1、 说课流程：说课流程： 一、说教材一、说教材 二、说教学方法二、说教学方法 三、三、说教学过程说教学过程 四、四、说板书设计说板书设计 五、说教学反思五、说教学反思 1. .教材的地位、构成和作用教材的地位、构成和作用 2.说学情说学情 3.说学习目标说学习目标 4.教学的重点和难点教学的重点和难点 构成构成: 社会公平的重要体现社会公平的重要体现 处理好效率和公平的关系处理好效率和公平的关系 作用：作用： 承上启下承上启下 地位：地位：经济生活经济生活第三单元第三单元 第七课第二框的内容第七课第二框的内容 高一学生有一定的理解能高一学生有一定的理解能 力，比较关注社会热点问题，力，比较关注社
2、会热点问题， 对本框知识有较高的学习兴趣；对本框知识有较高的学习兴趣； 但由于学生本身生活阅历但由于学生本身生活阅历 和视野的局限性，要全面确切和视野的局限性，要全面确切 理解本框知识起还有一定难度。理解本框知识起还有一定难度。 1、知识目标、知识目标 （1）理解效率、公平的含义，二者的辩证关系和）理解效率、公平的含义，二者的辩证关系和 我国处理二者关系所采取的政策措施（我国处理二者关系所采取的政策措施（2）理解收）理解收 入分配公平的意义和实现入分配公平的意义和实现收入分配收入分配公平的措施公平的措施 2、能力目标、能力目标 （1）通过准确把握效率与公平之间）通过准确把握效率与公平之间的的关
3、系，培养关系，培养 学生的辩证思维能力（学生的辩证思维能力（2）通过学习如何提高效率、）通过学习如何提高效率、 如何更加注重公平，培养学学生对社会问题提出如何更加注重公平，培养学学生对社会问题提出 合理建议的实践能力。合理建议的实践能力。 3、情感、态度和价值观目标、情感、态度和价值观目标 通过正确认识和处理效率与公平的关系，使学生通过正确认识和处理效率与公平的关系，使学生 自觉树立效率意识，培养公平精神。自觉树立效率意识，培养公平精神。 教学重点：关于公平的问题教学重点：关于公平的问题 依据：是社会主义分配原则和分配依据：是社会主义分配原则和分配 制度优越性的体现。是社会主义与资本制度优越性
4、的体现。是社会主义与资本 主义显著标志之一主义显著标志之一 教学难点：如何正确处理效率与公平关教学难点：如何正确处理效率与公平关 依据：人类最基本的两难选择，如何处理两者关系，依据：人类最基本的两难选择，如何处理两者关系， 在理论和实践上都有一定的难度在理论和实践上都有一定的难度 系问题系问题 1.1.活动探究法活动探究法: : 学生通过亲历体验，情景探究等活动获学生通过亲历体验，情景探究等活动获 取知识，提高学习热情，培养思维能力，活取知识，提高学习热情，培养思维能力，活 动组织能力。动组织能力。 2.2.合作交流法法合作交流法法: : 组织学生进行分组讨论，小组交流，提组织学生进行分组讨论
5、，小组交流，提 高学生语言表达能力，培养学生的团结协作高学生语言表达能力，培养学生的团结协作 的精神。的精神。 我的教学过程分为三个环节：我的教学过程分为三个环节： （一）环节一：活动探究，学习新知（一）环节一：活动探究，学习新知 （二）（二）环节环节二：自悟总结，构建体系二：自悟总结，构建体系 （三）（三）环节环节三：践行体验，感悟升化三：践行体验，感悟升化 【活动内容活动内容】 学生分为若干组，用老师提供的学生分为若干组，用老师提供的 统一纸张折纸船，每组抽派一名学统一纸张折纸船，每组抽派一名学 生作统计员，计时生作统计员，计时3分钟。分钟。 环节一：活动探究，学习新知环节一：活动探究，学
6、习新知 方案内容方案内容 一：不计数量，平均每组一：不计数量，平均每组10元元 二：统计数量，折最多的一组二：统计数量，折最多的一组60元，其元，其 他各组他各组6毛毛 三：数量和质量相结合，外形美观的一三：数量和质量相结合，外形美观的一 只只2元，其他定价在元，其他定价在1元到元到1.5元之间元之间 【问题探究问题探究】 老师要统一收购各组的小船，有以老师要统一收购各组的小船，有以 下三种方案，要求各小组组内讨论，评下三种方案，要求各小组组内讨论，评 价每一种方案的可行性。说出理由。价每一种方案的可行性。说出理由。 【所获新知所获新知】 1.效率和公平的含义及二者的效率和公平的含义及二者的
7、辩证关系辩证关系 2.当前我国处理二者关系采取当前我国处理二者关系采取 的政策措施的政策措施 改革开放以来改革开放以来, ,在效率优先原则的指在效率优先原则的指 导下，一方面我国经济持续、快速发展，导下，一方面我国经济持续、快速发展， 另一方收入分配不公、收入分配差距逐另一方收入分配不公、收入分配差距逐 渐拉大渐拉大, ,已经积累了许多社会矛盾已经积累了许多社会矛盾, ,有些有些 甚至到了一触即发的严重程度甚至到了一触即发的严重程度, ,以至于成以至于成 为构建和谐社会的重大障碍。为构建和谐社会的重大障碍。 因此因此, ,必须针对收入分配不公、收入必须针对收入分配不公、收入 分配差距拉大产生的
8、原因分配差距拉大产生的原因, ,必须采取强有必须采取强有 力的措施改变这种现状。力的措施改变这种现状。 繁华的都市繁华的都市 简陋的泥土房简陋的泥土房 3000万一辆的汽车万一辆的汽车 100万一张的木床万一张的木床 300万的一块手表万的一块手表 新建了教学楼新建了教学楼 无力添加桌椅无力添加桌椅 1.坚持和完善按劳分配为主体，多坚持和完善按劳分配为主体，多 种分配方式并存的分配制度种分配方式并存的分配制度 方式：复习提问“分配制度的内容和方式：复习提问“分配制度的内容和 意意 义”义” 依据：前一框题依据：前一框题按劳分配为主体多按劳分配为主体多 种分配方式并存种分配方式并存已学过已学过
9、2.保证“两个合理比重”是实保证“两个合理比重”是实 现社会公平的重要举措。现社会公平的重要举措。 情景探究情景探究思考归纳思考归纳 两个情景分别反映了收入分配的什两个情景分别反映了收入分配的什 么问题？么问题？ 该如何解决？请举例说明该如何解决？请举例说明 2010全国两会报道全国两会报道 全国政协委员、河北省总工会主席马全国政协委员、河北省总工会主席马 兰翠表示，从现实情况看，我国居民收入兰翠表示，从现实情况看，我国居民收入 在国民收入中偏低，劳动者报酬在初次分在国民收入中偏低，劳动者报酬在初次分 配中的比重偏低。她提供了一组数据，配中的比重偏低。她提供了一组数据， 1995年到年到200
10、7年，在收入初次分配中，年，在收入初次分配中， 收入不断向政府和企业倾斜，政府和企业收入不断向政府和企业倾斜，政府和企业 收入比重分别提高了收入比重分别提高了4.3和和2.9个百分点。个百分点。 而居民收入所占比重则下降了而居民收入所占比重则下降了7.2个百分个百分 点，居民收入在初次分配中的比例，从点，居民收入在初次分配中的比例，从 2000年的年的65%下降到下降到2007年的年的57.5%。 老总：豪宅靓车全有啦，副总吃吃喝老总：豪宅靓车全有啦，副总吃吃喝 喝洗桑拿，科长精打细算全家花，职喝洗桑拿，科长精打细算全家花，职 工这俩钱儿咋拿回家？工这俩钱儿咋拿回家？ 观察与思考观察与思考 收
11、入分配不收入分配不 公，公平问公，公平问 题突出题突出 国国 民民 收收 入入 国家国家 企业企业 劳动者劳动者 初次分配初次分配 财政、财政、 保障等保障等 在全社会范在全社会范 围内分配围内分配 提供服务提供服务 的劳动者的劳动者 消费消费 其他生产者其他生产者 再分配再分配 税收税收 3.再分配更加注重公平是促进社会再分配更加注重公平是促进社会 公平的另一重要举措。公平的另一重要举措。 情景探究情景探究思考归纳思考归纳 国家应不应该对姚明的收入征收高国家应不应该对姚明的收入征收高 额所得税？为什么？额所得税？为什么？ 假如他的巨额财富以后留给他的后假如他的巨额财富以后留给他的后 代，该不
12、该征收遗产税？为什么？代，该不该征收遗产税？为什么？ 姚明年收入高达姚明年收入高达 5200万美元万美元 著名财富媒体福布斯 公布了2008年名人收 入排行百强榜单，中国 球员姚明强势入围该榜 单，姚明成为了NBA联 盟收入最高的球员。 “个人财富的积聚个人财富的积聚 常常有赖于社会的常常有赖于社会的 帮助，社会赋予的帮助，社会赋予的 个人财富应由个人个人财富应由个人 回馈给社会。继承回馈给社会。继承 人应当自立自强，人应当自立自强， 而不应该依赖祖先而不应该依赖祖先 的庇荫。”的庇荫。” 环节二：自悟总结，构建体系环节二：自悟总结，构建体系 课堂小结：课堂小结： 要求学生自主完成，体现知识要
13、求学生自主完成，体现知识 纵横联系，将新知纳入到以掌握的纵横联系，将新知纳入到以掌握的 知识体系中。构建知识体系的过程知识体系中。构建知识体系的过程 中，培养了学生归纳和概括能力。中，培养了学生归纳和概括能力。 环节三：践行体验，感悟生化环节三：践行体验，感悟生化 课后作业：课后作业： 要求学生通过现实生活或网络查阅邢台市要求学生通过现实生活或网络查阅邢台市 事业单位正在实行的绩效工资制度。运用本课事业单位正在实行的绩效工资制度。运用本课 所学效率与公平的有关知识谈谈你对这一制度所学效率与公平的有关知识谈谈你对这一制度 的认识。的认识。 设计依据：设计依据： 可评价学生知识掌握程度；引导学生关
14、注可评价学生知识掌握程度；引导学生关注 社会，关注生活，使学生树立效率意识，公平社会，关注生活，使学生树立效率意识，公平 精神。精神。 收入收入 分配分配 公平公平 是什么？是什么？ 为什么？为什么？ *如何实现如何实现？ 一个制度保证一个制度保证 两个举措两个举措 效率：效率： *关系关系 既有矛盾既有矛盾 又有一致性又有一致性 *如何如何 处理处理 是什么？是什么？ 为什么？为什么？ 收收 入入 分分 配配 与与 社社 会会 公公 平平 教学内容上：在理解原教材的基教学内容上：在理解原教材的基 础上，我进行了灵活调整，裁剪础上，我进行了灵活调整，裁剪 与适当的拓展与适当的拓展 教学过程中：体现新理念，达到教学过程中：体现新理念，达到 三个统一，坚持三个原则，点燃三个统一，坚持三个原则，点燃 学生思维火花学生思维火花
