1、11.项链 教材分析 项链是一篇散文，描述了小娃娃在海边拾海螺、拾贝壳、做项链，享受着大自然的 美好。这篇课文作者通过巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面用诗意的语言来表现，使 学生潜移默化地受到美的熏陶。本课图文并茂，语言优美，节奏明快，适合学生朗读。识字 教学应力求在美的语境中进行， 让学生在感受美的同时识记字词； 朗读方面应引导学生入情 入境地朗读，激发对大自然的热爱之情。 教学目标 知识与能力目标：认识“蓝、又、笑”等 11 个生字，会写“白、的”等 4 个字，学习 偏旁“禾” 。 过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度价值观目标：理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃
2、的快乐，激发学生对大 自然的热爱之情。 教学重点： 会认 11 个生字，会写 4 个生字；学习偏旁“禾” 。朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会海边的美丽和小娃娃的快乐，激发学生对大自然的热爱之情。 课前准备 多媒体课件、图片、音频。 教学时间： 2 课时 第一课时 课时目标： 1.正确、流利地朗读课文，初步感受课文内容。学习课文第一自然段，感受大海的美丽。 2.认识词语，能够随文识字。 3.学习书写生字。 教学重点： 朗读课文，识字写字。 教学难点： 能正确地朗读课文，了解课文大意。 教学准备： 生字卡片，多媒体课件。 教学过程： 一、借助实物、导入新课： 1.图片出示沙滩景色：海滩是
3、什么样的？在海滩上可以怎么玩呢？ 2.出示贝壳项链图，提问：这是什么？ 看一看这是用什么做的项链？你还见过哪些项链？学生说一说。 3.教师做动作要求学生说句子。相机出示“挂” ，学习“挂”的读音。 4.引入课题项链 ，齐读课题。 二、初读课文，整体感知： 1.教师范读课文，要求：认真听，特别留意不认识的字。学生跟读。想一想：这篇课文 写了什么？ 2.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字借助拼音多读几遍，再往下读；把要求会 认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。标自然段。 3.同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 4.检查朗读。 第 1 自然段：写了什么？（海滩的美丽） 第
4、 2 自然段：写了什么？（孩子们在海滩玩耍） 三、认字认词，积累词语。 1.你发现了哪些生字？说一说你记住了哪些。 教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。 2.学习“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、活、金” 。 （1）指名读生字，齐读。 （2）说一说如何记住这些生字。相机认识“禾”这个部首。 3.你觉得哪些词语要让大家认识？ 引导学生把握本课生字新词。 4.课文中哪些句子写得好？读给大家听听。 多名同学朗读，每一句都读到，相机正音。 教师出示带有生字的句子，学生随文认识生字。 5.教师播放课文录音，学生边听边模仿读，要求读流利。 三、指导书写： 1学生学习“白、的、又、和”的笔画数及书
5、写顺序。 白：撇短小，竖略向右倾斜，横折横长折向左，最后一笔封口。 的：白字旁的横折短， “勺”撇长，撇尖收于左半格，钩有力，点从中心起笔。左窄右 宽。 又：横撇注意撇的走势，捺起笔略低于横，撇尖捺脚要齐平。 和：左右等宽，左高右低，撇舒展， “口”在右边中下部。 2师生交流：怎样把字写得更漂亮？ 3学生先描红。然后自由练写。 4组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 板书设计： 项链 大海 蓝 又宽又远 沙滩 黄 又长又软 浪花 雪白雪白 笑 第二课时 课时目标： 有感情地朗读课文，体会“项链”的意思。学习表示颜色的词语“金色的” “雪白的” 。 继续认识本课生字，能正确美观地书写生字。 教学重
6、点： 有感情地朗读课文，学习汉字。 教学难点： 掌握一定的识字方法，能自主识字。 教学准备： 课件，生字卡片。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣： 1教师：让我们一起来欣赏海边的景色吧。 2播放课件，学生欣赏海边的美景。 3教师导入：图画美，课文描写得更美，让我们一起走进项链这篇课文，去感受 海边的美，去领略大自然的美。 二、发挥想象，感情朗读： 1学生自由读课文，想想课文共有几句话，说一说自己最喜欢的一句话。 2.第 1 自然段 （1）大海，蓝蓝的，又宽又远。 借助图画，理解“蓝蓝的” “又宽又远” 。 想象大海的样子，指导朗读。 （2）沙滩，黄黄的，又长又软。 借助图画，理解“黄黄的”
7、“又长又软” 。 想象沙滩的样子，指导朗读。 （3）雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撤下小小的海螺和贝克。 借助图片，理解“雪白雪白的浪花” 。 听一听海浪的声音，想象海浪涌向沙滩的场面，体会海浪的欢乐。 “悄悄”一词的意思是什么？轻轻地，想象地描写出海浪退去时的无声无息。 指导朗读：教师范读，学生自由读，指名读，齐读。 第 2 自然段 （1）在这美丽的海滩上，来了一群小娃娃。他们在做什么？给大海带来了什么？用自 己喜欢的方式朗读。 （2）这一段有两处提到了“项链” ，它们分别是同什么做成的？挂在哪里？ 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。 教师
8、： 小小的海螺和贝壳， 小娃娃们最喜欢了。 他们是怎么做的？引导学生理解 “迎” “捡” “穿” “挂”等动词。 学生学做“捡” “穿” “挂”的动作，体会孩子们的快乐。 教师引导：在这么漂亮的海边，不仅可以欣赏美景，还可以捡漂亮的海螺和贝壳穿成 项链。小娃娃是多么快活啊！你们能把这种快活读出来吗？ 教师范读，学生自由读，指名读，齐读。 快活的脚印落在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。 教师：大海的项链是什么？ 出示图片，发挥想象，理解意思。 讨论交流：娃娃的脚印为什么是“快活”的？ 指导朗读：教师范读，学生自由读，指名读，齐读。 3全班有感情地朗读课文。 三、拓展延伸，提升能力： 1完成
9、课后习题第 1 题，说一说：大海的项链是什么？ 出示“快活的脚印” “金色的 项链” “雪白的浪花” ，引导学生想象，然后读一读。 2完成课后习题第 2 题，想一想： “金色的” “雪白的” “快活的”这三个词语还可以形 容什么事物？ 认一认图片：小鸟、太阳、羽毛、星星、麦穗、棉花。 学生连起来说一说，并说明理由。 四、课堂小结： 课文就像优美的海边风光大海蓝蓝的，又宽又远；沙滩黄黄的，又长又软；浪花雪 白，哗哗扑面。几个小娃娃赤着脚，有的拾海螺，有的拾贝壳，有的做项链他们脸上写 满了快活，嘻笑着，奔跑着，享受着大自然的美好。 五、阅读提高。 月亮渴了 天空渴了，月亮和那些小星星渴了。 太阳说： “我给你们舀些水来喝吧。 ” 太阳从大地上、河里、江里、大海里，蒸起无数的小水珠；小水珠儿成帮结队地升到天 空。就这样，天空喝到了水，月亮和小星星喝到了水，它们不渴了。 喝剩下的水，月亮和小星星又还给大地，还给江河和大海，它们泼呀，泼呀亮晶晶 的雨丝从天上飘下来了。小朋友们看见了，他们拍着手喊“下雨喽！下雨喽！ ” （1）月亮和星星通过（）的方式把水还给大地。 下雨 刮风 发光 （2）说一说，雨水是从哪儿来的？ 板书设计： 项链 海螺和贝壳小朋友的项链 沙滩上的脚印大海的项链 教学反思：
