1、第一单元 识字 口耳目手足【教学目标】1. 看图对照，认识“口、耳”等7个生字。2. 会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。【教学重难点】1.借助图画，识记生字。2.会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时 第1课时 课时目标1. 看图对照，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。2. 会写“口、目”2个字和笔画横折。3. 联系生活，结合图片，理解“口、耳、目、手、足”的作用。教学过程一、谜语导入，激发兴趣1.出示“口”的谜语。红门楼白院墙，里面坐个胖儿郎。既会说，又会唱，一日
2、三餐用得上。师：你知道右边的谜语说的是身体的哪个部位吗？2.出示课题，齐读课题。二、借助插图，识记生字 1.看图说话正音。引导学生看图，说说图画的意思。（1）师提问：说一说，图中的小朋友们在干什么？（2）出示提示，展示生字。两个小女孩（ 站 ）在花丛边欣赏美丽的花，一位小女孩用（ 手 ）指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”一个小男孩听到声音，走过来挥着手和她们打招呼。（3）师提问：他们在做这些的时候，会用到“足、目、手、口、耳”。这5个汉字，你认识哪一个呢？你能读给大家听吗？指名读，学生跟读，教师正音。2.组词正音。重点指导“手”的读音。 师：请同学们举起手，我们来一起认识手的各部位。（手心、
3、手掌、手背、手指、手腕、手臂）我们用手还能做出什么动作呢？（打招呼-招手、见面后-握手、鼓掌时-拍手、回答问题-举手）三、理解字义，识记字形1.出示眼睛图片和“目”的甲骨文。（1）师：仔细观察下面的“目”字和图中画的眼睛，你有什么发现呢？（古代人写“目”就画一只眼睛，后来字形逐渐演变，就变成现在的“目”字。）（2）随堂演练。像“目”这样与身体部位形状相似的生字还有很多，观察下面图片和生字，试着连一连。2.借助图片，说作用。师：我们的口、耳、目、手、足能做哪些事情？让我们联系生活说一说吧！（1） 学习“口”字。口：吃饭、喝水、说话、唱歌你能想到哪些与“口”相关的词语。（2） 学习“耳”字。我们的
4、耳朵可以用来听声音。听别人说话、听音乐、听妈妈讲故事师：上课时，我们应该怎样听讲呢？（要听清老师说的话，不懂就问。同学们发言时，也要认真听，等同学说完再说。）（3） 学习“目”字。师：上课时，不仅要认真听，还要用眼睛仔细看。“目”能做什么？看书、看云彩、看小鸟上课时，能看书、看黑板、看老师。（4）学习“手”字。手：拍球、写字、扫地（5）学习“足”字。字理识字：甲骨文的“足”，上面是一个骨头状的形状，下面是一个脚丫子的形状。足就是脚，它能帮我们做什么。走路、跑步、踢球（6） 总结作用。师：用最简单的话来说就是口能说、耳能听、目能看、手能做、足能行。同学们我们不仅要好好运用这些身体部位，还要好好保
5、护它们哦！四、观察笔画，学写生字1.认识横折（1）观察“口”这个字有一个新的笔画，叫横折。看看它像什么？（2）学生自主交流，说一说。（3）教师范写，学生临写。2.练习“口”。（1）再观察“口”，说说它在田字格中的位置。（写在正中间）（2）教师引导写法。（第一笔和横折的折，应稍稍往里斜，呈上宽下略窄。）（3）教师示范，学生描红、临写。3.练习“目”。（1）先观察，再交流。你发现横画之间的距离有什么规律吗？（2）教师引导写法。（竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距）（3）教师示范，学生描红、临写。 第2课时 课时目标1.会写“耳、手”2个字和笔画撇、弯钩。2.正确朗读课文。联系生活了解坐、
6、立、行的规范。教学过程一、游戏导入，巩固生字 1.黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片的对应位置。（学生贴对之后，再带领大家读一遍。） 2.看着字卡说句话。（我的手会写字，我的口能唱歌）二、朗读课文，读准字音 1.听音乐，引入课文。（1）播放视频中国功夫。（2）师：同学们，有这样一段歌词：站似一棵松，卧似一张弓，不动不摇一座钟，走路一阵风。我们课文中也有这样的内容，一起来读一读。2.正确朗读俗语。（1）教师范读、带读，学生跟读。（指导“站、松、坐、钟”的读音，“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音。“坐”和“钟”前者是平舌音，后者是翘舌音。）（
7、2）指名读，随机正音。（3）齐读课文。三、借助插图，理解内容 1.出示课文插图，理解“站如松，坐如钟”。（1）师：这是两幅京剧人物图，第一个人物是古时候的杨门女将穆桂英，她站着像松树那样笔直。这里的“如”就是“像”的意思。“站”站立。第二个人物是铁面无私的包公，他坐着像铜钟那样端正、稳重。“坐”如何记住它？（识字方法：二人土上坐。）（3）联系生活感受。在生活中，你还发现谁这样有精神地站、坐的吗？预设1：解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸。预设2：我们在参加升旗仪式时立正敬礼，一动不动地望着国旗的样子。2.借助图片，说一说“行如风、卧如弓”的样子。师：走路要像风一样轻快有力，躺着睡觉时要像弓一样
8、弯曲。3.读出韵味，体现含义。（1）教师带读，重点突出“松、钟、风、弓”。（2）学生读出精气神。四、观察笔画，学写生字1.提醒学生坐姿与握笔姿势。2.练习“耳”。（1）观察“耳”，说说先写什么，再写什么。（2）教师引导写法。（注意四个横的长短变化，第一笔横要平且稳，最后的长横稍稍向上斜。）（3）教师示范，学生描红、临写。3.练习“手”。（1）观察“手”，学习新的笔画。（2）教师引导写法。（第一笔是平撇，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。）（3）教师示范，学生描红、临写。五、作业设计 1.说一说，我们的身体部位“口、耳、目、手、足”能做什么。 2.说一说“口、耳、目、手”的笔顺。 【教学反思】口耳目手足本课是一篇关于身体部位认知的课文，小学对于自身身体部位的认识，已经比较全面，但是对于表示身体部位的名称的生字认读和书写可能还是不熟悉，所以在教学本课时，我充分利用身体部位和生活经验理解字义、识记字形，通过图文结合、借助俗语、组词识记等方法，引导学生识记本课生字。对于后两句的认读，主要引导学生联系生活来感受，并在语境中理解课文。
