1、第六课 摩擦力与物体的运动 一、教学目标 1.科学知识 在桌子上拉木块时,木块与桌子的接触面会产生一种阻碍木块运动的力,这种力 叫摩擦力。当拉力大于摩擦力时,木块才会运动。木块由运动到静止,也是摩擦 力的作用。 用测力计缓慢地水平匀速拉动木块, 测得的拉力大小就是木块在桌面上运动时所 受摩擦力的大小。 2.科学探究 能基于已有经验和所学知识, 从物体运动的具体现象的观察与分析中对现象产生 的原因提出假设。 通过实验,感受摩擦力,会使用测力计测量水平拉动物体所用的力。 3.科学态度、STSE 能认真实验,以事实为依据,面对有说服力的证据能调整自己的观点。 了解摩擦力在生活中的作用。 二、教学准备
2、 教师准备:装有重物的大木箱或纸箱、测力计、带拉环的木块、小车、木板、教 学课件。 学生准备:记录笔、活动手册。 三、教学时间 1 课时 四、教学过程 (一)教学导入 (1)提问:鞋子穿久了,鞋底的花纹会有什么变化?为什么呢?如果穿着花纹 磨平的旧鞋子走在结冰的地面上容易怎样?怎样做才能不滑倒呢? (2)自由讨论发言。 (二)新课学习 1. 感受摩擦力 (1)体验 1:把手紧贴桌面滑动,会有什么感受? (2)体验 2:两人一组,将两本书的书页两两交叉,然后将其分离。 (3)体验 3:推动或拉动木箱,你有什么感觉?这是怎么回事? (4)交流感受:3 次体验活动中,你有什么感受? (5)小结:手紧
3、贴桌面滑动,感觉受到了一种阻力,在阻碍手的滑动;书页两 两交叉在一起的两本书很难分离,手感受到了阻碍分开它们的力;推动或者拉动 木箱的时候,也感受到了地面对它的阻碍。 2. 木块的运动 (1)分组实验: 缓慢地用测力计水平拉木块,观察测力计示数的变化。 (2)小组实验并记录。教师巡视指导,提醒学生正确操作和读数。 (3)汇报与交流:每次木块从静止不动到刚刚好被拉动时,测力计的读数有什 么变化?手的感受是怎样的? (5)小结:拉木块时,在木块与桌子的接触面会产生一种阻碍木块运动的力, 这种力叫摩擦力。当拉力大于摩擦力时,木块才会运动。 3. 停下来的木块 (1)继续实验: 把木块放在桌面上用力一推,观察木块的运动。 (2)小组实验并记录。教师巡视指导,提醒学生做好记录。 (3)汇报与交流:木块最终会停下来,为什么? (4)小结:把木块放在桌面上用力一推,木块首先滑动得很快,说明手施加的 力大于摩擦力, 然后木块慢下来, 最终停了下来, 这说明由于手没有继续施加力, 木块与桌面之间的摩擦力使得木块停下来了。 4. 寻找生活中的摩擦力 (1)课件展示: 教材 P68 页的四幅图片。 (2)交流,小结:生活中,我们有时需要加大摩擦力,有时需要减小摩擦力。 (3)思考:想象一下,生活中如果没有摩擦力会怎么样? (三)整理,下课