1、3 b p m f【教材解析】本课包括四部分内容。本课的教学重点一是掌握、的发音方法及音节的拼读方法，并能正确书写，二是认识汉字。关注发音：、的发音方法。发时，先将双唇闭合，然后将双唇突然打开，气流较弱，声带不颤动，也不送气。的发音部位与方法与相同，只是气流较强，是送气音。发时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。发时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。关注词语：联系生活正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，创编小故事巩固新字词。教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读b、p、m、f和单韵母、o、i、u组成的音节。初
2、步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。教学重点 声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。教学难点 掌握两拼音节的拼读方法。教学策略b、p外形很相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。带手势练习拼读。读准带调韵母是拼读带调音节的关键。反复练读体会：声母发音又轻又短，与韵母连接很快，韵母发音要响亮。学前准备 拼音卡片、多媒体课件。教学课时 1课时教学过程一、激发情趣、谈话导入1.今天，我们的课堂上来了一个小听众，你们瞧！他们是 “单韵母队”。（课件出示：单韵
3、母）“单韵母队”都有谁呢？你知道吗？对啦，我们一起来喊喊它们的名字“、o、e、i、u、”（课件相机出示）。2. 声母队有谁呢？你们瞧！ 今天我们的“声母宝宝队”来了四位成员。b p m f二、指导看情境图我们要学的四个声母宝宝就藏在这幅图中，找一找。图上都画了谁，他们在干什么？学生语音：爸爸带我爬山坡（图片同步出示p），迎着风儿爬上坡。（图片同步出示f），收音机里正广播（图片同步出示b），蒙上眼睛用手摸。（图片同步出示m）三、教学b、p、m、f的读音1.教学b读音（1）课件出示b师：这是声母b，发音的时候比广播的“播”读得轻短一些。听教师读。师范读，请学生跟读，练习读3遍。（2）顺口溜读一读课
4、件出示：广播广播b b b，跟着广播学唱歌。老师读，请你跟着读一读，请注意声母读得轻而短。自己再练习读2次b吧！2.教学p的读音过渡语：b宝宝有个表哥跟他长得特别像。我们来认识认识它吧。课件出示p师：它就是b的表哥，它叫p，b挺着一个大肚子，它有一个大脑袋，总是往右看。教师范读，注意声母读得轻而短，学生跟着读。顺口溜读一读。课件出示：山坡山坡p p p,爬上山坡唱山歌。自己练习读2遍p。3.学习声母m（1）课件出示m两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人游戏规则，一个人蒙着眼睛用手摸另外一个人，录音展示）（2）师：我们把“摸”读得轻短一点，就是拼音宝宝“m”的发音了
5、。教师范读，学生跟读。（3）顺口溜读一读课件出示：摸人游戏m m m,两个门洞m m m。自己练习读2遍m。4.f的读音过渡：接下来我们请出今天课堂上的最后一位声母宝宝。(课件出示拼音“f”的图片)（1）师范读，生跟读。相机说方法：读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，轻轻读出来。（2）顺口溜读一读。课件出示：一尊大佛f f f,一根拐杖f f f。（3）自己练习读2次，注意上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，轻轻读出来哦。5.放在一起读几个声母宝宝放在一起读，你还会吗？声母轻而短记住了吗？读一读吧！听，老师再读，检查自己读对了没有。这下会读了吗？四、区别易错字形（1）比较b和p。课
6、件出示b和p。师：这两个字真容易弄错呀！别怕别怕，老师有办法。我们来比较一下这两兄弟，它们有什么不同之处？（b的半圆在下面，p的半圆在上面。）课件出示：右下半圆b b b，右上半圆p p p。师读，学生读，练习读。师：他们像什么？生：b像6，哨子。P像一面旗子。过渡：看了他们的样子像什么后，小狗狗邀请你们来比一比手指操，做一做bp，你会吗？做动作读：伸出手，跟图片一起边做动作，边读。（右手竖掌，左手半圆，做出“b”的字形。）伸出手，我们边做动作，边读顺口溜。（师右手竖掌，左手比半圆，做出p的字形）学生跟读。比较b和p发音的不同。我们来做一个有趣的小游戏，把手掌放到嘴巴前，像老师这样做。我们再来
7、读：b、p。（学生跟读）你发现了什么小秘密？预设：读b的时候喷出的气少，读p的时候有很大的气喷在手上。师：你不仅发音标准，还是一个善于观察的孩子。练习读一读，如果把握不准，可以再听一听，再练习。三、学习拼音音节1.小妹妹听见我们在快乐地学拼音，她也赶来学习了。（课件出示小姑娘图片）她一手推着声母b，一手推着韵母，两个字母碰撞在一起，就合成了一个音节b。（课件出示拼读图片）课件出示：2.一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这就叫拼音。拼读音节的时候要注意声母读得轻短，韵母读得响亮，然后快速连读成音节。跟教师说口诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。3.师范读（b-b），请你跟着读一读。强
8、调： 声母读得轻短，韵母读得响亮。4.教学带调音节 b。课件出示：（1）图上画的是谁？你们认识吗？（猪八戒）它手里举着的数字是几？（8）（2）仔细看一看，这个音节和刚才的音节有什么不同呢？（生思考）师小结：是的，它是带了声调的音节b，就可以代表猪八戒的八，也能表示数字8。拼音时，韵母戴上声调帽子，就将韵母带调拼。（练习拼读）（3）想一想，生活中，你还听到过哪些带b的词或短语？(学生录音：伤疤，扒开。)课件出示：（4）这只小兔子在干什么？（拔萝卜）请你来拼一拼。注意拼读秘诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。（5）听老师读一读后，并做音调动作，用手画出音调读。(注意第二声要读到位。）（6）师：除了
9、拔萝卜，你还见过b什么？生（录音）：拔牙、拔草。师：你能用b说一句话吗？生（录音）：爷爷今天去医院拔牙。（7）课件出示射靶的图和河坝图及相关音节，自读，看图读。听老师读，自己练习读。师相机强调第三声要拐弯。6.教学其他带调音节。（1）b和玩得这么开心，其他单韵母宝宝也想和这位大哥哥一起玩，你瞧它们来了。课件出示：b b b b b自己练读，师读，生练习读，老师读，学生自己检查读准。（2）b和单韵母宝宝交朋友成功之后，声母p、m、f也想和其他单韵母交朋友。师读，生练习读，老师读，学生自己检查读准。（结合刚才学习过的bp区别，你注意到了吗？有明显吐气的就是右上半圆ppp的声母哦。）课件出示：p p
10、 p p p（2）师读，生练习读，老师读，学生自己检查读准。课件出示：m m m m mf f f f（4）有些小朋友还没玩尽兴，还想玩吗？读音节，猜物件。（课件出示拼音音节：m y、d m、y m、m fn、f xin、tu f、m l，猜物件）四、练习拼读，巩固新知1.出示：b、b、b、b、p、p、p、p、m、m、m、m、f、f、f，请你再次自主练习，学生范读，错误的再次读一次。2.请你听，这位同学都会用音节词语，说一句话啦！请你用自己喜欢的音节说一句话吧。五、看图说话，学习生字词1.声母宝宝们都交到了朋友，它们和好朋友手拉着手去公园玩耍了，在公园里它们碰到了一家人，你们看。课件出示：预设
11、：爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。出示词语（爸爸、妈妈），师教读，学生练习读。2.识记“爸、妈”两个字。看看生字上的拼音，你有什么发现？（第二个拼音都没标声调。）“爸爸”“妈妈”两个词语的第二个字都读轻声。（相机把轻声音节变红）3.练习说话：用一句话说一说，这幅图中，什么时间，哪些人在哪里干什么？（学生回答）生：一天早晨，爸爸和妈妈带我去公园里玩。我非常开心。六、指导书写过渡：小朋友们，看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？1.师：首先请出的是我们的b、p兄弟。课件出示：（1）引导学生仔细观察，然后说出它们有什么相同，又有什么不同？不同：b住在一二楼，p住在二三楼。相同：大肚子都在中格。（2）你
12、先说一说，b先写什么？再写什么？几笔写成？听，b先写一竖，再写半圆。两笔写成。（生书空三次。）（3）你先说一说，p先写什么？再写什么？几笔写成？听，p先写一竖，再写半圆。两笔写成。（生书空三次。）2.师：接下来上场的是m、f，它们住在几楼呢？课件出示：（1）m住在二楼，f住在一二楼。（2）你先说一说，m先写什么？再写什么？几笔写成？听，m先写一竖，再写两头门。三笔写成。（生书空三次。）（3）你先说一说，f先写什么？再写什么？几笔写成？听，f先写伞柄，再写一横，两笔写成。（生书空三次。）3.翻开语文书，在书上练习描红。七、课后作业1.把今天学习的儿歌读给家长听。 2.完成对应课时练习。 3.预习第4课dtnl的内容。 第 7 页 共 7 页
