1、阅读综合实践阅读综合实践本单元的亲情故事中，有不少意蕴丰富、情味深长的细节，如本单元的亲情故事中，有不少意蕴丰富、情味深长的细节，如秋天的怀念秋天的怀念中母亲对儿子时时刻刻的关注，中母亲对儿子时时刻刻的关注，散步散步中中“我我”在一家人出现在一家人出现“分歧分歧”时的犹豫，时的犹豫，荷叶荷叶母亲母亲中荷中荷叶倾侧下来对红莲的遮护叶倾侧下来对红莲的遮护一个个温暖的瞬间，让我们感受一个个温暖的瞬间，让我们感受到亲情的厚重与美好。班级要举行到亲情的厚重与美好。班级要举行“家庭生活分享会家庭生活分享会”，请你，请你翻阅记录自己家庭生活的照片或视频，选择一个美好的瞬间，翻阅记录自己家庭生活的照片或视频，
2、选择一个美好的瞬间，向其他人讲述背后的故事，分享亲情带给自己的幸福与温馨。向其他人讲述背后的故事，分享亲情带给自己的幸福与温馨。分享时，注意借鉴课文运用细节表达情感的手法。分享时，注意借鉴课文运用细节表达情感的手法。一一 这是一张旧照片，它总能勾起我无数回忆。照片上的背景这是一张旧照片，它总能勾起我无数回忆。照片上的背景是熟悉的小院，一身浅色棉麻衣的我，坐在小马扎上，用筷子是熟悉的小院，一身浅色棉麻衣的我，坐在小马扎上，用筷子津津有味地夹着玻璃碗里的素菜，一旁的姥爷边擦汗，边笑眼津津有味地夹着玻璃碗里的素菜，一旁的姥爷边擦汗，边笑眼盈盈地看着我，目光慈爱且温情。仔细端详，才发现碗里的是盈盈地看
3、着我，目光慈爱且温情。仔细端详，才发现碗里的是马兰头。马兰头。马兰头又名红梗菜，但我们都叫它马兰头，觉得亲切。那马兰头又名红梗菜，但我们都叫它马兰头，觉得亲切。那是一个慵懒的午后，我正百无聊赖时，姥爷邀请我：是一个慵懒的午后，我正百无聊赖时，姥爷邀请我：“咱们去咱们去挖点儿马兰头吧挖点儿马兰头吧!“!“好啊好啊!”!”我的眼里透出惊喜的光芒。于是我的眼里透出惊喜的光芒。于是我们带上大菜篮，出发了。我们带上大菜篮，出发了。【探究示例探究示例】出了院门的我飞跑着，还把两臂展开做飞机的样子，踏在出了院门的我飞跑着，还把两臂展开做飞机的样子，踏在碎石子路上总有碎石子路上总有“嘎吱嘎吱嘎吱嘎吱”的声音，
4、姥爷在后面从容不迫地的声音，姥爷在后面从容不迫地走着。一步，两步走着。一步，两步再看前面的我呢，正被金黄的菜粉蝶迷再看前面的我呢，正被金黄的菜粉蝶迷得团团转。不捉蝴蝶了，又去采浆果，一颗一颗黑色的小球，得团团转。不捉蝴蝶了，又去采浆果，一颗一颗黑色的小球，吃起来酸酸甜甜。吃起来酸酸甜甜。来到野地里，我大口大口贪婪地吸着草香氤氲的空气，手来到野地里，我大口大口贪婪地吸着草香氤氲的空气，手舞足蹈。姥爷蹲下来，把篮子放在一边，一丝不苟地搜寻着马舞足蹈。姥爷蹲下来，把篮子放在一边，一丝不苟地搜寻着马兰头的身影，看见了，就用手指在那菜头上一掐，略微整理便兰头的身影，看见了，就用手指在那菜头上一掐，略微整
5、理便放入菜篮，再转过身接着掐。我学着姥爷的样子掐菜头，可总放入菜篮，再转过身接着掐。我学着姥爷的样子掐菜头，可总掐不到茎，全是一半的叶，手指还被青绿的汁液浸染，不经意掐不到茎，全是一半的叶，手指还被青绿的汁液浸染，不经意还摸到了鼻头上。我滑稽的样子逗得姥爷哈哈大笑。还摸到了鼻头上。我滑稽的样子逗得姥爷哈哈大笑。时间不知不觉过去，时间不知不觉过去，“差不多了，走了差不多了，走了!”!”姥爷呼唤我。姥爷呼唤我。傍晚时分，颇有傍晚时分，颇有“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”的意境，的意境，阳光把我们的影子拉得很长，很长。阳光把我们的影子拉得很长，很长。到了家，我迫不及待
6、地想尝尝马兰头的滋味儿。姥爷动作到了家，我迫不及待地想尝尝马兰头的滋味儿。姥爷动作迅速，洗净，焯水，拌上作料，盛进玻璃碗，一道朴实无华的迅速，洗净，焯水，拌上作料，盛进玻璃碗，一道朴实无华的凉拌马兰头完成。我夹上一筷子，放进嘴里，清清淡淡，很是凉拌马兰头完成。我夹上一筷子，放进嘴里，清清淡淡，很是爽口。人间有味是清欢，我满足地闭上眼，姥爷在一旁看着我，爽口。人间有味是清欢，我满足地闭上眼，姥爷在一旁看着我，眉眼里满是笑。眉眼里满是笑。妈妈见了这温馨的一幕，拿出相机按下快门，妈妈见了这温馨的一幕，拿出相机按下快门，“咔嚓咔嚓”，美好回忆就此定格。美好回忆就此定格。朗读要在整体感知文章感情基调和感
7、情变化的朗读要在整体感知文章感情基调和感情变化的基础上，把握语气、语调和节奏变化。参考链基础上，把握语气、语调和节奏变化。参考链接材料，反复朗读下面这段文字，确定并用符接材料，反复朗读下面这段文字，确定并用符号、文字等标示朗读时的语气、语调和节奏。号、文字等标示朗读时的语气、语调和节奏。二二 我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不我们说一句话时，语音总有高低、快慢、长短、轻重的不同，由此形成语调。具体来说，语音逐渐升高，上扬，叫作升同，由此形成语调。具体来说，语音逐渐升高，上扬，叫作升调，可以用调，可以用“”“”来标示；语音逐渐降低，下抑，叫作降调，来标示；语音逐渐降低，下抑，叫作
8、降调，用用“”来标示。不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、来标示。不同的语调，可以表达陈述、疑问、祈使、感叹等基本语气。在读准基本语气的基础上，通过朗读时语音感叹等基本语气。在读准基本语气的基础上，通过朗读时语音抑扬顿挫的复杂变化，能够将语句中内在的、微妙的思想感情抑扬顿挫的复杂变化，能够将语句中内在的、微妙的思想感情比较充分地表达出来。比较充分地表达出来。链接材料：链接材料：一篇作品的思想感情往往不断发展，有着起伏变化。相应一篇作品的思想感情往往不断发展，有着起伏变化。相应地，朗读全篇作品时，语音的松紧、顿挫、轻重、缓急，就会地，朗读全篇作品时，语音的松紧、顿挫、轻重、缓急，就会形成回环往
9、复的整体，这就是朗读的节奏。节奏有轻快、凝重、形成回环往复的整体，这就是朗读的节奏。节奏有轻快、凝重、高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基高亢、低沉、舒缓、急促之别。朗读时，要根据作品的感情基调、思想主题，采用合适的节奏。调、思想主题，采用合适的节奏。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘落。地飘落。（语气凝重，语调低沉，节奏低缓，要表现出（语气凝重，语调低沉，节奏低缓，要表现出“我我”对生活的绝望）对生活的绝望）母亲进来了，挡在窗前：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊北海的菊花开了，我推着你去看看吧。花开了，我推着你去
10、看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的她憔悴的脸上现出央求般的神色。神色。（语气低沉、舒缓，要表现出母亲的关怀和渴望）（语气低沉、舒缓，要表现出母亲的关怀和渴望）“什么时候？什么时候？”“”“你要是愿意，就明天？你要是愿意，就明天？”她说。她说。（节奏（节奏略急促，要表现出母亲的欣喜与期盼。）略急促，要表现出母亲的欣喜与期盼。）我的回答已经让她我的回答已经让她喜出望外了。喜出望外了。“好吧，就明天。好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。那就赶紧准备准备。”“”“哎呀，烦不烦？哎呀，烦不烦？【探究示例探究示例】几步路，有什么好
11、准备的几步路，有什么好准备的!”!”（语气急躁，语调上扬，节（语气急躁，语调上扬，节奏急促，要表现出奏急促，要表现出“我我”的不耐烦与不感兴趣。）的不耐烦与不感兴趣。）她也笑了，她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去看完菊花，咱们就去仿仿膳膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个个”（语气轻快跳跃，语调上扬，节奏时而舒缓，时（语气轻快跳跃，语调上扬，节奏时而舒缓，时而轻快，要表现出母亲的高
12、兴，以及回忆过去时的幸福与满而轻快，要表现出母亲的高兴，以及回忆过去时的幸福与满足。）足。）她忽然不说了。对于她忽然不说了。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼儿，一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（节奏低沉，要表现（节奏低沉，要表现出母亲自觉失言后的小心翼翼。）出母亲自觉失言后的小心翼翼。）她出去了，就再也没回来。她出去了，就再也没回来。（语气凝重，语调（语气凝重，语调低沉，要表现低沉，要表现“我我”失去母亲的痛苦和深深的追悔。）失去母亲的痛苦和深深的追悔。）语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。语境在理解和鉴赏文章时有至关重要的作用。一个多义词的
13、确切意义，语境赋予词语的临时一个多义词的确切意义，语境赋予词语的临时意义，语句的深层含义和情感意蕴，都需要结意义，语句的深层含义和情感意蕴，都需要结合语境才能准确理解。揣摩下列语句中的加点合语境才能准确理解。揣摩下列语句中的加点词语，体会语境对理解词语的作用。词语，体会语境对理解词语的作用。三三1.“1.“不，我不去！不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！我可活什么劲儿！”2.2.我的母亲又熬过了一个严冬。我的母亲又熬过了一个严冬。3 3.大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡4 4
14、.后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思要走小路，小路有意思 1.“1.“可恨可恨”既指既指“我我”对瘫痪的双腿的痛恨，也包含了对对瘫痪的双腿的痛恨，也包含了对自己的遭遇的憎恨和不满，表现了自己的遭遇的憎恨和不满，表现了“我我”内心的痛苦和绝望。内心的痛苦和绝望。2.“2.“熬熬”有忍受的意思；有忍受的意思；“严冬严冬”既指现实中极冷的冬天，既指现实中极冷的冬天，也指母亲生命中的难关；也指母亲生命中的难关；“熬过熬过”写出年老体弱的母亲度过严写出年老体弱的母亲度过严冬的不易，表现了冬的不易，表现了“我我”为母
15、亲安然无恙而庆幸的心情。为母亲安然无恙而庆幸的心情。【探究示例探究示例】3.“3.“随意随意”指指“任凭自己的意思任凭自己的意思”，用在句中写出了早，用在句中写出了早春田野里的新绿大小不同、浓淡不一的景象，表现了春天的春田野里的新绿大小不同、浓淡不一的景象，表现了春天的随性与自由，带给人轻松愉悦的感受。随性与自由，带给人轻松愉悦的感受。4.“4.“分歧分歧”原指原指“思想、意见、记载等不一致的地方思想、意见、记载等不一致的地方”，用在句中形容用在句中形容“我我”的母亲和儿子对选哪条路的不同看法，的母亲和儿子对选哪条路的不同看法，大词小用，增添了文章的幽默感和生活情趣，也表现了大词小用，增添了文章的幽默感和生活情趣，也表现了“我我”责任的重大。责任的重大。“意思意思”是个多义词，根据语境，它在句中表是个多义词，根据语境，它在句中表示示“情趣，趣味情趣，趣味”，体现了儿童的童趣心理。，体现了儿童的童趣心理。
