1、提问题【教学内容】教科书第92 页例5、课堂活动和第9394 页练习十三第45 题。【教学目标】1.根据生活实例，理解其中蕴含的数量关系，能捕捉有关信息，提出数学问题并给予解决。2.经历发现并提出问题、分析并解决问题的过程，培养学生初步的观察、思考、提出问题的能力。3.通过一系列的探究活动，培养应用意识，养成认真观察的好习惯。【教学重点】搜寻数学信息，提出数学问题并解决。【教学难点】捕捉数学信息，提出数学问题。课件、多媒体PPT。【教学过程】一、激趣导入教师：同学们好，看到老师，你有什么发现？或者有什么问题要问老师吗？（学生1 回答）你真是一个善于观察的好孩子！（学生2 回答）你真是一个善于提
2、问的好孩子！老师相信你们都有一双善于观察、善于发现数学问题的眼睛。今天， 我们就通过你的观察和思考，来学习“提问题”。（板书课题：提问题）二、探究新知1.发现并提出问题。教师：同学们喜欢参加体育活动吗？（喜欢）观看视频。播放视频。教师：根据画面，你能获得哪些数学信息？课件播放例5 情境动画：在操场上有9 人在踢毽子，又来了5 人。不显示题目要求和问题。学生1：我发现，左边有9 个小朋友，右边又来了5 个小朋友。学生2：我认为，原来有9 人在踢毽子，又来了5 人。教师：同意吗？（同意）课件显示对话框：原来有9 人在踢毽子，又来了5 人。教师：根据以上信息，你能提出一个数学问题吗？学生3：原来有9
3、 人在踢毽子，又来了5 人。现在一共有多少人？课件上显示对话框：现在一共有多少人？学生4：我的问题是，原来的人数比又来的人数多几人？学生5：我的问题是，又来的人数比原来的人数少几人？2.分析并解决问题。教师：我们来看屏幕上的这个问题，谁来说一说你是如何理解这个问题的？ 学生1：我认为就是把原来的9 个小朋友和又来的 5 个小朋友合并在一起，就是现在一共有多少人。学生2：就是把两部分合起来，用加法计算。教师：同意吗？（同意）怎样列出算式？学生3：算式是9+5=14（人）。教师：请你上台写出算式。（学生上台书写）大家同意吗？（同意）3.课堂活动，提升能力。课件出示：课堂活动主题图。教师：老师这里还
4、有一幅图片，你能找出数学信息并提出数学问题，再列式 解答吗？请大家先认真观察，再独立思考，有了自己的想法之后，和小组的同学 交流。学生活动，教师巡视。教师：哪位同学说一说你的想法？ 投影展示学生的成果。学生1：我发现左边有8 只蜜蜂，右边有6 只蜜蜂。提出的问题是：一共有多少只蜜蜂？算式是：8+6=14（只）。学生2：我发现左边有5 朵花，右边有7 朵花。提出的问题是：一共有多少朵花？算式是：5+7=12（朵）；或者是7+5=12（朵）。学生3：我发现的信息和他们的一样，提出的问题不一样。问题是：左边的蜜蜂比右边的蜜蜂多几只？算式是：8-6=2（只）。学生4：我提出的问题是：左边的花比右边的花
5、少几朵？算式是：7-5=2（朵）。教师：大家的表现太棒了！老师还有一个问题，这么多的数学信息，怎样才 能避免把信息弄混呢？学生：老师，我有办法，如果提出的是蜜蜂问题，那就只看和蜜蜂有关的信 息；如果提出的是花朵问题，那就只看和花朵有关的信息。教师：同意吗？（同意）哪位来接着说？学生：我们还要看清楚提的问题是什么，求一共多少是求和，要用加法；求相 差多少，是求差，要用减法。教师：同学们都这么棒啊！都是善于观察分析的小达人！现在，你能把怎样 提问题、怎样解答问题，说给大家听一听吗？学生1：我们要仔细观察题中的数学信息，根据这些信息提出数学问题，最后再列式解答。学生2：在解答时，求一共多少用加法，求相差多少用减法。三、巩固练习完成练习十三第45 题。学生活动，教师巡视。对于第4 题第（2）题，重点放到信息的获取上，理解“我做的和你同样多”是什么意思，并让学生交流，再提问题。第4 题第（3）题，重点放到提问题上，学生可以提出用加法解决的问题，也可以提出用减法解决的问题。对于第 5 题，题中没有用语言呈现数学信息，需要观察画面，寻找有关的信息，要让学生交流，共同提高。四、课堂小结教师：回顾一下，通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生1：我学会了根据数学信息提问题。学生2：我知道了提问题要先观察，寻找数学信息，再提出问题。学生3：我还学会了要根据要求，才能正确地解答问题。【教学后记】2
