1、 1 广东省汕头市 2016-2017 学年高二语文上学期期末考试试题 注： 本试卷共 8 页， 23 小题，满分 150 分，考试时间 150 分钟。 注意事项： 1 答题前，考生务必用黑色笔迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考号填写在答题卷上。 2 选择题要用 2B 铅笔把答题卷上对应题目选项的答案信息点涂黑；非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题指定区域内相应位置上；不准使用铅笔和涂改液。不按要求作答的答案无效。 第卷 阅读题 一、现代文阅读（共 35 分） （一）论述文阅读（ 9 分） 阅读下面的文字，完成 1 3 题。 （ 9 分 ） 艺术实践证明，要塑造出具有
2、较高审美价值的典型人物，就必须深刻揭示人物性格的内在矛盾性。如果不能把握和揭示人物灵魂深处的真实和社会历史的真实，不能把人物性格的内在矛盾性成功地揭示出来，就没有活生生的真实的人，就没有真正深刻的典型。 巴金曾经指出：“为了应付新的需要，有人注意到了优点和缺点，于是在正面人物身上加入一些缺点，在动摇人物身上加入一些优点，总之使得每个人甚至反面人物都带有人情味。但是作品里面的那些人仍然没有血色，不像真人。为什么呢？我想有一个原因是，除了优点和缺点以外，活人的身 上还有别的东西。”人类复杂的内心图景，不是用几笔鲜明的色彩可以描画清楚的，不是“优点”“缺点”这种具有确定范围的概念性语言可以概括的。事
3、实上，人的性格世界有很大的模糊性特征，了解人物形象的模糊性，对作家塑造人物性格，将产生积极的影响。 性格元素模糊性主要包括两层意思。 一是构成性格整体的各种性格元素之间往往是不同向的，甚至是彼此矛盾对立的：一部分性格元素表现为肯定性方向，表现为善，表现为美，表现为真，表现为圣洁；另一部分性格元素表现为否定性方向，表现为恶，表现为丑，表现为伪，表现为鄙俗。这种双向性，使一 个人的性格表象变得纷纭复杂，使一个人有时像他自己，有时又不像他自己；有时忠于他自己，有时又背叛他自己。这就是说，构成性格整体的各种元素往 往不能按照同一确定的方向运动，而正是这种非同向发展的各种性格因素 ，才形成人物性格的模糊
4、性。例如构成阿 Q 性格的元素是非常复杂的，而这些杂多的性格元素，又表现为双向性 :质朴愚昧又狡黠圆滑，率真任性又正统卫道，自尊自大又自轻自 贱 ，争强好胜又忍辱屈从 ? 这些元素在自身运动的过程中，互相碰撞，互相交叉，形成复杂的性格表象。 性格元素模糊性的另一层意思，则是每一个性格元素内部都带有二 重性，肯定中包含着否定，2 否定中也包含着肯定。因此，性格元素自身的性质不可能完全确定。它在不同的情境中总是显示出不同的内容和形式，不断变化。例如，当一个人在追求真理时，“倔强”的性格元素就表现为肯定性质的“韧性”，而当真理不复存在时还要硬去碰撞，“倔强”元素就转化为否定性质的“固执”。一个人的勇
5、敢，在某种情况下可表现为见义勇为的善，在某种情况下则又可能表现为不义亦为的恶。李逵的勇猛有时表现为非常可爱的战斗精神，有时则表现为“排头砍去”的鲁莽。 此外，性格元素的本质往往不是直接袒露的，它会被假象包裹着，从而显 现出表里矛盾、似是而非的情状，使人们感到难以捉摸。狄德罗曾说 :“ 说人是一种力量与软弱、光明与盲目、渺小 与伟大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。 ” 因此，要写出鲜活的人物形象确实值得写作者多下一番功夫 ! （节选自刘再复性格组合论，有删减） 1下列对 本文主旨 的概括，正确的一项是 （ 3 分） A文学作品中一个个活生生的真实的人物形象，其性格充满着内在的矛盾性 ，
6、 具有较高的审美价值。 B多向的性格构成杂多的性格元素，相互影响，相互交叉，使人物性格表象纷纭复杂，不断变化 。 C性格元素模糊性对塑造人物形象有重要作用，要刻画鲜明的人物，离不开对人物性格模糊性的体察 。 D性格元素之间的非同向和每一个性格元素内部的二重性，是构成性格元素模糊性的两层主要意思。 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ 3 分 ） A有人将人物的 “ 优点 ” “ 缺点 ” 机械叠加，以写出 “ 人情味 ” ，但这样还体现不出人物性格的模糊性。 B人物性格具有模糊性，这要求创作者塑造人物不能从表象入手，以避免人物形象的明确性和概念化。 C 一个人追求真理时的坚定和自以为 是
7、 的固执，显示了倔强这一性格元素在不同情境中的 不同表现。 D要解读人物性格元素的本质，不能仅仅看他外在的言谈举止，更要努力深入他的内心和灵魂。 3根据原文内容，下列 理解 不正确的一项是 （ 3 分） A “ 所有的人，正像我一样，郁是黑白相间的花斑马 好坏相间，好好坏坏，亦好亦坏。 ” 这句话道出了人的性格模糊性特征。 B某作家说自己的写作经历过 “ 把好人当坏人写，把坏人当好人写，把自己当罪人写 ” 三个阶段，这体现了他对人物性格模糊性的重视。 C曹禺在雷雨中塑造的周朴园这一人物，既伪善霸道，又对侍萍怀有某种真挚的情感，具有很强的性格元素模糊性。 D鲁迅 在祝福中通过 “ 我 ” 的 叙
8、述，来展现祥林嫂性格元素的模糊性，而 “ 我 ” 自身性格元素3 的模糊性是缺失的。 （二） 实用类文本阅读（ 12 分） 阅读下面的文字，完成 4 6 题。 （ 12 分 ） 一人一校一国家 1898 年 7 月的一天，山 东 威海 卫 的日本太 阳 旗降下，中 国黄龙 旗升起。第二天 黄龙 旗降下，英 国国 旗升起。 这 就是 发 生在中 国 土地上的“ 国帜 三易”。原 来 ，甲午 战争 中 国战败 ，帝 国 主 义 列强加 紧 瓜分中 国 ：德、法、俄各有所得，英 国 强租了九 龙 半 岛 和威海 卫 ，强制占据威海 卫 的日本 将威海 卫归还 中 国 ，再由中 国转 租 给 英 国
9、。目睹 这 一幕 国耻 的北洋水 师 见习驾驶 官 张 伯苓，受到强烈刺激。 张 伯苓是天津人， 13 岁 考入 设 在天津的北洋水 师学 堂。 1894 年 张 伯苓在水 师学 堂 毕业 ，翌 年春天到通 济舰 。他 亲 眼 见 到了“ 国帜 三易”， 联 想到甲午 战争 前的中 国 海 军 力量明 显 占 优 ， 为 什 么却 战败 了 ?问题 在人。要想改 变 中 国 面貌，必 须 改 造人， 兴办 新式 教 育，培育一代新人。 张 伯苓 怀 着这样 的信念离 开 北洋水 师 ， 决计 以 教 育救 国 。 1898 年 张伯苓应严修之聘 做家 馆 老 师，教授其子弟 。 1904 年春
10、天， 严 、 张 二人 东 渡日本考察教 育，看到推广新式 教 育，重 视 科 学 技 术 ，是日本明治 维 新以 后迅速强盛的根本原因 。中 国 要想富强，也要走 这条 路。他 们办 起一所私立中 学 堂， 张 伯苓任 监 督， 当 年秋季招收 学 生 73 名，年底改名为 敬 业 中 学 堂。此后， 学 生人 数 日增，校舍不 够 使用， 开 明邑 绅郑 菊如捐出天津 旧 城西南一 块 十多亩 的荒地， 严 、 张 即在 这 里 兴 建新校舍。因 为这处 新校舍在城南的 开 洼， 称为 南 开 洼， 简称 南 开 ，学 校因此在 1907 年改名南 开 中 学 堂， 1912 年改 称 南
11、 开学 校， 张 伯苓任校 长 。 张 伯苓在到 处 化 缘筹集 办学经费 的同 时 ，千方百 计 聘 请饱学 之士 来 校任 教 ，范文 澜 、何其芳、老舍等先生都先后在南 开任 课 。 张伯苓从 南 开 中 学创办起 就注重 教 育 学 生 怎样 做人，旨在全 面培 养与 造就适 应国 家和社 会 需要的高素 质 人才。 他 定南 开 校 训 ：“允公允能，日新月 异 。”他重 视 修身 教 育，每周亲自 讲 修身 课 。一次修身 课 上 张 伯苓 讲 不 许学 生抽烟， 当场 有 学 生 发问 ：“ 您 不 许 我 们 抽烟， 为 什 么 自己抽烟 ?” 张伯苓 当 即 唤 校工， 将
12、自己所存的 吕 宋烟全 数 取 来 ， 当众销 毁。校工惜之，他答道：“不如此，不能表示我的 决 心， 从 今以后，我 与诸 同 学 共同戒烟。” 从 此 终 身不再吸烟。南 开 在校 学 生也再无吸烟者。张伯苓把近代西方体育引 进学 校，重 视 体育 课 和 师 生的身体 锻炼 ，辟有体育 场 ， 举办 天津市 运动会，自己也 多次担任全 国运动会 、 华 北 运动会 的 总 裁 判。 南 开 中 学 看重培 养学 生的 实践 能力。 张伯苓不 让学 生死 记 硬背，也不迎合 教 育部 门 推行的各 种会 考。 为 了培 养学 生具 备 手 脑并 用、知 学 合一的能力， 学 校增 设 了“
13、社 会视 察”和“木工金工技能” 两门 必修 课 程， 组 建了校 办 工 厂 。 4 私立南 开 中 学 升留 级 制度 严 格，淘汰率高。 当时 人 们 常 说 ：“ 进 南 开难 ， 毕业 也 难 。” 学 校择优录 取，考 试认真 ， 评 分 严 格， 毕业 率 约为 50。在 张 伯苓等人的共同努力下，南 开 中 学 培 养 出了以周恩 来 、 马骏为 代表的 优 秀 学 生， 并 逐步 实现 了 兴办 南 开 系列 学 校的 设 想：在南 开 中 学 的基 础上， 1919 年 9 月 创 建南 开 大 学 ， 1923 年增 设 南 开 女中， 1928 年增 设 南 开 小 学
14、 ，形成 旧 中 国 私人 创办 的建制完整的南 开 系列 学 校。其中南 开 女中始建于 1923 年， 到了 1924 年，就已 经 有四名女子 进入南 开 中 学 和男生一起听 课 了。 南 开 中 学 的 办学 成 绩 引起海 内 外 瞩 目， 孙 中山曾 赞誉说 ，南 开 是世界有名的好 学 校。 胡适 称张 伯苓 为 “中 国现 代 教 育的一位 创 造者”。 在抗日 战争时 期， 张 伯苓 热 心襄 赞国 事。很多南 开学 生、校友，向往延安革命 圣 地， 请张 伯苓代 为 介 绍 ，他都一一 给 他 们写 了介 绍 信， 将 大批有生力 量 迁 往抗日后方。 张 伯苓重 视对学 生的 爱国教 育， 经 常用 亲 身 经历 的“ 国帜 三易”激 励学 生的 爱国 热 情。 1935 年 11 月张伯苓赴四川考察 教育后，基于对抗日战争时局的清醒认识，于 1936 年 8 月建成 南渝中 学（ 1938 年 12 月更名为重庆南开中学） 。平津 沦 陷， 当时许 多 学 校都因 仓 促 迁 川多有不便，惟 独 南 开 中 学从 容 应
