浙教版(广西)第四册(供六年级使用)信息技术第9课 综合任务:身边的学问 教案(表格式).doc

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1、课题 综合任务:身边的学问 年级 六年级 执教 课时安 排 2 日期 教材 与 学情 分析 本课是小学信息技术第四册第九课,是“幻灯片”这一单元的最 后一课。本课是综合任务课,主要培养学生利用信息技术解决生活中 问题的能力,从而了解问题解决的方法和步骤。通过学习本课,学生 能够应用多页幻灯片来展示研究成果。学生在学习本课之前,已经掌 握了应用搜索引擎和关键字进行网上资料搜素、网页文件的保存以及 多页幻灯片的编辑。本课是综合任务课,是学生对已学知识和技能的 综合应用,并在此基础上进一步熟练。 教 学 目 标 知识与技 能 熟练利用关键字在网上搜索资料; 熟练掌握多页幻灯片的编辑; 学会网页文件的

2、保存。 方法与过 程 通过观看视频引出问题,通过任务驱动、小组交流分析 问题,通过作品展评展示研究成果。 情感态度 与 价值观 培养利用信息技术解决生活中问题的意识。 教学 重点 应用多页幻灯片展示研究成果 1 结合之前 PPT 学习,思考制作思路; 教学 难点 描述 突破方法 教学 准备 网络 教 学 过 导 入 部 分 教师活动 学生活动 设计意 图 我们来看这段视频(课件)这种 植物的名字叫做“水葫芦” ,生 长在水里,样子像葫芦,对水体 在江面上漂浮着大量绿 色的植物, 有工作人员正 在用机器清理它, 由此可 程 会产生污染和危害。那么今天这 节课,我们就一起来研究下“水 葫芦的危害与

3、防治” 。 (板书) 以看出: 这种绿色的植物 会对江面产生危害。 新 授 部 分 . 提出问题提出问题 我们可以从哪几方面来研究,你 能提提问题吗?大家围绕主题 中的两个重点词语 “危害” 和 “防 治”提出了这两个问题,那老师 想问问大家:你们对水葫芦这种 植物了解有多少呢?所以有必 要了解水葫芦。 什么是水葫芦?水葫芦 的危害有多大?水葫芦 的危害怎样防治? 2. 搜索资料搜索资料 提出问题之后,该如何来获取这 些信息呢? 我们就要利用搜索引擎来搜索 资料在使用搜索引擎的时候要 注意关键词的确定。 在搜索资料之前,请同学们新建 一个文件夹,取名为“资料” , 把你认为有用的网站资料保存

4、下来。 网络、百度 学生活动:利用搜索引 擎, 确定关键词, 搜索资 料。 学生演示: 通过哪些关键 词, 搜索到了哪些网页资 料。 大部分同学都保存了 “百 度百科” 这个页面, 可见 这一个页面就包含了这 三个问题的资料, 非常具 体全面。 3. 整理资料, 制作演示文稿:整理资料, 制作演示文稿: 搜 索资料后,我们就要对资料进行 整理,用最简洁的语言、把最重 第一张 封面页 第二张 要的信息通过 PPT 演示文稿展 示出来。你认为:今天的研究主 题,可以通过几张 PPT 来表现。 什么是水葫芦 第三张 水葫芦的危害有多大 小组交流小组交流:通过组织网页上的文 字和图片资料,小组合作制作

5、一 张“什么是水葫芦”幻灯片。 交流反馈: 如何组织文字 和图片资料? (选择关键 段落和语句, 图片要与文 字相匹配) 在获取文字资料时, 会把 网页上的超链接也同时 复制过来 (如下图所示) , 该怎么解决: 学生活动: 组织文字和图 片,制作 PPT。 评 价 与 小 结 作品展评交流:作品展评交流: 通过制作 PPT,我们对水葫芦的 研究有了成果。 通过今天这堂课的研究,我们对 水葫芦的危害与防治有一定的 了解。在这堂课的最后,我们来 回顾一下研究过程。 (根据板书) 请一个同学来展示一下 你的研究成果 提出问题搜索资料 整理资料制作 作品(PPT)作品交 流 鼓 励 学 生 努 力

6、去 发 现 别 人 作 品 的 闪 光 点 激 发 学 习 的兴趣。 板书 设计 水葫芦的危害与防治 提出问题搜索资料整理资料制作作品作品交流 课后 反思 本课是一堂综合任务课,涉及到的操作比较多,包括:搜索引擎的运 用、网上资料的获取、网上资料的整合以及 PPT 制作。这些操作学生 在五、 六年级的信息技术中都有学习和接触过, 因为本课的教学思路, 以“问题解决”的步骤作为主线。因此本堂课更多地是放手让学生自 己去操作,而教师则处于主导地位,在适当的时候加以点拨和指导。 一、教学思路 本课上下来,思路比较清晰。以“问题解决”的步骤作为本课的教学 主线,在“发现问题”阶段,让学生自己来提问,发

7、挥学生主动性; 在“分析问题”阶段,放手让学生自己去操作,学生利用搜索引擎查 找、获取和整理信息;在“解决问题”阶段,则通过这学期一直在学 习的 PPT 加以体现,真正体现了 PPT 演示文稿的功能。因此,本课 的教学思路还是相当清楚的。 二、教学难点的突破 本课的教学难点是对网上信息的整理和整合,需要对信息加以概括。 这也是小学阶段学习信息技术的课程标准。在突破难点的过程中,我 是让学生进行讨论,在学生小组讨论环节上,我引导还不错,因此讨 论的有效性还不高。讨论的目的是让学生来概括信息,提炼重点,而 在后面 PPT 演示上,发现学生并没有真正提炼出重点,仍然有点泛泛 而谈。所以在讨论上仍要加

8、强个别指导和引导,要让学生明白讨论的 目的,真正让讨论环节更有效。 三、作品达成度 从最后的作品达成度上来看, 学生基本上能够独立完成一份 PPT 的制 作,可见学生在 PPT 的操作上掌握地比较好,这得益于之前对 PPT 的练习。但在细节问题上,仍不能被轻视,学生虽然能够制作出一个 PPT,但是在内容和图片的表达形式上存在一定问题:图片与文字的 匹配,有一部分 PPT 图片与文字并不能较好的加以匹配,这个在表现 上就存在问题;演示文稿并不是真正的演示文稿,演示文稿是演示给 大家看的,而不是泛泛而谈,要注重内容的提炼,这是本课的教学难 点,有一定难度,在难点突破上仍有待改进。这些细节上的问题,在 作品展评环节,可以适当加以点评,引导学生如何修改,让 PPT 制作 得更加完美。 总的来说,综合任务课更多的发挥学生主动学习,放手学生操作,教 师适当引导,给学生指明一个方向。

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