1、9.明天要远足 教学目标： 1.认识 11 个汉字，能读准字音，认清字形，了解词语的意思。掌握一个新偏旁“目” 。 2.学习按笔顺正确书写 4 个汉字。 3.练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受小朋友远足千睡不着觉，兴奋、 激动、期盼的心情。 教学准备 教学课件。学生预习课文。 教学重点： 认识 11 个汉字，正确书写汉字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 感受小朋友远足前的兴奋、激动的心情。 课时安排： 2 课时。 第一课时 学习目标 1.会认 11 个生字，认识 1 个偏旁“目” 。 2.正确、流利地朗读课文。 学习重点 会认生字。 教学难点： 疏通课文，能正确朗读。
2、学前准备 教师准备课件。学生预习课文。 教学过程： 一、释题导入新课。 1.师：同学们，秋游的前一天，你们的心情怎样？ 2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗明天要远足 。 3.“远足”是什么意思？“远足”就是出远门旅行。 （朗读课题） 二、自主识字。 1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。 2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准。 3.自由识字、组词。 4.小组交流识字方法。 5.全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。 6.课件展示生字，多种方法识字。 （1）开火车认读，认识偏旁“目” 。 （2）小组竞赛读。 （3）全班齐读。 7.多种方法朗读课文。 练一练：找一找句
3、中加点字的正确拼音打上“” 。 （1）天黑了，我睡不着（zho zhe） 。 （2）那(l n)地方的海（hi mi） ，真的像老师（s sh）说的，有那么多种颜色吗？ （3）到底什（shn sn）么时候才（ci chi）天亮呢？ 三、朗读课文，巩固识字。 1.老师领读课文，巩固识字。 2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。 3.全班流利地朗读课文。 练一练：拼字游戏，我能行。 例：目 + 垂 = 睡 （氵）+（每）=（ ） （ ）+（ ）=（吗） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（什） 四、检测识字，总结全课。 1.课件展示字、词，检测识字情况。 睡不着 大海 老师 天亮
4、 什么 地方 真正 同学 2.这节课你有哪些学习收获？ 板书设计： 明天要远足 海 云 多种颜色 洁白柔软 第二课时 学习目标 1.会写“才、明、同、学”4 个生字。 2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。 学习重点 1.会写 4 个生字。 2.能有感情地朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文，体会人物心情。 学前准备 教学课件。 （教师） 教学过程 一、复习导入新课。 1.检测认字。 （课件展示） 2.全班有感情地齐读课文。 3.认读下面的字词。 那么 睡着 吗 大海 真的 老师 什么 天亮 二、再读课文，理解内容。 第一节： 1.睡不着的“我”在想些什么？从课文中找出答案，并练
5、习朗读“那地方的海，真的像 老师说的，那么多种颜色吗？” 2.指导读好轻声词语“地方、的、真的、说的、那么、吗” 。 3.说明“唉”破折号表示声音的延长。 4.练习用“真的”说话。 5.小结： “我”在想老师说的“海”是什么样的。 “我”想看到那么多颜色的海。 6.用“那么”说词组：那么多、那么蓝、那么美、那么远、那么小的虫、那么绿的叶子。 7.课件欣赏海的颜色。 8.说出表示颜色的词语：粉红，金黄，碧绿，土黄，乌黑，天蓝，雪白等。 第二节： 理解“洁白柔软” ，说一说：洁白柔软的（ ） 。 第三节： 朗读，体会“我”的心情。 找出最能体现“我”着急和期待心情的词语到底、才。 三、指导背诵全文
6、。 1.全班分成了 3 个大组，每组朗读一节小诗。 2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。 3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？ 4.你有过这样的心情吗？练习说一说。 5.多种方式读诗歌，直到能背诵。 三、练习说话，深入感悟。 1.课件展示，学生练习说话。 我和（ ）去了（ ） ，玩了（ ） ，心情（ ） 。 2.小组读，全班读，背诵。 试着写一写。 翻过来， 哎 睡不着。 那地方的_， 真的像_说的， 那么_吗？ 四、书写生字，练习巩固。 1.出示要求会写的字“才、明、同、学” ，认字并组词。 2.全班交流 4 个生字的笔顺及书写时应注意的问题。 才：巧记“像个
7、提手旁，不是提手旁” 。三个笔画要舒展，横比横中线高一点，竖钩直， 钩短小有力，撇舒展。 明：日月明。竖中线左边“日”偏上， “月”的起笔在中线，向左下穿插。 同：开口框内一张嘴。同字框横平竖直框要正，口字避免往下沉。 学：一个“字”多点撇。前三笔要紧凑，秃宝盖宽一点， “子”的弯钩在中线，弯钩起 笔和收笔，基本在同一线上。 3.让学生认真书写，教师巡视指导。 4.书写练习。 五、课堂总结，布置作业。 1.这节课我们学到了些什么知识？ 2.布置作业。 阅读： w h xio nio h ln dn 我 和 小 鸟 和 铃 铛 w shn zhn shun b y b nn zi tin kn
8、fi xin 我 伸 展 双 臂，也 不 能 在 天 空 飞 翔。 hu fi de xio nio qu b nn xin w zi d shn kui kui de bn po 会 飞 的 小 鸟 却 不 能 像 我，在地 上 快 快 地 奔跑。 w yo bi shn t y yo b ch ho tn de shn xin 我 摇 摆 身 体，也摇 不 出 好 听 的 声 响。 hu xin de ln dn qu b nn xin w hu chn ho du ho du de 会 响 的 铃 铛 却 不 能 像 我，会 唱 好 多 好 多 的 歌。 ln dn xio nio hi yu w w men b y yn w men du hn bn 铃 铛、 小 鸟， 还 有 我， 我 们 不 一 样， 我 们 都 很 棒。 （1）诗歌写了（ ） 、 （ ）和（ ） 。 （2）我不会飞，却能在地上（ ） 。 （不要只写“奔跑” ，写成“快快地奔跑” ） （3）我摇不出好听的声响，却会唱（ ） 。 （好多好多的歌） 板书设计 明天要远足 海蓝 云白 我激动、兴奋 向往 教后反思：
