的过程，并分析他们能走到一起的原因。学生交流示例：学生交流示例：生：生：老牛向牛郎透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。生：生：牛郎的高尚品格感动了织女，这是他们走到一起的原因。文中写道“姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他”，织女听得出了神，同情牛郎悲惨的遭遇，表明牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女，让织女对他产生了爱慕之心。生：生：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。师生共同探讨老牛和织女如此青睐牛郎的原因。预设：预设：牛郎勤劳。（第 3 自然段、第 8 自然段有集中体现。）牛郎关心他人。（到第 3 自然段中找。）牛郎是个豁达的人。（虽然牛郎的生活艰苦爹娘都死了，吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚，但是他的态度很乐观哼小曲儿，对老牛照顾周到，打柴种庄稼来安家。）教师小结：教师小结：牛郎勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使他赢得了老牛的倾力相助，赢得了织女的芳心。2.认识织女。（1）学生朗读第 18 自然段，体会织女的形象，交流后汇报。明确：明确：从织女织彩锦的本领高超可看出她心灵手巧。从织女和姐妹们趁机到人间游玩可看出她纯真可爱，也可以体会到她对人间的自由生活充满向往。（2）教师创设情景，引导学生深入体会织女的形象特点。预设：预设：织女下定决心留在凡间，她的姐妹们肯定会劝她。教师可以引导学生想象一下她们之间的对话，进一步来体会织女的形象特点。情景对话示例：情景对话示例：生：生：织女啊，我们私自下凡，已经违反了天规，你若私嫁凡人那可是死罪。王母娘娘可是心狠手辣的呀，她决不会饶你的，你还是跟我们回去吧！生：生：你看牛郎那么穷。他没爹没娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁给他会过上好日子吗？我们还是回天庭享受荣华富贵吧！生：生：你也要替我们想想。你如果私留凡间，我们也会被你连累的呀！生：生：姐妹们，谢谢你们的忠告，我已经下定决心留下来了，你们赶紧回天庭去吧！虽然牛郎生活穷困，但是他善良、勤劳，我相信我们以后会过上幸福的生活的。教师小结：教师小结：姐妹们的劝说并未改变织女的决定，牛郎的善良拉近了天上和人间的距离，织女对自由与真情的渴望和她的勇敢帮她跨越了这条鸿沟，让一切变成了可能。三、拓展阅读，赏析名篇三、拓展阅读，赏析名篇过渡：过渡：同学们，牛郎和织女的爱情故事自产生以来就备受历代文人的青睐，人们据此创作了许多文学作品，北宋词人秦观的鹊桥仙 就是其中的名篇。现在，我们一起来读一读这首词。1.出示课外阅读篇目，指名朗读。鹊鹊 桥桥 仙仙 秦 观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。2.阅读与交流。（1）词人在词中表达了何种情思？（表达了对美好爱情的追求。）（2）哪些词句写了牛郎、织女七夕相逢的情景？（金风玉露一相逢，便胜却人间无数。）（3）“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，针对词人的爱情观，你能谈谈自己的感想吗？（提示：只要言之有理，内容积极健康即可。）四、读写结合，学有所获四、读写结合，学有所获过渡：过渡：同学们，牛郎和织女的传说故事充满了幻想，反映了我国古代劳动人民对美好、幸福生活的追求，让人印象深刻。但课文中有些情节写得很简略，你能发挥想象把它们说得更具体吗？1.出示“小练笔”，教师点拨写法，学生练习写话。小练笔：小练笔：发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。（1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。（2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。预设：预设：本次小练笔实际上是让我们进行扩写练习。情节一：情节一：凡是牛郎看见的、听见的事都可以向老牛倾诉，比如牛郎放牛时遇见的趣事、在山中砍柴时的见闻、哥哥嫂子是如何对待自己的等。还要想象老牛的反应，表现老牛对牛郎的理解。情节二：情节二：仙女们想摆脱天上不自由的生活到人间去看看，她们会说些什么呢？她们可能会有对天上生活的抱怨，对王母娘娘的不满，对人间的向往等。想象她们商量时的神情、动作，用生动的语言表现出来。几个同学组成一组，确定各自要扮演的角色。故事中的人物的性格是不同的，如牛郎的纯朴、老实，老牛的忠诚、厚道，仙女的天真、单纯等，因此我们要根据角色的需要确定说话时的语气、语调、表情，并适当增加手势，以增强表演效果。2.指名读话，集体评议。情节一：情节一：傍晚时分，牛郎回到了牛棚准备休息。可是一想到和哥哥嫂子在一起的生活，他就忍不住叹起气来。听到牛郎叹气，老牛走到他跟前，蹭蹭他的脸，似乎在安慰他。“老牛啊，生活真是太不容易了。每天这样劳累，可是哥哥嫂子仍然不满意，一心想把我赶出去。你说我该怎么办呢？”老牛的眼神黯淡了，它似乎也在为牛郎的不幸而伤感。“不过还好，我们俩在一起可以互相做个伴。这些年多亏有你啊！”牛郎搂着老牛，心里终究有了些安慰。情节二：情节二：“天上的生活真是太苦了。我们成天成夜地织彩锦，一刻也不能休息，可是王母娘娘还是不满足。真想到人间去，过自己想过的生活。”一个仙女气愤地说。听了她的话，别的仙女也不淡定了，七嘴八舌地议论开来。“是啊，我们这过的哪是什么神仙生活啊，还不如凡间的平民百姓。”“都说天上好，天上有什么好的？真想到人间去看看。”突然，一个仙女想起来王母娘娘下午多喝了点儿酒，此刻正在打瞌睡呢，不如偷偷溜到凡间去。“反正天上一天，地上一年，我们早点回来，她应该不会发现的。”此主意一出，别的仙女纷纷表示赞同。五、课堂回顾，交流收获五、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。过渡：过渡：牛郎和织女的故事我们耳熟能详。对善良的牛郎我们有着无比的同情，对虐待他的哥嫂我们又有着深切的痛恨。而牛郎和织女的婚姻又带给我们无限的喜悦，他俩会永远幸福美满地生活在一起吗？让我们为他们祝福吧！小结：小结：这节课上，我们从人物形象、思想感情、故事情节等方面分析了课文，进一步了解了民间故事的一些特点，并尝试着把文中略写的情节说得更具体。同学们的表现都很不错，。2.教师为学生分组，引导他们交流学习收获。六、作业设计，巩固提升六、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。创设情境，深入感知文本内容师：师：同学们，我们一起进入“相遇相知，结为夫妻”板块。请大家默读第 1421自然段，看看牛郎和织女是如何相遇相知的。（学生简单复述此情节，突出甜蜜的氛围。）师：师：通过交流，牛郎很快发现织女美丽温柔、心灵手巧，这样的姑娘人见人爱，牛郎爱她不奇怪。那织女爱牛郎什么呢？生：生：爱他的心眼儿好，能吃苦。师：师：织女怎么知道牛郎“心眼儿好，能吃苦”？生：生：织女是神仙，她掐指一算就行了。（学生笑。）师：师：有道理。还有什么可能？生：生：牛郎讲了自己的遭遇后，织女感觉出来的。师：师：好！那牛郎会讲什么呢？试着讲一讲。生：生：讲自己的凄惨身世师：师：初次见面，牛郎就一五一十地讲了自己的“惨”，你从中看出了什么？生：生：牛郎很诚实，不欺瞒。师：师：对，织女爱他的诚心诚意。牛郎还会讲什么？怎么讲？生：生：还讲和他的好伙伴老牛的趣事师：师：你引用了许多文本信息，学以致用，好！当牛郎动情地讲述自己和老牛的趣事时，织女在想什么呢？生：生：她一定在悄悄地观察牛郎，她被牛郎的善良、勤劳打动了。师：师：是呀，牛郎身世凄惨，却依然尽心地照看老牛，多么善良、勤劳，织女被打动了。还有吗？生：生：牛郎一定还讲了他怎样翻山越岭地来见织女，织女被他的勇敢和诚心打动了。师：师：很有道理！师：师：同学们，美丽善良的织女通过与牛郎真诚地交流，终于被牛郎的“心眼儿好”“能吃苦”“诚实”“诚心”“勇敢”打动了，与他结为夫妻。从中，我们也可以看出真诚交流很重要，通过语言的交流我们能读懂对方的心，就像牛郎和织女读懂了对方的心，于是他们结为连理！赏析：赏析：在这个教学片段中，教师通过创设情境引起了学生学习的兴趣，充分地发挥了学生学习的主动性，争相说出自己最真切的感受。这样，学生愿读、乐读、爱读，极大地激发了学生读书的积极性。学生在轻松愉快的气氛中学习得更加主动、更加投入，学习的效率也随之提高。牛郎织女（一）的故事情节曲折动人，语言通俗易懂，寄托了劳动人民美好的愿望。在教学时，我没有停留在简单地了解故事、指导朗读的环节上，而是引导学生透过故事情节来感知人物的特点，体会民间故事的魅力。在具体的教学中，我主要注意了以下两个方面。一是在教学中循序渐进。我先引导学生读课文，在学生理清课文脉络后，让学生自己质疑，进行自主学习，在品读相关语句的过程中理解人物形象，理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系。在理清了故事情节、了解了人物关系后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈对故事中的人物的看法。这个环节对加深课文的理解很有效果，我放手让学生来讲，而学生在发言时也能够结合课文里的内容谈自己的理解，他们认为牛郎是个勤劳善良的人，织女是个心地善良的人。另外，我在教学中注重因材施教，重视评价、反馈的作用。我紧紧抓住文本内容，针对不同的学生设计难度不一的问题，让学生学得轻松，学得扎实。每当学生发言之后，我就引导学生进行思考与评价，让学生在相互评价之中学习和提高，充分发挥了学生潜在的感悟能力与学习能力，从而提升了学生的语文素养。这些都是我在这节课中的教学所得。1010 牛郎织女（一）牛郎织女（一）要注意仔细观看笔画顺序哦！要注意仔细观看笔画顺序哦！点击汉字跳转学习！点击汉字跳转学习！趟趟溜溜妻妻爹爹歹歹嫂嫂辆辆托托婚婚挨挨罕罕辈辈郞郞部首：部首：阝阝 结构：结构：左右左右组词：组词：郎郎中中 货货郎郎形近字：形近字：朗朗字义：字义：对某种人的称呼。对某种人的称呼。古代古代官名。官名。女子称丈夫。女子称丈夫。旧旧时称其他人的儿子。时称其他人的儿子。笔顺：笔顺：郞郞嫂嫂歹歹纱纱趟趟爹爹辆辆罕罕妻妻l l nn托托右部竖为悬针竖。右部竖为悬针竖。溜溜 婚婚辈辈后鼻音后鼻音挨挨边音边音“父父”长撇、捺舒长撇、捺舒展，罩住展，罩住“多多”。部首：部首：父父 结构：结构：上下上下组词：组词：爹爹娘娘 爹爹妈妈形近字：形近字：斧斧字义：字义：口口父亲。父亲。笔顺：笔顺：didi郞郞嫂嫂歹歹纱纱趟趟爹爹辆辆罕罕妻妻托托溜溜 婚婚辈辈 挨挨部首：部首：女女 结构：结构：左右左右组词：组词：嫂嫂子子 大大嫂嫂形近字：形近字：瘦瘦字义：字义：哥哥的妻子。哥哥的妻子。泛称泛称年纪不大的已婚妇女。年纪不大的已婚妇女。笔顺：笔顺：soso右上部，中间右上部，中间一竖底部出头。一竖底部出头。平舌音平舌音郞郞嫂嫂歹歹纱纱趟趟爹爹辆辆罕罕妻妻托托溜溜 婚婚辈辈 挨挨部首：部首：车车 结构：结构：左右左右组词：组词：车车辆辆 一一辆辆车车形近字：形近字：两两字义：字义：计算车的量词。计算车的量词。笔顺：笔顺：lili nn“车车”下横改提。下横改提。后鼻音后鼻音边音边音郞郞嫂嫂歹歹纱纱趟趟爹爹辆辆罕罕妻妻托托溜溜 婚婚辈辈 挨挨部首：部首：歹歹 结构：结构：独体独体组词：组词：歹歹毒毒 歹歹人人形近字：形近字：死死字义：字义：坏（人、事）。坏（人、事）。笔顺：笔顺：didi首笔横长，撇在竖中首笔横长，撇在竖中线上起笔，横撇舒展。线上起笔，横撇舒展。郞郞嫂嫂歹歹纱纱趟趟爹爹辆辆罕罕妻妻托托溜溜 婚婚辈辈 挨挨部首：部首：干干 结构：结构：上下上下组词：组词：稀稀罕罕 罕罕见见形近字：形近字：探探字义：字义：稀少。稀少。笔顺：笔顺：hnhn郞郞嫂嫂歹歹纱纱趟趟爹爹辆辆罕罕妻妻托托溜溜 婚婚辈辈 挨挨下部两横上短下下部两横上短下长，竖宜正。长，竖宜正。部首：部首：纟纟 结构：结构：左右左右组词：组词：棉棉纱纱 纱纱布布形近字：形近字：抄抄字义：字义：用棉花、麻等纺成的细缕，用棉花、麻等纺成的细缕，可以用它捻成线或织成布。可以用它捻成线或织成布。笔顺：笔顺：shsh翘舌音翘舌音右部末笔撇的撇右部末笔撇的撇尖伸至尖伸至“纟纟”下。下。郞郞嫂嫂歹歹纱纱趟趟爹爹辆辆罕罕妻妻托托溜溜 婚婚辈辈 挨挨部首：部首：女女 结构：结构：上下上下组词：组词：夫夫妻妻 妻妻子子形近字：形近字：凄凄字义：字义：男子的配偶。男子的配偶。笔顺：笔顺：qq横画较多，横画较多，长短有致。长短有致。郞郞嫂嫂歹歹纱纱趟趟爹爹辆辆罕罕妻妻托托溜溜 婚婚辈辈 挨挨部首：部首：走走 结构：结构：半包围半包围组词：组词：赶赶趟趟 趟趟马马形近字：形近字：尚尚字义：字义：量词，表示走动的次数。量词，表示走动的次数。方方量词，用于成行的量词，用于成行的东西。东西。笔顺：笔顺：t t nn“走走”平捺长伸，平捺长伸，托住托住“尚尚”。后鼻音后鼻音郞郞嫂嫂歹歹纱纱趟趟爹爹辆辆罕罕妻妻托托溜溜 婚婚辈辈 挨挨部首：部首：扌扌 结构：结构：左右左右组词：组词：托托词词 托托举举形近字：形近字：抚抚字义：字义：用手掌或其他东西向上用手掌或其他东西向上承受。承受。陪衬。陪衬。委托。委托。笔顺：笔顺：tutu郞郞嫂嫂歹歹纱纱趟趟爹爹辆辆罕罕妻妻托托溜溜 婚婚辈辈 挨挨“乇乇”竖弯钩向竖弯钩向右平托且圆润。右平托且圆润。部首：部首：氵氵 结构：结构：左右左右组词：组词：溜溜走走 溜溜冰冰形近字：形近字：榴榴字义：字义：滑行。滑行。趁人不趁人不见走开。见走开。笔顺：笔顺：左窄右宽左窄右宽lili郞郞嫂嫂歹歹纱纱趟趟爹爹辆辆罕罕妻妻托托溜溜 婚婚辈辈 挨挨部首：部首：女女 结构：结构：左右左右组词：组词：婚婚纱纱 结结婚婚形近字：形近字：昏昏字义：字义：结婚。结婚。婚姻。婚姻。笔顺：笔顺：hnhn郞郞嫂嫂歹歹纱纱趟趟爹爹辆辆罕罕妻妻托托溜溜 婚婚辈辈 挨挨“女女”的横变提，的横变提，右部不出头。右部不出头。部首：部首：非非 结构：结构：上下上下组词：组词：长长辈辈 晚晚辈辈形近字：形近字：悲悲字义：字义：行辈，辈分。行辈，辈分。等，类（指人）。等，类（指人）。笔顺：笔顺：b b i i“非非”的首笔的首笔是竖。是竖。郞郞嫂嫂歹歹纱纱趟趟爹爹辆辆罕罕妻妻托托溜溜 婚婚辈辈 挨挨部首：部首：扌扌 结构：结构：左右左右组词：组词：挨挨近近 挨挨边边形近字：形近字：唉唉字义：字义：顺着（一定次序）。顺着（一定次序）。靠近。靠近。笔顺：笔顺：ii i i挨打挨打郞郞嫂嫂歹歹纱纱趟趟爹爹辆辆罕罕妻妻托托溜溜 婚婚辈辈 挨挨“矢矢”两横上短下两横上短下长，捺脚超出上部。长，捺脚超出上部。1010 牛郎织女（一）牛郎织女（一）叶圣陶叶圣陶 （1894189419881988），原），原名叶绍钧，江苏苏州人。名叶绍钧，江苏苏州人。现代作家现代作家、教育家教育家，有，有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说倪焕之之称。代表作有长篇小说倪焕之，散文集脚步集西川集，散文集脚步集西川集，童话集稻草人古代英雄的石童话集稻草人古代英雄的石像等。像等。牛郎牛郎 爹娘爹娘 嫂子嫂子 勤勤恳恳勤勤恳恳 筛选筛选 牛虻牛虻 咧开咧开 车辆车辆 好歹好歹 稀罕稀罕 纱衣纱衣 妻子妻子牛郎牛郎 爹娘爹娘 嫂嫂子子 勤勤勤勤恳恳恳恳 筛筛选选 牛虻牛虻 咧开咧开 车辆车辆 好好歹歹 稀稀罕罕 纱衣纱衣 妻子妻子sosoknknshishididihnhnknkn一趟一趟 托着托着 梭子梭子 监狱监狱 酿造酿造 瞌睡瞌睡 落下落下 结婚结婚 一辈子一辈子 腮帮腮帮 挨着挨着 一趟一趟 托着托着 梭梭子子 监狱监狱 酿酿造造 瞌瞌睡睡 落落下下 结结婚婚 一辈子一辈子 腮帮腮帮 挨着挨着 jin jin y y nini n n kkhnhnsusul l 罕罕狱狱酿酿瞌瞌婚婚嫂嫂恳恳筛筛歹歹梭梭落落监监郎郎嫂嫂罕罕妻妻爹爹辆辆纱纱趟趟歹歹托托婚婚溜溜辈辈挨挨将下列生字按结构分类。将下列生字按结构分类。婚婚辈辈左右结构左右结构上下结构上下结构独体字独体字半包围半包围结构结构歹歹趟趟嫂嫂托托郎郎辆辆纱纱挨挨爹爹罕罕妻妻溜溜（）：形容舍不得离开。）：形容舍不得离开。（）：形容高兴愉快的样子。）：形容高兴愉快的样子。（）：互相依靠着生活，谁也离不开谁。）：互相依靠着生活，谁也离不开谁。（）：形容叙述时清楚有序而无遗漏。）：形容叙述时清楚有序而无遗漏。（）：指结了婚，有了家业或建立了某）：指结了婚，有了家业或建立了某 项事业。项事业。词语解释词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。恋恋不舍恋恋不舍眉开眼笑眉开眼笑相依为命相依为命一五一十一五一十成家立业成家立业 本文的主角是谁？是按什么顺序讲述本文的主角是谁？是按什么顺序讲述他的故事的？他的故事的？童年童年成人成人成家成家给课文划分层次，再说说每一层的大意。给课文划分层次，再说说每一层的大意。牛郎身世凄苦。牛郎身世凄苦。牛郎、老牛相依为命。牛郎、老牛相依为命。牛郎得老牛相助，结识牛郎得老牛相助，结识织女。织女。第二部分（第二部分（3 38 8）第三部分（第三部分（9 92121）第一部分（第一部分（1 1、2 2）读课文第读课文第1 1自然段，说说牛郎的生活是怎样的。自然段，说说牛郎的生活是怎样的。吃剩饭吃剩饭穿破衣裳穿破衣裳睡牛棚睡牛棚一块儿出去一块儿出去一块儿睡一块儿睡初识牛郎初识牛郎牛郎善待老牛牛郎善待老牛与老牛相依为命与老牛相依为命 阅读第阅读第3 3、4 4自然段，思考牛郎和老牛是自然段，思考牛郎和老牛是怎么相处的？怎么相处的？老牛理解牛郎老牛理解牛郎吃草、喝水、休息等都细心照看吃草、喝水、休息等都细心照看把看见的、听见的事告诉牛把看见的、听见的事告诉牛写牛郎和老牛的亲密关系有什么作用？写牛郎和老牛的亲密关系有什么作用？反衬反衬了牛郎孤苦无依的苦闷，了牛郎孤苦无依的苦闷，突出突出牛郎命运的不幸牛郎命运的不幸表现牛郎表现牛郎勤劳勤劳、善良善良的品质的品质为下文牛郎得到老牛的帮助为下文牛郎得到老牛的帮助结识织女结识织女埋下伏笔埋下伏笔 哥哥嫂子是怎么对待牛郎的？牛郎又是哥哥嫂子是怎么对待牛郎的？牛郎又是怎么做的？怎么做的？冷酷无情，赶走牛郎冷酷无情，赶走牛郎牛郎牛郎与老牛一起离开了家与老牛一起离开了家哥哥嫂子哥哥嫂子从这一部分中可以看出牛郎身上有哪些从这一部分中可以看出牛郎身上有哪些优秀的品质？优秀的品质？牛郎牛郎勤劳勤劳、关心他人关心他人、乐观乐观、豁达豁达。正是这些优秀的品质使他得。正是这些优秀的品质使他得到了老牛的倾力相助，赢得了织女到了老牛的倾力相助，赢得了织女的芳心。的芳心。得老牛相助，结识织女得老牛相助，结识织女用简洁的词句概括这一部分的情节发展。用简洁的词句概括这一部分的情节发展。老牛开口说话道破天机老牛开口说话道破天机牛郎按照指引去找织女牛郎按照指引去找织女牛郎捡起纱衣，和织女相识牛郎捡起纱衣，和织女相识牛郎织女互诉衷肠，结为夫妻牛郎织女互诉衷肠，结为夫妻 一天晚上，他走进草房，忽然听见一声一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛牛郎郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？回，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。在说话。老牛开口说话老牛开口说话 老牛说：老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。这等着，跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。个好机会你可别错过了。”老牛说：老牛说：“明天明天黄昏时候黄昏时候，你翻过右边那座，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖湖，那，那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。等着，跟你要纱衣的那个仙女就是你的妻子。这这个好机会你可别错过了。个好机会你可别错过了。”老牛指引牛郎去找织女老牛指引牛郎去找织女织女向往人间自由自在的生活织女向往人间自由自在的生活过了一会儿，又听见一个说：过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你怎么，你们都走啦？难得来一趟，多们都走啦？难得来一趟，多自在啊，也不多玩一会儿。自在啊，也不多玩一会儿。哎呀！我的纱衣哪儿去哎呀！我的纱衣哪儿去了？谁瞧见了？了？谁瞧见了？”牛郎听到这儿，从树林里走出来，牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，姑娘，别着急，你的纱衣在这儿。你的纱衣在这儿。”牛郎与织女相识牛郎与织女相识 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。什么东西也没它美丽。品读牛郎织女互诉衷肠这部分，认识织女品读牛郎织女互诉衷肠这部分，认识织女这一人物形象。这一人物形象。王母王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。什么东西也没它美丽。插叙插叙织女心灵手巧织女心灵手巧 织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想，人人说天上好，天上好，实在难受。她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？天上有什么好呢？织女热爱自由，向往自由织女热爱自由，向往自由了解织女下凡的原因。了解织女下凡的原因。王母娘娘喝多酒王母娘娘喝多酒仙女们到人间游玩仙女们到人间游玩遇到忠厚老实的牛郎遇到忠厚老实的牛郎纯真可爱、向往人间自由的生活纯真可爱、向往人间自由的生活牛郎：牛郎：咱们两个结了婚，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。一块儿在人间过一辈子吧。织女：织女：咱们结婚，一块咱们结婚，一块儿过日子吧。儿过日子吧。学习最后三个自然段，了解故事的结局。学习最后三个自然段，了解故事的结局。牛郎织女两人互定终身。牛郎织女两人互定终身。身世孤苦身世孤苦结识织女结识织女不幸不幸互定终身互定终身周到周到照顾老牛照顾老牛牛牛郎郎织织女女（一一）生生活活美美好好善善有有善善报报 本文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和本文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的老牛相依为命，在老牛的帮助下与天上的织女相识，并结为夫妻的故事，表现了织女相识，并结为夫妻的故事，表现了劳劳动人民对美好动人民对美好、幸福生活的追求幸福生活的追求。一、用一、用“”选出下列加点字正确的读音。选出下列加点字正确的读音。1.1.牛勤勤恳恳（牛勤勤恳恳（kn knkn kn）地干活。地干活。2.2.王母娘娘喝千年酿（王母娘娘喝千年酿（lili n nin ni nn）的的 葡萄酒，多喝了点儿葡萄酒，多喝了点儿3.3.织女想多玩一会儿，没想到就落（织女想多玩一会儿，没想到就落（lulu l l lu l lu l o o）在了后边。）在了后边。自言自语自言自语二、照样子，写词语。二、照样子，写词语。一五一十一五一十清清楚楚清清楚楚口口声声口口声声喜上眉梢喜上眉梢目瞪口呆目瞪口呆自由自在自由自在（ABACABAC式）式）干干净净干干净净（AABBAABB式）式）眉开眼笑眉开眼笑（描写神态的）（描写神态的）三、按要求写句子。三、按要求写句子。1.1.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？（必恋恋不舍呢？（改为陈述句改为陈述句）他想哥哥嫂子既然这样对待他，他不必他想哥哥嫂子既然这样对待他，他不必恋恋不舍。恋恋不舍。2.2.善解人意的老牛是牛郎从小到大相依为善解人意的老牛是牛郎从小到大相依为命的伴儿。（命的伴儿。（缩写句子缩写句子）老牛是伴儿。老牛是伴儿。默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。他和织女是怎么认识的。牛郎和老牛相处：牛郎和老牛相处：牛郎对老牛吃的、喝牛郎对老牛吃的、喝的、住的，以及冬天、夏天的精心照顾；老的、住的，以及冬天、夏天的精心照顾；老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲的见闻等；牛郎与老牛相依为命，关系亲密。见闻等；牛郎与老牛相依为命，关系亲密。牛