1、 学习目标学习目标 1.1.研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画 面之美。面之美。 2.2.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。 3.3.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领 悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明 确生命的意义与价值。确生命的意义与价值。 1.给加点字注音。 花苞（ ） 彩棱镜( ) 静谧（ ） 高邈( ) 莅临( ) 吝啬( ) 淅淅沥沥 ( ) 咄咄逼人( ) 池畦( ) bo lng m mio l l n s x l du
2、q 自学指导（一）自学指导（一）预习与交流预习与交流 解释下列词语解释下列词语 静谧：静谧： 吝啬：吝啬： 高邈：高邈： 莅临：莅临： 粗犷：粗犷： 淅淅沥沥：淅淅沥沥： 咄咄逼人：咄咄逼人： 迫不及待：迫不及待： 形容静寂无声或形容忧愁的模样形容静寂无声或形容忧愁的模样 小气小气,当用而舍不得用当用而舍不得用,过分爱惜自己的钱财过分爱惜自己的钱财 高远高远 来临来临;光临。书面语、敬语，多用于修饰长辈、上光临。书面语、敬语，多用于修饰长辈、上 级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意。级及贵宾的光临，以示主人对客人的敬意。 粗野，犷：粗鲁。粗野，犷：粗鲁。 象声词，一般指小雨落下的声音，象声词，
3、一般指小雨落下的声音， 形容轻微的风雨声、落叶声等。形容轻微的风雨声、落叶声等。 形容气势汹汹形容气势汹汹,盛气凌人盛气凌人,使人难堪。使人难堪。 急迫得不能等待。形容心情十分急切。急迫得不能等待。形容心情十分急切。 走近作者走近作者 刘湛秋，刘湛秋，19351935生于安徽芜湖，当代生于安徽芜湖，当代 著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新 空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，既空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，既 面对生活，又超越时空。早在八十年代中面对生活，又超越时空。早在八十年代中 期，就被大学生誉为“抒情诗之王”。其期，就被大学生誉为“抒情诗之王”。其
4、 作品以关注人生、抒发情感为主，笔触细作品以关注人生、抒发情感为主，笔触细 腻，行云流水，有其独特的唯美风格。代腻，行云流水，有其独特的唯美风格。代 表作有表作有雨的四季雨的四季随便为自己找个座随便为自己找个座 位位中国的土地中国的土地等。等。 整体感知 1.请你用自己的话概括内容。 通过对四季雨景的描绘，表达自通过对四季雨景的描绘，表达自 己对雨深深的喜爱。己对雨深深的喜爱。 2.划分文章的结构并概括段意。划分文章的结构并概括段意。 第一部分（第一部分（1 1）：开门见山点题，直接抒发）：开门见山点题，直接抒发 我对雨的喜欢。我对雨的喜欢。 第二部分（第二部分（2 26 6）：具体描写各个季
5、节雨的）：具体描写各个季节雨的 特点。特点。 第三部分（第三部分（7 7）：再一次点题，抒发我对雨）：再一次点题，抒发我对雨 的爱恋之情。的爱恋之情。 春雨图：轻柔娇媚春雨图：轻柔娇媚 夏雨图：热烈而粗犷夏雨图：热烈而粗犷 秋雨图：端庄而深情秋雨图：端庄而深情 冬雨图：自然而平静冬雨图：自然而平静 深层探究深层探究 作者抓住雨的四季不同特征，运用作者抓住雨的四季不同特征，运用 比喻、拟人的修辞手法，把四季雨人格比喻、拟人的修辞手法，把四季雨人格 化了。请你说说作者把四季的与分别比化了。请你说说作者把四季的与分别比 作什么人？这样写有什么好处？作什么人？这样写有什么好处？ 作者把春雨比作一个娇媚
6、的少女，作者把春雨比作一个娇媚的少女， 把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。 这样写很生动形象，增添了文章的趣味这样写很生动形象，增添了文章的趣味, 体现了作者对自然、生命的热爱之情。体现了作者对自然、生命的热爱之情。 语言品析语言品析 勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。 （1）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇 媚”媚”, 运用比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽运用比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽 与妩媚以及临时的动态美，表达出了作者对春雨与妩媚以及临时的动
7、态美，表达出了作者对春雨 的喜爱之情。的喜爱之情。 （2 2）“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春）“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春 天才能听到的沙沙声”运用比喻的手法，把小天才能听到的沙沙声”运用比喻的手法，把小 草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出 雨后小草的生机。雨后小草的生机。 （4）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂 也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵 茵的波浪”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及茵的波浪”
8、运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及 她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的 形态。“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶形态。“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶 子像子像 绿荫的波浪”绿荫的波浪” 生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒 过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。 （3）“雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前）“雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前 流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带流动，你给我的生命带来活力，你给我
9、的感情带 来滋润，你给我的思想带来流动”运用排比的修来滋润，你给我的思想带来流动”运用排比的修 辞手法，形象地表达了我对雨的热爱。辞手法，形象地表达了我对雨的热爱。 （2 2）巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手）巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手 法，是本文的语言特色。法，是本文的语言特色。 技法赏析技法赏析 （1 1）调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉（小）调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉（小 草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听 到的沙沙声）、视觉（小草像复苏的蚯蚓一样翻到的沙沙声）、视觉（小草像复苏的蚯蚓一样翻
10、 动，发出一种春天才能听到的沙沙声树叶开始闪动，发出一种春天才能听到的沙沙声树叶开始闪 出黄青，花苞轻轻地在风中摆动）、嗅觉（空气出黄青，花苞轻轻地在风中摆动）、嗅觉（空气 里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇）里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇） 等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。 作者能把作者能把雨的四季雨的四季写得打动人心的写得打动人心的 原因有哪些原因有哪些？ 课堂小结课堂小结 有人说每个人不一定要成为诗人，但有人说每个人不一定要成为诗人，但 每个人可以诗意地活着。但我要说，没有每个人可以诗意地活着。但我要说，没有 一颗鲜活灵动的心，没有对自
11、然、对生命一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命 的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所 以，当我们走进大自然，拥抱大自然时，以，当我们走进大自然，拥抱大自然时， 只要用心观察自然，你就会发现这个世界只要用心观察自然，你就会发现这个世界 真的很美！真的很美！ 板书设计板书设计 春雨：生机娇媚 夏雨：热烈粗犷 对雨的爱恋 四季的雨（美） 对人生(生命) 秋雨：端庄沉思 的追求的追求 冬雨：自然平静 拓展延伸拓展延伸 请抓住某景物特征写一段文字，请抓住某景物特征写一段文字，200字左右字左右。 一颗千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，一颗千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑， 错综复杂的树枝像错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，的人一样没了活力。它的叶， 没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏， 愈发的落寞；它裸露的根，没有泥土的滋润，愈发的干愈发的落寞；它裸露的根，没有泥土的滋润，愈发的干 枯。是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡。枯。是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡。 又有谁能来拯救它将逝去的生命，或许作为建筑的材料又有谁能来拯救它将逝去的生命，或许作为建筑的材料 它已经不再合适，徒留叹息在一片篝火之后。它已经不再合适，徒留叹息在一片篝火之后。
