1、 日月水火日月水火 教学教学目标：目标： 1学会 4 个生字，认识 2 种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结 合插图和生活实际了解生字的意思。 2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学教学重点：重点： 正确掌握 4 个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。 教学教学难点：难点：正确书写“禾”和“火”字。 教学准备：教学准备：生字卡片生字卡片 教教 法：培优辅差法：培优辅差 学学 法：小组合作法：小组合作 教学过程教学过程：绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 老师又给你们请来了一个新
2、朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？ 太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想 知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么 记录太阳的呢？我们一起来看一看， （电脑演示） 古人就是用这个符号来记录的， 随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。 （出示“日” ）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几 个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样 变化来的？ 二、出示图片，认识事物 1教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。 2小组交流这些事物在那里离，你见过吗？ 3
3、读一读这些事物的字音。 4指名读，其他同学听听读音是否正确？ 三、学习生字。三、学习生字。 1小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 2教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 四、了解字义。四、了解字义。 1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说 给大家听一听。 2你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多， “日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！ 五、记忆生字的字形五、记忆生字的字形 1导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那 你们有什么好办法记住这些字呀？绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网 2先认识 2 种新笔画“竖钩、
4、横折撇” ，学生跟着老师一起书空。 3请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写 成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 4请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。 5请同学拿出铅笔，把这 4 个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。 六、课堂小结六、课堂小结 板书设计：板书设计： 第二课时第二课时 教学教学目的：目的： 1学生正确、规范地书写 4 个生字。 2完成课后练习猜一猜连一连。 教学教学重、难点：重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。 教学准备：教学准备：小黑板 教教 法：法：培优辅差 学学 法：法：小组合作 教学过程教学过程： 一、复习
5、一、复习 1读不带拼音的生字卡片。 2指名读儿歌。 二、书写生字二、书写生字 1导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能 按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写 得更好。 2请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。 （书 上田格中的字） 3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说 占格位置。 4学生看老师是怎样写的？ 5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势 和执笔方法。 6学生评议。 7出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书 写时
6、应注意：如： “日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。 8学生书写“日、月、火”三个字。 9学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。 10如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。 三、巩固练习三、巩固练习 1学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。 2教师教师指导学生完成课后练习 2 看拼音写字。 四、课后练习四、课后练习 1学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。 五、课堂小结五、课堂小结 板书设计：板书设计： 课后反思：课后反思： 识字识字 4 日月水火日月水火 教学目标教学目标 1.会认“日、月”等 8 个字。会写“日、田”等 4 个字，学会“捺、点”两种笔画。
7、2.初步了解象形字的构字特点，识记生字。 3.练习口头组词，丰富学生的词语。 重点难点重点难点 重点：重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。 难点：难点：按笔顺规则正确书写“禾、火” 。 教学课时教学课时 两课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.会认“日、月”8 个字。 2.练习口头组词，丰富学生的词汇量。 【教具准备】【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、出示课件，激趣导入 （电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！ （我们喜欢爬香山） 大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出
8、 示象形字“山” ，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间 的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电 脑出示“山”字，今天我们就来学习这样的字。 二、看图感悟，体会演变 1引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。 （使学生明白古人是怎样根据实物形状的样子创造了文字。 ） 2.小组研究后汇报交流。 三、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”)，引言：这是我们要认识的第一个生字 宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”
9、字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设：我知道“日”指的是太阳；我能给“日”字组词：日光、日子、日月等；我会写 “日”字的笔顺。 2.学习“月”字。 课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“ ”)，引导学生仔细观察、交流：你有什么发 现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) 交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子。 月亮：天上的月亮弯弯的，像小船。 三月四日：我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通 过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
10、四、合作学习，教师点拨 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的 6 张图片，找一找藏在图片里的 6 个字宝宝，尝 试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的。 预设： (1)我找到了“山” ， “山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演 示动画。 (2)我找到了“水” ， “水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火” ，古人根据火燃烧时的形状写成了“火” 。教师相机出示“火”的字理 演示动画，并讲述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田” ，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字
11、 理演示动画。 (5)我找到了“石” ，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的 字理演示动画。 (6)我找到了“禾” ， “禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画， 并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾” 。 五、融会贯通，反复练习 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜 一猜是哪个字。 3.生字运用，在 8 个生字中选择喜欢的字宝宝，用它组词，再说一句完整的话。 【课堂作业新设计】 1.填一填。 日，共（ ）笔，第二笔是（ ） 。 田，
12、共（ ）笔，第五笔是（ ） 。 禾，共（ ）笔，第五笔是（ ） 。 火，共（ ）笔，第二笔是（ ） 。 2.连一连。 答案 1.4 5 一 5 4 2. 第二课时第二课时 【课时目标】【课时目标】 1.会写“日、田”等 4 个字，学会捺、点两种笔画。 2.正确识字。 【教具准备】【教具准备】 课件、图片。 【教学过程】【教学过程】 一、复习导入，习旧迎新 1抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯钩 2抽读生字卡片。 二、指导书写，掌握笔顺 1.强调书写习惯。 2.动画展示“日、田、禾、火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。 3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？ 4
13、.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点” ，注意“日”和“田”的第二笔都 是横折。并针对难写笔画进行范写。 “捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。 “点”从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。 5.教师完整范写 4 个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。 “日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横之间等距。 “田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写在扁“口”中间。 “禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺要舒展。 “火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。 6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格
14、中的位置，重点 看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 7.教师巡视，对个别学生予以指导。 【课堂作业新设计】 1.看我写得多漂亮！ 日 火 禾 2.画一画。 月 禾 石 答案（略） 【板书设计】 日月水火 日 月 水 火 山 石 田 禾 【课后反思】 成功之处： 在这节识字课上，教师精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生 识记汉字的能力。 1.利用直观教具帮助识字。 针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、 实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。 2.引导学生在学习中探究
15、识字方法和规律。 教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象 形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位， 让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。 不足之处：规范教师的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该多元化。 备课素材 【教材分析】 本课采用象形字识字的方法，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的 8 个象形字， 每个字用图文结合的方法展示。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解 象形的造字方法，感受古人造字的智慧。 【与文章相关的资料介绍】 儿歌： 八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀，月饼圆圆甜又香啊，一块月饼一片情啊。 课后作业 1.写出下列字的笔顺。 禾： 田： 2.看图写字。 答案： 1.禾： 田： 2.日 田 山
