1、3.1 说课稿：时代精神的精华说课稿：时代精神的精华 各位评委老师： 大家好！我是高二年级政治老师 。今天我说课的内容是时代精神的精华 。我 的说课包含以下几个方面的内容：说教材，说教学目标，说教学重难点，说学情，说教法与 学法，说教学 程序，说课堂练习，说板书设计。 一、一、说教材：说教材： 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华是人民教育出版社普通高中课程标准实验教 科书， 思想政治必修四生活与哲学第一单元第三课第一框的内容。 生活与哲学第一单元主要 是向我们介绍一系列哲学的基本知识， 把握好本单元的知识对以后几个单元的学习都是尤为 重要的。 本框知识在整个知识结构中起着承上启下的作用， 第
2、一课以及第二课我们学习了关 于什么是哲学的基本知识，本框紧接着上一课来介绍真正的哲学是什么，有什么重要作用。 为下一框哲学史上的伟大变革的学习打好基础。 二、说教学目标：二、说教学目标： （一）知识目标 1、识记哲学是时代的精神上的精华以及真正的哲学是社会变革的先导。 2、理解哲学与时代的关系。 （二）能力目标 培养学生运用哲学理论观察、分析、处理社会问题的能力，增强学生的时代感。 （三）情感、态度与价值观目标 培养学生与时俱进的思想品质，让学生关注时代、关注现实、关注生活，逐步树立科学 的世界观、人生观、价值观。 三、说教学重难点：三、说教学重难点： 时代精神的总结和升华是本框的难点， 虽然
3、学生在文化生活中学习了文化与经济政治的 关系， 但要让学生得出哲学是时代精神的总结和升华， 还要联系前面关于哲学的基础知识进 行总结归纳， 因此可能会难以把握， 另外关于什么样的哲学是真正的哲学的理解会稍有难度。 社会变革的先导是本框的重点， 一方面哲学源于时代， 另一方面强调哲学反过来对时代 又有重要的反作用， 突出这一点能够更好地激发学生学习哲学的热情和信心， 对于后面知识 的学习是极为有益的，因此社会变革的先导这一目作重点处理。 四、说学情：四、说学情： 学生在学习了第一课第二课基础的哲学知识以及掌握了相关的历史知识之后来理解本 框内容并不困难，所以，授课过程中，我将积极引导学生主动地得
4、出观点，另外注意引导学 生多回顾以前的知识点，比如文化生活里面的文化、经济、政治之间的关系以更好地理解本 框内容。 五、说教法与学法：五、说教法与学法： 为了实现我所设定的教学目标，我会配套使用以下教学方法： （一）情境导入法，该方法贴近生活，简明易懂，能够激发学生的学习兴趣。 （二）提问讨论法，该方法能够促使学生积极思考，踊跃参与课堂，加深对知识的理解 程度。 （三）案例分析法，该方法是学生将所学的课本知识与实际生活相联系，即理论联系实 际，能够提高学生运用知识的能力。 配合教法我设定的学法为，自主探究与合作交流相结合。 六、六、说教学程序：说教学程序： 教学流程：教学流程： 流程一、回顾知
5、识，浏览新课，时间设定为 5 分钟。 （一）要求学生带着我提出的一系列问题回顾已学文化生活知识，问题设置为： 1、文化具有哪些形式？ 2、文化与经济政治的的关系是怎样的？ （二）浏览新课，尝试找出本框知识线条 通过浏览新课，让学生明白，我们本节课要解决的一个大问题是哲学与时代的关系，本 框的两目是从两个方面来解决这个问题的。 流程二、设景激趣，导入新课，时间设定为 5 分钟。 通过文字以及图片展示战国时期百家争鸣的思想繁荣局面提出问题，导入新课。 材料：我国战国时期，七国争雄，王下纷扰，是一个战乱频繁、兵荒马乱。但是这个时 代， 却是中国历史上最为自由开放和不可思议的时代， 特别是对于学术的发
6、展和思想的传播 而言， 确实是一个黄金时代。 在这个时代里， 诞生了中国历史上最为深远的思想和学术派别， 形成了百家争鸣的局面。 问题设置：1、在战国时期为什么会出现百家争鸣的思想繁荣局面？ 2、思想文化的发展和经济发展、政治变革之间是什么关系？ 流程三、讲授新课，感悟新知。围绕导入里面的两个问题进行新课讲授。时间设置为 25 分钟。 1、时代精神的总结与升华。 知识点一，文化与经济政治的关系。 知识点二，哲学是思想文化的范畴，进一步得出哲学与一定时代经济政治的关系。 知识点三，真正的哲学。要求学生进行探究，哲学与真正的哲学的关系，什么样哲学是 真正的哲学，为什么。 2、社会变革的先导。 首先
7、引导学生弄清楚什么是社会变革的先导， 强调真正的哲学是社会变革的先导。 通 过材料展示来论证真正的哲学是社会变革的先导。 材料： 教材17页第一段材料1416世纪欧洲的文艺复兴运动以及多媒体图片展示， 提出问题文艺复兴运动对欧洲从封建社会向资本主义社会转变起了什么重要作用？ 学生通过阅读不难发现答案就是真正的对于社会变革作用的第一点，既对于旧制度、 旧思想的批判作用。紧接着通过多媒体继续展示材料。 材料：18 世纪法国的资产阶级启蒙运动。提出问题，谈谈 18 世纪法国战斗的唯物主 义和无神论思想对法国大革命产生的影响。 学生能够得出哲学对社会变革作用的第二点， 可以预见和指明社会的前进方向，
8、既塑造 和引导作用。 对于学生的回答进行归纳总结。对于得出的结论进行延伸，除了教材上的案例，还可以 让学生提出更多的例子来加以巩固。 比如新文化运动， 新文化运动是一场资产阶级猛烈抨击 几千年封建思想的文化启蒙（思想解放）运动。 还有关于真理标准问题的讨论， 实践是检验真理标准问题的讨论重新确立了实事求是的 马克思主义思想路线， 打破了长期以来个人崇拜和教条主义的束缚。 这是一次深刻的思想解 放运动，为党的十一届三中全会的召开奠定了思想基础。 还有马克思主义哲学对于中国革命的重要作用。 重难点突破：重难点突破： （一）突出重点。 本框的重点是社会变革的先导。 我会以提问讨论以及案例分析的方法
9、来突出重点，通过图片以及材料展示提出问题，让学生自主讨论得出结论，重返发挥学生学 习的主体地位，以达到更好的学习效果。另外，注重理论联系实际进行分析，让学生活学活 用知识来突出重点。设问辨析，辨析：哲学是推动社会进步的唯一力量。 （二）突破难点。本框难点是时代精神的总结和升华，因为知识点相对抽象，需要学生 积极主动思考才能够有所发现。尤其是关于真正的哲学，注意起到引导作用。 七、说课堂练习：说课堂练习： 为了巩固课堂知识，我会选用一些与课堂知识直接相关的题目进行简单练习。 1.恩格斯指出： “任何哲学只不过是在思想上反映出来的时代内容。 ”这说明（ ） A 哲学属于思想文化范畴 B 任何哲学都
10、是一定社会和时代的政治和经济在精神上的反映 C 马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革 D 任何哲学都是一定时代社会生活内容的正确反映 2.马克思认为， “任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华”.这是因为它( ) (1)正确的反映了时代的任务和要求 (2)牢牢的把握了时代的脉搏 (3)正确的总结了时代经验 (4)正确的概括了时代的认识成果 A (1) (2) (3) B (1) (2) (4) C (2) (3) (4) D (1) (2) (3) (4) 3 3、被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹:是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。 这从一个侧面反映 出( ) A、哲学可以通过对社会弊端的批判,更新人的观念,解放人的思想,指导社会变革 B、哲学对社会变革具有决定作用 C、启蒙运动使欧洲文化发展达到了顶峰,为资本主义发展开辟了道路 D、哲学为社会发展奠定物质基础 4、恩格斯指出:正像在 18 世纪的法国一样,在 19 世纪的德国,哲学革命也作了政治崩溃的前 导。这说明( ) A、哲学推动时代步伐,决定历史进程 B、任何哲学都对社会变革起积极作用 C、反映本时代历史任务和客观要求的哲学对社会变革起巨大作用 D、德国古典哲学的产生,开启了无产阶级和全人类的解放事业 八、说板书设计：八、说板书设计： 我的板书设计遵循框架清晰，突出重点，简明易记的特点。
