1、面对经济全球化说课稿 一一、教材分析教材分析 1、教材的地位及作用 面对经济全球化是人教版思想政治必修经济生活第四单元第 十一课第一个框题的内容。本单元综合探究的内容是第十课在全球范围内配 置资源的具体表现，又是下个框题积极参与国际竞争与合作的时代背景。 所以本课内容在知识的衔接上有承上启下的作用。 2、教学目标 （1）知识目标： 识记：经济全球化的含义、主要表现形式，跨国公司。 理解：经济全球化的实质；经济全球化的利弊影响；发展中国家应对经 济全球化的态度。 （2） 能力目标： 通过对经济全球化利弊影响的分析，提高辩证地、全面地分析问题、看 待问题的能力。 运用前面所学知识，分析经济全球化的
2、影响，培养综合学生运用知识的 能力以及分析实际问题的能力。 （3）情感、态度、价值观目标： 通过分析经济全球化趋势带来的机遇与挑战，认识到能否抓住机遇、迎 接挑战，关键在于我们自身的努力，从而增强自身的使命感。 通过对经济全球化迅速发展趋势的了解，确立对外开放的意识和应对经 济全球化的思考。 3、教学重点、难点 重点：如何准确理解经济全球化。 难点：经济全球化的影响及我们的应对态度。 依据：比较抽象，理论层面较高，具有较强的理论意义、现实意义和德 育功能。只有准确理解，我们才能全面地、辨证地看待我国在经济全球化过程中 应对的策略，从而更好的认识到，在发展对外经济关系中，要抓住机遇，积极参 与，
3、趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。 4、教材处理 坚持以教材为主，并结合时政热点，对教材的内容做适当的取舍与调整。 坚持生活逻辑为主，做到生活逻辑与理论逻辑相结合，帮助学生理清知 识思路。 二二、学情分析学情分析 高中思想政治新课程标准强调：课程应引领学生认识社会，适应社会、融入 社会、 本堂课恰恰是一堂与国家政策紧密结合的课， 学生学习起来有一定的难度。 而本校学生的特点是：没有良好的自主学习习惯，不善于质疑，不爱求索，大多 是死记硬背。所以，我通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动 的积极性，引导学生树立自信，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学 生理论联系实际的能力，
4、从而达到最佳的教学效果。同时还要关注学生情感、态 度和行为表现。 三、教法三、教法、学法分析学法分析 1、教法： 新课程的一个重要理念，就是要培养学生的自主合作探究能力，所以我在教 学过程中采用情境教学法和问题教学法，倡导开放、互动的教学方式来组织实施 本节课的教学，让学生在情境和问题中增强学习的兴趣和主动性，激发他们的潜 能，发展他们的个性。 2、学法： 通过学生自读书、自质疑、字求索，在自主合作探究中积极参与、体验、感 悟，把书本知识转化为自己的知识，把自己的知识转化为能力和品质。真正贯彻 学生主体性原则。 3、手段 将图片、数据和问题等有机组合，充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣 和求
5、知欲望。 四、分析教四、分析教流程流程 总设计思路： 经济全球化是当今世界发展的趋势，本课通过生活中大量熟悉的图片信息， 让学生感受经济全球化的影响就在我们身边。 激发学生的学习兴趣和探究问题的 热情。通过“创境激情，导入新课阅读质疑，自主探究多边互动，合作 探究精讲释疑，感悟升华总结归纳，应用反馈”的教学流程让学生在自 主探究中认识到经济全球化的含义、原因、表现、载体，进而重点理解经济全球 化带来的影响，以及发展中国家应对的态度。从而有效地落实本课的三维目标， 这种设计富有生活气息，易于被学生所接受。 （一）导入环节 提出问题，导入新课： 1、你平时接触过哪些外国品牌? 2、你知道哪些中国品
6、牌在国际市场上畅销？ 设计意图：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接 影响学习效果。因此，我通过提问高中生熟知的国际品牌引发学生对经济全球化 的思考，感受经济全球化就在自己身边，激发学生的学习兴趣，培养学生关注生 活、观察生活、认识经济现象的能力。自然过渡到本课内容面对经济全球 化。 （二）新课教学环节 经济全球化深入发展经济全球化深入发展 我通过多媒体播放自学指导，展示自学内容，让学生明确学习目标，在规定 的时间内通过自主阅读和学生间的质疑、答疑主要解决以下三个问题： 1、你是怎么认识经济全球化的？ 2、经济全球化有哪些表现形式？ 3、经济全球化的载体是什么？该载体在经济全球
7、化进程中发挥了什么作 用？ 设计意图： 1、通过学生自己阅读教材，学生可以在泛读全文中对自学指导的问题有一 个初步的认识，领会课程的知识脉络，学生标记下疑问，有利于培养学生的问题 意识。同桌间对在阅读过程中产生的疑惑进行交流、讨论，有利于培养学生的团 队意识，增强合作探究能力，发挥集体智慧在学习中的作用。 2、经济全球化深入发展部分的内容学习起来并不困难，学生通过带着问题 阅读教材就可以掌握。即便是有疑惑，通过其他同学和老师的引导释疑完全可以 解决。因此，不必花费太多的时间本课重点便迎刃而解。 经济全球化的影响经济全球化的影响 创设情境，学生感受经济全球化的影响。 1、从年到年，我国进出口总额
8、从亿美元提高到 亿美元、跃居世界第三，外汇储备跃居世界第一，对外投资大幅增长， 实际使用外资额累计近亿美元。 我国国内生产总值由亿元 增长到万亿元，年均实际增长，是同期世界经济年均增长率 的倍多，我国经济总量上升为世界第四。我们依靠自己力量稳定解决了亿 人口吃饭问题。 2、从 1978 年实行改革开放以来，中国的经济发展取得了举世瞩目的成就。 从 1978 年到 2009 年的 31 年间，中国 GDP 增加了 91 倍，年均增长率高达 9.7%， 是同一时期全世界经济增长最快的国家。中国目前已经是全球第三大经济体。 3、“金砖四国”成为新兴的经济大国。近年来，“金砖四国”抓住了经济 全球化带
9、来的机遇，发挥各自优势，显示出强劲的发展活力，经济迅速崛起，改 变了世界经济结构和全球利益格局，其增长部分占世界经济增长近一半。2008 年世界各国 GDP 前 20 位排名， 发达国家 11 个， 新兴经济体占 9 个， 分别是中国、 俄罗斯、巴西、墨西哥、印度、韩国、土耳其、波兰、沙特阿拉伯。 4、经济全球化使世界发展更加不平衡，发达国家财富不断增加，发展中国 家贫困不断加剧，两极分化更加严重。当前经济全球化的发展还很不平衡，在过 去的 20 年里，全球对外投资增长了 6 倍，但 70%都在发达国家之间，与此同时， 经济全球化使南北之间的贫富差距拉大。在过去的 30 年间，全球最不发达国家
10、 的数量从 25 个增加到 49 个；世界绝对贫困人口由 5 年前的 10 亿人增加到现在 的 12 亿；工业化国家与 30 个最贫穷国家的人均收入差距至少 70 倍；世界上 3 个最富有的人的财富，超过 60 个穷国国民生产总值之和。 5、经济全球化导致风险全球化，加大了全球经济的不稳定性，尤其对发展 中国家经济安全构成了极大的威胁。 由于经济全球化把世界各国的经济紧密联系 在一起，使一国的经济波动不可避免地殃及他国。金融危机已经严重影响到了全 球经济的健康发展，从华尔街到全世界，从金融界到实体经济，最终必然会蔓延 到政治和其他领域，带来收益分配方面的更大失衡，激化一些国家的社会矛盾。 设疑
11、探究：经济全球化在跨国公司的推动下快速发展，给各国经济和世界 经济的发展带来了深远影响。有人认为，经济全球化是福音，是鲜花，是馅饼； 也有人认为，经济全球化是祸水，是凶猛的狼，是陷阱。根据学生课前搜集的资 料和书本知识感受经济全球化的影响， 通过主题辩论的方式进一步认识经济全球 化的影响。 确定辩题：“经济全球化是馅饼还是陷阱” 由一名学生担任辩论赛主持人，将班级学生分成正反 2 个小组，要求每个小 组的同学认真学习领会本节课的内容，在合作讨论的基础上各选举一位代表，代 表本小组进行辩论。 设计意图： 1、政治课堂采用辩论的形式，有利于素质教育，培养学生创新精神和创新 能力，符合高中生心理特点
12、，且喜闻乐 。辩论具有信息反馈量大、反馈迅速、 课堂民主开放、学生自主参与教学活动的程度高等特点，既有助于培养学生的合 作精神、团队意识和集体观念，又能培养他们的竞争意识和竞争能力，对高中学 生具有很强的吸引力。 2、“理不辩不明”，通过辩论的形式，让不同的观点碰撞与交流，在碰撞 中提高能力，在交流中提高认识。使学生认识到经济全球化是把双刃剑，机遇与 挑战并存。 这样有助于培养学生概括总结和表述能力， 增强学生抓住机遇的意识。 3、布卢姆认为“当学习能够转化为一种合作过程，人人都能从中得益时， 小组研究程序可以说是十分有效的。它使得每个成员都能提出自己的困难，并且 通过褒此贬彼的方法加以矫正。
13、”通过同学间的思辩释疑，变单向交流为多向交 流，较好地发挥生生之间、师生之间的相互作用，达到正向思维，深入理解，及 时弥补缺漏、矫正误差的作用。 4、在辩论结束后，我又根据学生的思辩情况适当评价或讲解，这样做充分 的发挥了学生的主体作用，而且让学生真正的由学会向会学转变，促进了学生的 发展。 在学生辩论的基础上，再引导学生概括总结，归纳出以下教学内容： （1）经济全球化的积极影响（机遇） （2）经济全球化带来的消极影响（挑战） （3）经济全球化的实质 （4）经济全球对于广大的发展中国家来说，犹如一把双刃剑，既是机遇， 也是挑战。 播放各国应对金融危机的简短视频。 设计意图： 1、让学生通过观看
14、视频，更加深入认识到经济全球化给世界各国的经济发 展带来了巨大挑战，需要世界各国共同携手应对。 2、引导学生从国际社会的应对措施中借鉴有易于我国的办法，进而为下一 环节的角色体验提供参考。 我国作为世界上最大也是最富有朝气的发展中国家，面对经济全球化，该怎 么办？（学生分角色体验） 1、假如你是政府的外贸部长，你认为我国应如何应对经济全球化的挑战？ 2、假如你是企业老总，你认为我国企业应如何应对经济全球化的挑战？ 3、我们现在只是一名高中学生，应怎样面对经济全球化的挑战？ 设计意图： 1、这样可以让学生明确，应对经济全球化需要国家、企业和我们每个人共 同努力才能做好。 2、学生可以通过多角度思考，扩展思维空间，有助于培养学生辨证思维能 力和全面分析问题，解决问题的能力。 3、通过学生自主合作探究和教师的精讲点播突出了本课的难点。 关于本节课整个教学流程设计的阐述 记得一位名师说过一堂好课好比登山，登什么样的山（知识的高山，思维的 高山，情感的高山），路径由谁选择？（由学生自主选择，学生在无数次的摔倒 和碰壁中，找到正确的路线）怎样登山？（让学生自主探索，尝试解决问题）。 我对本节课的设计恰是坚持以学生为本的理念，把课堂还给学生，教师在学 生学习的过程中只是起到引导、启发、释疑的作用。
