1、统编版一年级道德与法治上册教学设计14人人爱公物第一课时教材分析人人爱护公物作为德育课程的重要一课，旨在通过具体事例和实践活动，引导学生认识公物的重要性，理解爱护公物是每个公民应尽的责任和义务。本课内容贴近学生生活实际，从校园公物入手，逐步培养学生的公共意识和社会责任感，为形成良好社会风尚奠定基础。学情分析本课教学对象为小学中高年级学生，他们正处于价值观形成的关键时期，对周围世界充满好奇，但自我约束力和责任感尚待加强。学生已具备基本的观察力和表达能力，能够识别常见的公物并描述其现状，但对公物保护的深层意义及自身应承担的责任可能认识不足。因此，本课需通过直观展示、讨论交流等方式，激发学生的情感共
2、鸣，增强爱护公物的自觉性。核心素养分析素养目标：政治认同：认同爱护公物是公民的基本道德要求，是国家文明进步的重要标志。道德素养：培养尊重他人劳动成果、珍惜公共资源的道德品质，树立爱护公物的良好风尚。法治观念：理解保护公物不仅是道德要求，也是法律规定，增强遵守相关法律法规的自觉性。健全人格：通过实践活动，培养学生的责任感、同情心和公共精神，促进个人全面发展。教学重点理解保护公物不仅是道德要求，也是法律规定，增强遵守相关法律法规的自觉性。教学难点通过实践活动，培养学生的责任感、同情心和公共精神，促进个人全面发展。教具准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课【情境创设】播放
3、一段校园公物受损的视频或展示几组对比图片（完好的公物与受损的公物），引导学生思考：“这些公物为什么会变成这样？我们应该如何对待它们？”从而引出本课主题人人爱护公物。学生思考通过直观展示校园公物受损前后的鲜明对比，创设强烈的情感共鸣情境，旨在触动学生心灵，引导他们深刻反思公物受损的原因，激发保护公共财产的意识与责任感。进而自然引出人人爱护公物的主题，鼓励学生从自我做起，共同维护校园环境，培养社会责任感与公德心。二、讲授新课板块一：校园里的公物1. 活动设计：组织学生分组走出教室，实地观察校园内的公物（如课桌椅、图书、体育设施、绿化等），记录它们的现状（完好、轻微损坏、严重损坏）。2. 讨论交流：
4、回到教室后，各组分享观察结果，讨论这些公物受损的原因（如人为破坏、自然磨损、维护不当等）及可能带来的后果（如影响学习环境、增加学校负担、损害学校形象等）。3. 情感升华：引导学生体会这些公物背后的辛勤劳动和公共资源的宝贵，激发他们爱护公物的情感共鸣。组织学生分组走出教室讨论交流引导学生体会这些公物背后的辛勤劳动和公共资源的宝贵通过实地考察与讨论交流，增强学生的公共责任感与爱护公物意识。通过直观感受校园公物现状，引导学生深入思考其受损根源及影响，进而激发学生主动参与到校园环境的维护中来，共同营造和谐美好的学习环境。三、课堂练习情景题，如“面对校园内的一扇被涂鸦的墙壁，你会怎么做？为什么？”让学生
5、分组讨论并派代表发言，巩固本课所学知识。学生分组讨论并派代表发言通过模拟现实生活中的具体问题，引导学生运用本课所学的责任感、团队协作、问题解决及沟通技巧等知识进行深度思考与讨论。旨在增强学生面对挑战时的行动力与决策能力，同时促进班级内的思想碰撞与观点交流，加深理解并巩固所学知识在实践中的应用。四、课堂小结总结本课要点，强调爱护公物的重要性，引导学生认识到每个人都是校园公物的守护者，鼓励他们将爱护公物的. 设计一份校园公物保护倡议书，准备在班会上向全班同学宣读。学生交流通过强有力的语言，深刻阐述爱护公物的重要性，激发同学们的责任感与使命感，使每位学生都意识到自己是校园环境的直接受益者及守护者。通
6、过倡议书的宣读，旨在营造一个“人人爱公物，公物为人人”的良好氛围，鼓励学生们从自我做起，从小事做起，共同维护校园的美丽与和谐。板书设计14.人人爱护公物点校园里的公物教学反思成功之处：不足之处：教学建议：第二课时教材分析本课作为道德与法治课程中的重要一环，旨在通过深入浅出的方式，引导学生认识到公物是社会公共资源，每个人都应承担起爱护公物的责任。第2课时在第一课时奠定理论基础后，进一步通过案例分析、实践活动等形式，强化学生的行为导向，培养其爱护公物的良好习惯和社会责任感。教材内容丰富，贴近学生生活实际，为实施有效教学提供了丰富的素材。学情分析当前学生正处于价值观形成的关键时期，对公共意识的理解尚
7、浅，部分学生在日常生活中可能存在忽视或破坏公物的行为。因此，本课时需通过生动的教学案例、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，增强其对公物保护重要性的认识，并转化为自觉行动。同时，考虑到学生认知水平的差异，教学设计中应兼顾不同层次学生的需求，确保每位学生都能从中受益。核心素养分析素养目标：政治认同：增强学生对社会主义核心价值观中“文明、和谐”理念的认同，理解爱护公物是公民应尽的义务。道德素养：培养学生尊重公共财产、爱护公共环境的道德情操，树立“人人为我，我为人人”的公共意识。法治观念：引导学生了解相关法律法规对破坏公物行为的处罚规定，增强法治意识，自觉守法。健全人格：通过实践活动，培养学生的责任
8、感、同理心和合作精神，促进其全面发展。责任意识：明确个人在爱护公物中的责任，鼓励学生从自身做起，成为爱护公物的践行者和传播者。教学重点理解爱护公物的重要性，掌握爱护公物的具体方法。教学难点将爱护公物的意识转化为实际行动，形成长期稳定的良好行为习惯。教具准备多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用多媒体展示一组对比鲜明的图片：一组是干净整洁、完好无损的公共设施，另一组则是被破坏、脏乱的场景。引导学生思考：“这两组图片给你带来了怎样的感受？你认为我们应该如何对待公共财物？”通过直观对比，激发学生的情感共鸣，自然引入新课。 学生思考通过多媒体展示两组对比鲜明的公共设施图片，
9、旨在利用视觉冲击力唤醒学生的社会责任感与审美意识。干净整洁与脏乱破坏的强烈反差，旨在引导学生深刻体会维护公共环境的重要性，激发其思考个人行为对社会的影响，自然过渡到新课学习，共同探讨如何以实际行动爱护公共财物，共建美好社会。二、讲授新课板块二：大家一起来爱护1. 案例分析：选取几个贴近学生生活的爱护或破坏公物的案例，如学生在图书馆轻声细语阅读、有人在公园随意刻画等，让学生分组讨论：“他们的做法对吗？为什么？如果是你，你会怎么做？”通过讨论，引导学生明确爱护公物的正确行为标准。2. 角色扮演：设计几个模拟场景，如“我是小小图书管理员”、“公园守护者的一天”等，让学生分角色扮演，体验不同角色在保护
10、公物中的职责和感受。通过角色扮演，加深学生对爱护公物重要性的理解，并激发其参与保护公物的热情。3. 制定公约：引导学生根据讨论结果和角色扮演的体验，共同制定一份班级/校园公物爱护公约，明确爱护公物的具体要求和行为规范。通过制定公约，增强学生的责任感和使命感，促进其将爱护公物的意识转化为实际行动。让学生分组讨论学生分角色扮演，体验不同角色在保护公物中的职责和感受学生根据讨论结果和角色扮演的体验通过“大家一起来爱护”板块，旨在增强学生的社会责任感和公德心。通过案例分析，引导学生反思并树立爱护公物的正确观念；角色扮演则让学生在实践中体验责任与爱护，促进其从“知”到“行”的转变，共同营造和谐美好的公共
11、环境。通过引导学生深度参与讨论与角色扮演，亲身体验公物爱护的重要性，共同制定班级/校园公物爱护公约。此举旨在明确爱护公物的具体标准与行为准则，强化学生的责任感与使命感，激发其自我管理与保护公共财产的内在动力，确保公约成为转化为日常爱护行动的有效指南。三、课堂练习几道选择题和简答题，检验学生对本课知识点的掌握情况，如“下列哪些行为属于爱护公物？”“你如何理解爱护公物，人人有责这句话？”等。通过练习，巩固学生所学知识，同时培养其分析问题和解决问题的能力。学生完成选择题和简答题通过精心设计的选择题与简答题，旨在全面检验学生对本课“爱护公物”知识点的掌握程度，强化记忆点。选择题以辨析形式帮助学生明确哪
12、些行为符合爱护公物的原则，简答题则鼓励学生深入思考“爱护公物”的责任意识，培养其逻辑思维与表达能力，从而在巩固知识的同时，提升学生分析问题、解决问题的综合素养。四、课堂小结总结本课所学内容，强调爱护公物的重要性及其实践意义。鼓励学生将所学知识应用到日常生活中去，成为爱护公物的小卫士。指名分享交流本课旨在通过强有力的总结，深刻阐述爱护公物不仅是个人素养的体现，更是社会文明进步的基石。通过强调其重要性和实践意义，激发学生内心的责任感与行动力，鼓励他们将这份认识转化为日常行为，成为主动维护公共环境的小卫士，共同营造和谐美好的社会氛围。板书设计14.我们小声点大家一起来爱护教学反思成功之处：不足之处：教学建议：
