1、 Teaching Plan Contents: Unit 8 How do you make a banana milk shake? Section B 3a-3c Teaching type: Reading and writing Analysis of the teaching materials: 1.本单元的话题是食物制作(cooking)，通过学习学生能正确使用表示 序列的副词(Adverbs of sequence)和祈使句(Imperatives)描述事物制作 步 骤 并 依 照 指 示 语 完 成 步 骤 (Describe a process and follow in
2、structions)。 2.本节课内容 Section B 3a-3c 是本单元的写作板块。 活动 3a 是云南米 线的填空练习，同时可作为写作案例。活动 3b 是写前准备，让学生 想出一种最喜爱的家乡特色事物，列出食材，实际上实在为 3b 的写 作准备素材。活动 3c 要求同学们为最喜爱的家乡特色事物写一份菜 谱。 Analysis of the students: 1.八年级英语学习内容与七年级相比广泛复杂得多，要求也相应地提 高了。同时他们对老师不再唯命是从，如果他们能听懂老师和别人说 的英语，自己能用英语表达简单的思想，能看懂简单的英语短文并能 模仿，他们就会感到有收获，从而获得成就
3、感。 2.八年级同学具备一定的归纳和总结语言知识的能力。老师可以引导 他们用线条或图表把学到的知识列出来， 帮助他们提高阅读和写作能 力。所以本节读写课将运用写作提纲和图表帮组同学完成读写任务。 3.通过七年级一年的学习和第八单元前面几个课时的学习，大多数同 学对于说明文写作要使用的一般现在时态、 祈使句和表示序列的副词 都已掌握的比较好，为本节读写课的顺利完成做好了语言功能、语法 和文化知识等方面的准备。 Teaching aims and demands: 1.Language goals: （1）同学们阅读 3a 的文章，根据上下语境完成词语填空。 （2）同学们能熟练运用表示序列的副词(
4、first,next,then,finally)、祈使 句和一般现在时等语言项目。 （3）同学们掌握说明文的写作方法从而出色地完成写作任务。 2.Ability goals: 同学们通过学习 3a 提供的范文，提炼出说明文的语言结构、写作 方法，为 3b 环节做好写作准备（素材和语言支架等）。3c 落实到说 明文的写作，要求他们运用所学知识介绍家乡特色事物。 3.Emotion goals: （1）通过 group work、pair work 等训练方式，同学们的合作意识将 会得到加强。 （2）通过本节课的学习，让同学们了解中国的云南米线。并联想到 襄阳的牛肉面等风味小吃，旨在激发他们对家乡
5、的热爱之情。 Teaching key and difficult points 1.说明文（食谱）的文体特点及写作方法。 2.运用一般现在时态、表序列的副词和祈使句完成食谱这种说明文的 写作任务。 Teaching procedures: Step1 Preparation 1.Warm up. 同学们跟着 PPT 唱英语歌曲。 2.Get the class to match the video “Delicious Food in China”. Step2 Presentation 1.Lead in and talk about Rice noodles. 教师提问：What do
6、we usually eat on birthdays?引出词汇 noodles，再 通过 There is a very special kind of rice noodles in Yunnan. Do you know its name? 自然导入云南米线的话题。What do you know about rece noodles in Yunnan? Now Please discuss in your group and report to the class. (学生先在小组交流，谈论对云南过桥米线的所见、所闻，乃至 所品。然后，分小组汇报所谈的内容，其他人课补充，这样，学生所
7、 谈的内容可能会涉及到 3a 部分，乃至所有内容，如，地域，喜欢程 度，所需食材、制作过程等，这就为完成 3a 打下了基础。老师在学 生谈论的过程中有意识地归纳、理顺相关信息，可通过板书或 ppt 演 示，为学生填空做好准备。 2.Read the recipe and finish 3a ,check answers. 3. Read the recipe 4.Analyse and sum up 写作知识(老师引导学生分析，归纳) 1)Identiying the text type and purpose. 说明文，食谱。 2）The structure of a recipe 3) C
8、ontents of each part 4)Language used in a recipe A recepe Beginning Main body Ending A recipe Beginning 1. the name of the food 2. Where it is famous 3. How people like it Main body 1.Ingredients 2.How to make it Ending Conclusion（结语） 5.Retell the recipe 6.Tips on how to write a recipe (同时提出评价方案同时提出
9、评价方案) Step 3.Practice 1.Ask and answer: Whats the favorite food in your hometown? 老师 自由问答学生，引导学生说出自己家乡流行的食物。 2. Work in pairs: 回答同桌询问，并做记录自己的答案。 Questions: 1)Where do you live? 2)Whats the favourite food in your hometown? 2)How dp the people like it? 4)What are the ingredients of the food?(To make t
10、he food, what ingredients do you need?) 5)How do you make the food? 6) What do you think of the food?(How do you feel about the food?) Answer sheet A recipe 1. Present simple tense 2. Eat for 3. Even for 1. To make, you need to have 2. Imperative sentence 3. First, next,then, finally Its time to enj
11、oy Beginning where food how Main body Ingredients: First, Next then Finally, Ending How 3.Talk about the food according to your answers.(两到三组) 4. 设置背景，布置写作任务：（家乡要接待游客，向外推介特色食 品，请为该食品写一段食谱宣传广告。（叫两名学生（一名优生、 一名中等偏上的学生）在黑板上写，其他在自己座位上写， 5.Post-writing 1)教师让中等偏上的学生朗读自己的作品。 2)教师按先前制定的评价标准评价修改。 3）叫一名优生上台修改另
12、一篇作文，台下的学生同伴交换修改。 4）台上的学生评价、修改完毕，讲一讲自己的评价、修改意见。 Step4.Production (Excellent composition sharing 佳作欣赏佳作欣赏) 教师通过举手统计全班评价结果。 并叫一至两名写的较好的学生朗读 自己的作品。 各个小组推荐好的作文。 Choose one or two Ss to read their compositions to the whole class. Step 5.Progress 1.Summary 师生一起总结本节课的所学所得。 2.各个学习小组评出佳作的同学，全班鼓掌祝贺。 3.Homework （1）熟读 3a 课文 （2）修改完善课堂上写的作文，然后誊写在作文本上。
