1、5 5 秋天的怀念秋天的怀念“我我”对母亲的深深怀念对母亲的深深怀念点明了文章叙事的时节点明了文章叙事的时节深沉的母爱，深沉的母爱，深切的怀念深切的怀念音乐欣赏：音乐欣赏：烛光里的妈妈烛光里的妈妈朗读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。朗读课文，找出一些蕴含着丰富情感的语句，细加体会。史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，又史铁生是当代文坛一位非常特殊的作家，他双腿瘫痪，又长年长年患病，一直患病，一直在和病魔抗争，这种生存状况使他的作品在和病魔抗争，这种生存状况使他的作品带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪，反思一下：带有一种独特的气质。体会文中流露的情绪，反思一下：沐浴
2、在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也不懂回报呢？报呢？理解作者的复杂情感，体会母亲的形象，理解理解作者的复杂情感，体会母亲的形象，理解“好好儿活好好儿活”的含义。的含义。（难点）（难点）联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩联系自己的生活体验，感悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀，树立乐观向上的生活信念。情怀，树立乐观向上的生活信念。了解作者及其作品，识记了解作者及其作品，识记“侍弄侍弄”“”“憔悴憔悴”“”“喜出望外喜出望外”等重点词语。等重点词语。反复朗读课文，揣摩语气，把握文章感情基调的变化。反复朗读课文，揣摩语气，把握文章
3、感情基调的变化。（重点）（重点）史铁生（史铁生（1951-20101951-2010），北京人，作），北京人，作家。他的早期创作富有想象力、精致绵家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。代表密，中后期创作偏重于精神探索。代表作有小说作有小说我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾命若命若琴弦琴弦务虚笔记务虚笔记，散文，散文我与地坛我与地坛合欢树合欢树病隙碎笔病隙碎笔等。等。本文选自本文选自史铁生散文选史铁生散文选（人民文学出版社（人民文学出版社20052005年版）。史铁生二十一岁时，突然得了一场重年版）。史铁生二十一岁时，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。他的母亲在精心照顾他的
4、第六病，导致双腿瘫痪。他的母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病去世，当时年仅四十九岁。他在许多个年头因肝病去世，当时年仅四十九岁。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。是母亲以生命为代价铺就的。秋天的怀念秋天的怀念便是便是一篇怀念母亲的文章。一篇怀念母亲的文章。记叙性散文记叙性散文概念概念是以记人、叙事为主的散文，一般对人和事的描写较为是以记人、叙事为主的散文，一般对人和事的描写较为具体、突出，同时表现作者的认知和感受，带有浓厚的具体、突出，同时表现作者的认知和感受，带有浓厚的抒情色彩。抒情色彩。分类分类记事
5、散文记事散文以事件发展为线索，偏重叙述事件。以事件发展为线索，偏重叙述事件。写人散文写人散文以人物为中心，偏重表现人物的基本气质、以人物为中心，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。性格和精神面貌。瘫痪瘫痪（）暴暴怒怒 沉寂沉寂侍侍弄（弄（）捶捶打打 憔悴憔悴（）央求央求 絮叨絮叨（）诀诀别（别（）淡雅淡雅 高洁高洁 烂漫烂漫翻来翻来覆覆去去 喜出喜出望望外外砸碎砸碎 整整宿宿（）仿仿膳膳（）tntn hunhunl 读读写写读读写写shshqioqio cucuxx dodojujushnshnxixi意为意为“翻倒翻倒”，不要写成，不要写成“重复重复”的的“复复”。意为意为“希望或意料希
6、望或意料”，不要写成，不要写成“忘记忘记”的的“忘忘”。l 多音字多音字（）鲜血）鲜血（）鲜为人知）鲜为人知鲜鲜xinxinxinxin（）弄堂）弄堂（）侍弄）侍弄弄弄lnlnn nnn 串句记忆法串句记忆法 她坐在她坐在宿宿（s s）舍的窗前，）舍的窗前，整整宿宿（xixi）地望着天上的）地望着天上的星星宿宿（xixi）。）。读读xuxu。意为意为“少少”时读时读xinxin。意为意为“小巷、小胡同小巷、小胡同”时读时读lnln。（）踩扁）踩扁（）扁舟）扁舟扁扁binbinpinpin只在只在“扁舟扁舟”一词中读一词中读pinpin。侍（侍（）侍弄）侍弄恃（恃（）恃强凌弱）恃强凌弱峙（峙（）
7、竦峙）竦峙shshshshl 形近字形近字絮（絮（）絮叨）絮叨紊（紊（）有条不紊）有条不紊xxwnwnzhzh捶（捶（）捶打）捶打锤（锤（）铁锤）铁锤唾（唾（）唾手可得）唾手可得chuchuchuchututu形容非常容易得到。形容非常容易得到。悴（悴（）憔悴）憔悴粹（粹（）精粹）精粹萃（萃（）萃取）萃取cucucucucucu覆（覆（）翻来覆去）翻来覆去履（履（）西装革履）西装革履ffll诀（诀（）诀别）诀别抉（抉（）抉择）抉择决（决（）决策）决策jujujujujujul 词语集注词语集注暴怒：暴怒：极端愤怒。极端愤怒。沉寂：沉寂：十分寂静。十分寂静。翻来覆去：翻来覆去：来回翻身。来回翻身
8、。央求：央求：恳求。恳求。喜出望外：喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。诀别：诀别：分别（多指不易再见的离别）。分别（多指不易再见的离别）。淡雅：淡雅：素净雅致，素淡典雅。素净雅致，素淡典雅。烂漫：烂漫：颜色鲜明而美丽。颜色鲜明而美丽。近义词：狂怒近义词：狂怒可形容夜晚、村庄、消息等。可形容夜晚、村庄、消息等。歇后语：范进中举歇后语：范进中举喜出望外喜出望外多指睡不着觉。也形容多次地重复。多指睡不着觉。也形容多次地重复。多强调说好话并再三请求。多强调说好话并再三请求。通常强调不再相见。通常强调不再相见。可形容服饰、色彩等。可形容服饰、色彩等。待到山花烂漫时，她
9、在丛中笑。待到山花烂漫时，她在丛中笑。小语选取了本文参加学校的朗读活动，请你帮小语选取了本文参加学校的朗读活动，请你帮忙为这篇文章选择合适的背景音乐类型，并根据文忙为这篇文章选择合适的背景音乐类型，并根据文章情感的起伏设计朗读节奏。章情感的起伏设计朗读节奏。u背景音乐类型背景音乐类型 轻缓悠扬轻缓悠扬 紧凑活跃紧凑活跃 大气磅礴大气磅礴新课标新课标情境式导学情境式导学u朗读节奏设计朗读节奏设计暴怒暴怒（扬、急）（扬、急）第第1 1段段第第2 2段段第第3 3段段第第4646段段第第7 7段段略轻松略轻松（扬、稍急）（扬、稍急）愧疚愧疚（_）积极积极（扬、缓）（扬、缓）整体基调：整体基调：_（抑
10、、缓）（抑、缓）遗憾、悔恨遗憾、悔恨深沉、忧伤深沉、忧伤抑、缓抑、缓【梳理内容梳理内容】课文三次写到课文三次写到“看花看花”，朗读课文，梳理每，朗读课文，梳理每一次一次“我我”的态度和母亲的状况，体会的态度和母亲的状况，体会“我我”的情感变化。的情感变化。将下图填写完整后，小组交流讨论，完善所填写的内容。将下图填写完整后，小组交流讨论，完善所填写的内容。新课标新课标学习任务单学习任务单第一次第一次三次三次“看花看花”明线明线_第二次第二次勉强同意勉强同意第三次第三次_平静接受平静接受B._B._A._A._整宿肝疼整宿肝疼_“我我”的态度的态度“我我”的的情感变化情感变化母亲的母亲的状况状况暗
11、线暗线无比抗拒无比抗拒主动前往主动前往病入膏肓病入膏肓离开人世离开人世愤怒悲观愤怒悲观乐观坚强乐观坚强 叙事明线叙事明线“三次三次看花看花”折射出折射出“我我”对待对待母亲的态度的变化，表达了对母亲深深的愧疚和感母亲的态度的变化，表达了对母亲深深的愧疚和感恩怀念之情；情感暗线恩怀念之情；情感暗线“我我的情感变化的情感变化”则表则表明明“我我”的内心在面对人生苦难的历程中逐步完成的内心在面对人生苦难的历程中逐步完成了由痛苦绝望向坚强乐观、宁静豁达的转变。了由痛苦绝望向坚强乐观、宁静豁达的转变。结合母亲和结合母亲和“我我”对生活的态度，说说母亲和对生活的态度，说说母亲和“我我”的的“好好儿活好好儿
12、活”分别表现在哪些方面。分别表现在哪些方面。母亲的母亲的“好好儿活好好儿活”：关注关注“我我”的一举一动；多次的一举一动；多次央求央求“我我”去看花；怕去看花；怕“我我”担心，隐瞒病情；临终牵挂担心，隐瞒病情；临终牵挂“我我”和妹妹。和妹妹。“我我”的的“好好儿活好好儿活”：在母亲的百般努力、精心陪伴下，在母亲的百般努力、精心陪伴下，“我我”开始打破对现实世界的回避，尝试走向一条与世界言和开始打破对现实世界的回避，尝试走向一条与世界言和的道路，打算去北海看菊花；最后遭遇母亲突然离世，的道路，打算去北海看菊花；最后遭遇母亲突然离世，“我我”真正理解了母亲的用心，开始直面生命的残缺遗恨，勇敢镇定真
13、正理解了母亲的用心，开始直面生命的残缺遗恨，勇敢镇定地地“好好儿活好好儿活”。母爱深沉，无私伟大母爱深沉，无私伟大怀念母亲，珍爱生命怀念母亲，珍爱生命 真题模拟真题模拟 课文中两次出现课文中两次出现“好好儿活好好儿活”这个关键句，这个关键句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。联系上下文，谈谈你对这句话的理解。考点考点理解关键句子的含义理解关键句子的含义理解句子的理解句子的表层意思表层意思联系具体的语境或文章的主旨，联系具体的语境或文章的主旨，分析其深层含义分析其深层含义【答题支架答题支架】参考答案参考答案“好好儿活好好儿活”，一句朴素至极的话语，寄托着，一句朴素至极的话语，寄托着母亲对儿子最纯
14、粹的爱与期望。母亲对儿子最纯粹的爱与期望。当当“我我”在命运的重创中痛苦在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，母亲没有给绝望甚至要轻生时，母亲没有给“我我”讲什么人生道理，她也讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出：来不及想什么道理，只是近乎本能地急切说出：“咱娘儿俩在咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活一块儿，好好儿活，好好儿活”她是在恳求着儿子坚强起她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。母亲离世后，来，珍惜生命。母亲离世后，“我我”和妹妹领悟到母亲临终前和妹妹领悟到母亲临终前没有说完的话：我俩在一块儿，要好好儿活没有说完的话：我俩在一块儿，要好好儿活母亲临终前，母亲临终前
15、，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没有看到女儿成年，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没有看到女儿成年，她她那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活那没有说完的话，是满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望的期望期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，期望儿女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。返回返回 她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，她比我一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。还敏感。她又悄悄地出去了。通过说话用词方面的敏感，表通过说话用词方面的敏感，表
16、现了母亲的细心。现了母亲的细心。“悄悄地悄悄地”再次再次强调了母亲的小心翼翼。这些都体强调了母亲的小心翼翼。这些都体现了母亲对现了母亲对“我我”深沉的爱。深沉的爱。状元贴士状元贴士 细节描写细节描写 细节描写是指抓住生细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写人物、景物或场面的描写之中，为表现文章的主题之中，为表现文章的主题思想与塑造人物形象服务。思想与塑造人物形象服务。细节描写细节描写 悄悄地悄悄地 文中哪些细节让你感动？请在文中找出相应文中哪些细节让你感动？请在
17、文中找出相应语句，体会人物的思想感情。语句，体会人物的思想感情。u母亲就悄悄地躲出去母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。地听着我的动静。悄悄悄悄偷偷偷偷理解儿子的痛苦需要发泄理解儿子的痛苦需要发泄可以看出母亲的心一刻也没有离开儿子可以看出母亲的心一刻也没有离开儿子担忧着儿子担忧着儿子，怕有过激行为怕有过激行为u母亲扑过来抓住我的手母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好好好儿活。好好儿活儿活”扑过来抓住我的手扑过来抓住我的手痛心焦急痛心焦急忍住哭声忍住哭声克制着自己的悲情克制着自己的悲情努力地给儿子一
18、份坚定的力量努力地给儿子一份坚定的力量u母亲进来了母亲进来了，挡在窗前挡在窗前：“北海的菊花开了北海的菊花开了，我推我推着你去看看吧。着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸上现出央求般的神色。挡在窗前挡在窗前细心细心唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪绝症绝症对身体的折磨对身体的折磨儿子的痛苦对儿子的痛苦对心理的折磨心理的折磨表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀与渴望憔悴憔悴央求央求联系全文，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。联系全文，谈谈母亲提议去北海看菊花有何用意。p 提议看菊花，是想让提议看菊花，是想让“
19、我我”从菊花凌霜的精神气从菊花凌霜的精神气质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去。质中得到启示，勇于面对挫折，顽强生活下去。p 北海公园是北海公园是“我我”童年的乐园，母亲希望借重游童年的乐园，母亲希望借重游北海唤起北海唤起“我我”美好的记忆，让美好的记忆，让“我我”从生活的从生活的不幸中振作起来。不幸中振作起来。分角色朗读我与母亲的对话，注意体会分角色朗读我与母亲的对话，注意体会“我我”和和母亲在两次对话中的不同心情。母亲在两次对话中的不同心情。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。听说北海的花都开了，我推着你去走走。”第第1 1段段“不，我不去！不，我不去！”“我可活什么劲儿！我可活什么
20、劲儿！”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”母亲母亲：强忍悲强忍悲痛、好语相慰痛、好语相慰“我我”：极端痛苦、极端痛苦、绝望、暴躁绝望、暴躁第第3 3段段“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”“什么时候？什么时候？”“你要是愿意，就明天？你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天。好吧，就明天。”“那就赶紧准备准备。那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲母亲：喜出望外、激动难耐喜出望外、激动难耐“我我”：勉强应付：勉强应付朗读技能朗读技能朗读技能朗读技能外部技巧
21、外部技巧内部技巧内部技巧重音重音 停连停连语气语气 节奏节奏情景再现情景再现把握感情基调把握感情基调 语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等，不能用符号完全表示。我们可以先学会用以气带声等，不能用符号完全表示。我们可以先学会用表示语调的上扬、下降和延长。表示语调的上扬、下降和延长。如：我想找一个如：我想找一个两全的办法两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所两路，各得其所，终，终不愿意不愿意。朗读脚本：通过语气的上扬和延长表示寻思，语气朗读脚本：通过语气的上扬和延长表示寻思，语气的下降表
22、示无奈；上扬与下降的交替构成了这一长句的的下降表示无奈；上扬与下降的交替构成了这一长句的张力和节奏。张力和节奏。节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。节奏要与全篇的逻辑形式的回环往复所构成的整体感。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。思路、感情基调统一。结合全文，理解第结合全文，理解第6 6段中两个段中两个“艰难艰难”的不同含义。的不同含义。第一个第一个“艰难艰难”：呼吸困难。：呼吸困难。第二个第二个“艰难艰难”：承受着身患绝症的痛苦，：承受着身患绝症的痛苦，用自己全部的爱甚至生命去唤醒儿子重生用自己全部的爱甚至
23、生命去唤醒儿子重生的过程的艰辛，及对未成年的女儿的牵挂。的过程的艰辛，及对未成年的女儿的牵挂。品味下列语句品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。体会加点词蕴含的情感。1.1.可我却一直都不知道可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。她的病已经到了那步田地。2.2.她出去了她出去了，就再也没回来。就再也没回来。3.3.看着三轮车远去看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。也绝没有想到那竟是永远的诀别。表表明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思毫无思想准备想准备；如今想来如今想来，追悔莫及追悔莫及，肝肠寸断。肝肠寸断。表达了表达了“
24、我我”当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意完全没有注意到母亲的严重病情到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。事后想来无比悔恨的心情。表达了表达了“我我”对母亲永远离去的无比对母亲永远离去的无比痛苦痛苦和遗恨的心情。和遗恨的心情。长期以来，总是长期以来，总是。永远永远。一定，坚决，确定地一定，坚决，确定地。没想到，意料之外没想到，意料之外。下列对本文的理解与分析不正确的一项是（下列对本文的理解与分析不正确的一项是（）A.A.标题既点出文章叙事的时节，又表现了作者的情感标题既点出文章叙事的时节，又表现了作者的情感与感悟。与感悟。B.B.“好好儿活好好儿活”
25、是本文的关键语句，寄托了母亲对儿是本文的关键语句，寄托了母亲对儿子的爱与期望。子的爱与期望。C.C.作者抓取微小平常的生活细节，直抒胸臆，表现了作者抓取微小平常的生活细节，直抒胸臆，表现了深沉热烈的感情。深沉热烈的感情。D.D.作者的情感既有对母亲的怀念，又有悔恨愧疚，还作者的情感既有对母亲的怀念，又有悔恨愧疚，还有对生命的领悟。有对生命的领悟。C C本文所表达的感情深沉含蓄，蕴藏于字里本文所表达的感情深沉含蓄，蕴藏于字里行间，并没有直抒胸臆。行间，并没有直抒胸臆。“好好儿活好好儿活”这句朴素的话语，会引发人深这句朴素的话语，会引发人深刻的思考。请联系实际谈谈，今天的我们应该怎刻的思考。请联系
26、实际谈谈，今天的我们应该怎样样“好好儿活好好儿活”呢？呢？【示例示例】要乐观对待自己的生活；要乐观对待自己的生活；遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对；遇到挫折，不害怕，不畏惧，勇敢面对；要爱惜自己的身体，精彩地生活。要爱惜自己的身体，精彩地生活。朗读课文朗读课文，体会作者的情感体会作者的情感，说说秋说说秋天的怀念天的怀念这个题目包含着怎样的意味这个题目包含着怎样的意味。考点考点理解文章标题的含义理解文章标题的含义常见的考查形式：常见的考查形式：（1 1）谈谈你对题目）谈谈你对题目的理解。的理解。（2 2）文章标题）文章标题有什么深刻含义？有什么深刻含义？1.1.理解标题的双关义。理解标题的双关
27、义。2.2.分析文章的主旨、情感。分析文章的主旨、情感。3.3.抓点题句。抓点题句。答题技法答题技法 题目的表层意义题目的表层意义：文章回忆的往事发生在秋天文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。文章表达的是对母亲的怀念。深层意义深层意义：“秋天秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击暗示着作者经受过命运残酷的打击，经经历过暴躁绝望的心理过程历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后在母亲去世后，在风轻云淡的在风轻云淡的秋天秋天，在菊花绽放的时节在菊花绽放的时节，才真正体会才真正体会了了母爱的
28、坚忍和伟母爱的坚忍和伟大大，懂得了母亲的期望懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。悟出了生命存在的意义。返回返回从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？她是一位她是一位慈爱慈爱的母亲。她的慈爱体现的母亲。她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒无常，想方设法宽慰儿子，多次央的暴怒无常，想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散心，到北海看花，盼望儿子求儿子出去散心，到北海看花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活中的苦难。的苦难。她是一位她是一位细
29、心细心的母亲。她的细心体现在的母亲。她的细心体现在几次几次“悄悄地悄悄地”出去又进来，以及出去又进来，以及“偷偷地偷偷地听着我的动静听着我的动静”“”“挡在窗前挡在窗前”“”“对于对于跑跑和和踩踩一类的字眼儿，她比我还敏感一类的字眼儿，她比我还敏感”等等细节描写中。细节描写中。她是一位她是一位睿智睿智的母亲。她懂得人生无论的母亲。她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要遭遇什么厄运，都要“好好儿活好好儿活”，不是仅，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。到一条走向自己幸福的路。她是一位她是一位无私、坚忍无私、坚忍的母亲。自己身患的母亲
30、。自己身患重病，重病，“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿，却从未向儿子提及，她承受着儿子瘫痪的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的子瘫痪的残酷现实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从未跟任何人抱怨倾诉，这些都体心情，却从未跟任何人抱怨倾诉，这些都体现了她的无私和坚忍。现了她的无私和坚忍。儿子儿子母亲母亲慈爱慈爱坚忍坚忍细心细心睿智睿智忧伤的回忆忧伤的回忆深切的悔恨深切的悔恨活什么劲儿活什么劲儿绝望绝望希望希望要好好儿活要好好儿活怀念怀念爱爱 本文讲述了一位身患重病的母亲忍本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心
31、呵受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大、伟大、无私无私的母爱，表达了的母爱，表达了作者对母亲深深的作者对母亲深深的怀念和愧疚之情怀念和愧疚之情，以及，以及正确面对生命的正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地残缺遗憾，勇敢地“好好儿活好好儿活”的决心的决心。本文阅读考点本文阅读考点理解关键句子的含义理解关键句子的含义本文考点精析或巩固训练见本文考点精析或巩固训练见状元大课堂状元大课堂及及创优作业创优作业重要写作技法重要写作技法抓住细节间接抒情抓住细节间接抒情理解文章标题的含义理解文章标题的含义（一）（一）“菊花菊花”意象的象征意义意象的象征意
32、义 自古以来，菊花就深受文人墨客的喜爱，被赋予了广泛而深远的自古以来，菊花就深受文人墨客的喜爱，被赋予了广泛而深远的象征意义。象征意义。高洁：朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。高洁：朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。屈原屈原离骚离骚恬淡：采菊东篱下，悠然见南山。恬淡：采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明陶渊明饮酒饮酒(其五其五)新课标新课标文化自信文化自信坚强：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。坚强：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。苏轼苏轼赠刘景文赠刘景文气节：宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。气节：宁可枝头抱香死，何曾吹堕北风中。郑思肖郑思肖题画菊题画菊乐观：今又重阳，战地黄花分外香。乐观：今又重阳，
33、战地黄花分外香。毛泽东毛泽东采桑子采桑子重阳重阳（二）史铁生：残缺的身体，健全的生命（二）史铁生：残缺的身体，健全的生命 史铁生，二十一岁双腿瘫痪，后来又罹患肾病史铁生，二十一岁双腿瘫痪，后来又罹患肾病并发展到尿毒症，靠透析维持生命。他曾一度绝望，并发展到尿毒症，靠透析维持生命。他曾一度绝望，但通过长时间深刻的思考，他领悟到了生命的本真，但通过长时间深刻的思考，他领悟到了生命的本真，找到了生命的意义找到了生命的意义爱与写作。爱与写作。在日复一日的思考中，他建构了自己的生死观：在日复一日的思考中，他建构了自己的生死观：人生只是一场来而又往的旅程，面对生命，若能没人生只是一场来而又往的旅程，面对生
34、命，若能没有悲伤和恐惧，亦无懦弱和退缩，也就能坚忍刚强、有悲伤和恐惧，亦无懦弱和退缩，也就能坚忍刚强、豁达乐观。豁达乐观。史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊；史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊；一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度；一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度；一种千万人心痛的温暖，让我们在瞬息中触摸永恒，在微粒中一种千万人心痛的温暖，让我们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。韩少功韩少功 史铁生的母亲，是一位活得辛苦却又无比史铁生的母亲
35、，是一位活得辛苦却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。她以她的坚忍和智慧，以她的刚强和挚爱，告诉她以她的坚忍和智慧，以她的刚强和挚爱，告诉作者，也告诉我们：作者，也告诉我们：无论遭受什么样的厄运，无无论遭受什么样的厄运，无论生活把你打倒多少次，都要勇敢地站起来，微论生活把你打倒多少次，都要勇敢地站起来，微笑着面对生活，活出生命的个性和美丽。笑着面对生活，活出生命的个性和美丽。新课标新课标审美创造审美创造抓住细节间接抒情抓住细节间接抒情 史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活史铁生在文中没有直抒胸臆，而是抓取微小平常的生活细节来写母
36、爱，含蓄感人。请仿照这种方式进行片段写作。细节来写母爱，含蓄感人。请仿照这种方式进行片段写作。课文在线课文在线 见课文第见课文第1 1段和第段和第3 3段。段。写作策略写作策略 真：细节必须符合生活实际，不要虚张夸大。真：细节必须符合生活实际，不要虚张夸大。小：细小：细节应从小处入手，如一个背影、一个动作等。精：要精选节应从小处入手，如一个背影、一个动作等。精：要精选典型的、最能表现情感的细节。神：细节要能抓住人物特典型的、最能表现情感的细节。神：细节要能抓住人物特征，使读者如见其人。征，使读者如见其人。新课标新课标语言运用语言运用写作实践写作实践 那天下着大雪，奶奶送我回城里上学。她把我那天
37、下着大雪，奶奶送我回城里上学。她把我送到车站，忙前忙后地将我安顿好后又细细嘱咐我一番才下送到车站，忙前忙后地将我安顿好后又细细嘱咐我一番才下车。车要开了，我透过车窗向外看时，发现奶奶竟还站在原车。车要开了，我透过车窗向外看时，发现奶奶竟还站在原地，朝我这边张望着。雪比刚才下得更大了，无情的寒风疯地，朝我这边张望着。雪比刚才下得更大了，无情的寒风疯狂地撕扯着她的头巾，漫天的雪片将奶奶迎风一侧的身躯涂狂地撕扯着她的头巾，漫天的雪片将奶奶迎风一侧的身躯涂成了白色，成了白色，掺着雪片的白发凌乱地散在她的脸上。她瑟缩了掺着雪片的白发凌乱地散在她的脸上。她瑟缩了一下，裹紧衣服，仍旧站在那里一下，裹紧衣服，仍旧站在那里。我摆摆手示意她回去，但。我摆摆手示意她回去，但她一动也没动。此时我才发现奶奶竟如此瘦弱、单薄，泪水她一动也没动。此时我才发现奶奶竟如此瘦弱、单薄，泪水一下就涌出来了。一下就涌出来了。读读史铁生的读读史铁生的我与我与地坛地坛，体会作者丰富的，体会作者丰富的感情。感情。
