1、咬文嚼字 朱光潜 分 析 评 价 课 文 的 观分 析 评 价 课 文 的 观 点点 01 从 课 文 内 容 和 写 法 上 获从 课 文 内 容 和 写 法 上 获 得 一 些 启 示得 一 些 启 示 02 了 解 咬 文 嚼 字 的 基 本 方了 解 咬 文 嚼 字 的 基 本 方 法 和 作 用法 和 作 用 03 学习目标 文体介绍文体介绍 文艺随笔：文艺随笔： 也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的 特点是特点是一事一议一事一议；篇幅短小；既发议论又谈；篇幅短小；既发议论又谈 感受，行文自由，语言精辟，议论形象。感受，行文自由，语言精辟，议论形象
2、。 文艺评论：文艺评论： 文艺评论也叫文艺评论也叫文艺批评文艺批评，是一种带有一定理，是一种带有一定理 论性的文艺评判活动。它以文艺欣赏活动为论性的文艺评判活动。它以文艺欣赏活动为 基础，通过理性的分析和评价，揭示出作品基础，通过理性的分析和评价，揭示出作品 的的审美价值和思想意义审美价值和思想意义，进而论及作者及其，进而论及作者及其 文艺运动、思潮、流派，探讨文艺创作的方文艺运动、思潮、流派，探讨文艺创作的方 法和规律，推动创作水平的提高。法和规律，推动创作水平的提高。 作者简介作者简介 朱光潜朱光潜（18971897- -19861986），现代），现代美学美学 家、文艺理论家家、文艺理论
3、家。笔名孟石、孟。笔名孟石、孟 实，安徽桐城人，主要著作有实，安徽桐城人，主要著作有 文艺心理学和诗论文艺心理学和诗论。解。解 放后一直是北大教授。其所著放后一直是北大教授。其所著 西方美学史是中国第一部系西方美学史是中国第一部系 统论述西方美学历史的著作，迄统论述西方美学历史的著作，迄 今为止无人敢取代它的地位今为止无人敢取代它的地位，无，无 作品敢替代此书。文革中，他蹲作品敢替代此书。文革中，他蹲 在牛棚里翻译了百万言的黑格尔在牛棚里翻译了百万言的黑格尔 的美学。的美学。 解题解题 A.A.过分地斟酌字句过分地斟酌字句( (多指死抠字眼而不领会精神实多指死抠字眼而不领会精神实 质质) )
4、。 B.B.形容卖弄才学。形容卖弄才学。 C.C.形容强词夺理或狡辩。形容强词夺理或狡辩。 例例1: 1:学习马列主义理论要领会其精神实质学习马列主义理论要领会其精神实质, ,切不可切不可 一味地一味地( A( A ) ) 。 例例2: 2:此君肚里学识稀薄此君肚里学识稀薄, ,但在人前说起话来却常常但在人前说起话来却常常 ( ( B B ) , ) ,极尽哗众取宠之能事极尽哗众取宠之能事。 例例3: 3:此事明明是你错了此事明明是你错了, ,你再你再( ( C ) )也毫无用处也毫无用处。 二、标题中的“二、标题中的“咬文嚼字咬文嚼字”是以上哪一个意思？”是以上哪一个意思？ 如果都不是，请用
5、课文中的话来加以解释：如果都不是，请用课文中的话来加以解释： 但是在文学，无论阅读或写作，我们必须但是在文学，无论阅读或写作，我们必须 有一字不肯放松的谨严。有一字不肯放松的谨严。 （ P41P41第二段第二段） 本文标题本文标题是“咬文嚼字”。按照是“咬文嚼字”。按照通常意义通常意义 来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的来讲，咬文嚼字含有贬义，说的是一种不好的 习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不习惯，即过于斟酌字句，或说死抠字眼儿而不 顾及精神实质的现象。作者在这里是吸取咬文顾及精神实质的现象。作者在这里是吸取咬文 嚼字的嚼字的积极积极含义，借以含义，借以说明说明在文学创作和阅读在
6、文学创作和阅读 方面“必须有一字不肯放松的谨严”，方面“必须有一字不肯放松的谨严”，阐明阐明 “在表里上像只是斟酌文字的分量，在实际上“在表里上像只是斟酌文字的分量，在实际上 就是调整思想和情感”就是调整思想和情感”的的道理道理。 整体感知整体感知 第一部分（第第一部分（第1515段）说明文字和思想感情有密段）说明文字和思想感情有密 切关系。切关系。 第二部分（第第二部分（第6767段）说明文字联想意义的使用，段）说明文字联想意义的使用， 有善用和误用两种。有善用和误用两种。 第三部分（第第三部分（第8 8段）全文小结。指出读者应从文章段）全文小结。指出读者应从文章 所阐明的咬文嚼字的道理中，
7、领略运用文字所应所阐明的咬文嚼字的道理中，领略运用文字所应 有的谨严精神，养成创作好欣赏都必须潜行琢磨有的谨严精神，养成创作好欣赏都必须潜行琢磨 的好习惯。的好习惯。 三、精读文章 （一）快速阅读文章1-5段。 1、找出其中所举的例子； 2、思考这些例子的作用（说明什么道理）。 事例一：事例一：演员替郭沫若改台词演员替郭沫若改台词 你你是是没骨气的文人！没骨气的文人！ 你你这这没骨气的文人！没骨气的文人！ 你你有有革命家的风度。革命家的风度。 你你这这革命家的风度。革命家的风度。 正正 反反 郭沫若不好的援例郭沫若不好的援例 红楼梦中的例子红楼梦中的例子 说明的道理：说明的道理： 一、不同句式
8、表达不同情感。一、不同句式表达不同情感。 文字和思想感情有密切的关系，一种文字和思想感情有密切的关系，一种 说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想 感情；思想务求透彻，情感务求凝练，文感情；思想务求透彻，情感务求凝练，文 字的运用必须有一字不肯放松的谨严。字的运用必须有一字不肯放松的谨严。 事例二：事例二：王若虚改王若虚改史记史记 广出猎，见草中广出猎，见草中石石，以为虎而射之，以为虎而射之，中中石石没镞，没镞，视视 之，之，石石也也。射之，。射之，终不能复入终不能复入石石矣。矣。 以为虎而射之，没镞，以为虎而射之，没镞，既知其为石既知其为石，因更复射，因更复
9、射，终终 不能入不能入。 尝见草中有虎尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。，射之，没镞。视之，石也。 说明的道理：说明的道理： 二、文章的字数不同，意味也不同。二、文章的字数不同，意味也不同。 文章的好坏，主要是意味，是表达效果，文章的好坏，主要是意味，是表达效果， 而不在繁简。而不在繁简。 题李凝幽居题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧鸟宿池边树，僧 月下门。月下门。 （鸟宿池边树，僧（鸟宿池边树，僧 月下门。）月下门。） 贾岛贾岛 敲敲 推推 事例三：事例三：“僧推月下门僧推月下门”一句的推敲一句的推敲 事例：“推敲”的故事事例：“推敲”的故事 说
10、明的道理：说明的道理： 三、文章中文字不同，意境就不同。三、文章中文字不同，意境就不同。 用什么字要看表现什么意境，推敲文用什么字要看表现什么意境，推敲文 字的实质，是推敲思想情感。字的实质，是推敲思想情感。 从这三个例子中，我们明白为什么 要“咬文嚼字”了吗？ 文字和思想感情 不同句式（“你这”“你是”） 文字增减（李广射虎） 不同字眼（推、敲） （二二）快速阅读文章）快速阅读文章6 6- -7 7段。段。 1 1、找出其中所举的例子；、找出其中所举的例子； 2 2、思考这些例子的作用（说明什么道理）、思考这些例子的作用（说明什么道理） 课文课文6 6、7 7段举了什么例子？段举了什么例子？
11、 1 1、“烟”的直指意义和联想意义、“烟”的直指意义和联想意义 直指意义直指意义燃烧体冒烟燃烧体冒烟 联想意义联想意义燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、一川烟草、燃烧弹、鸦片烟榻、庙里焚香、一川烟草、 杨柳万条烟、烟光凝而暮山紫、蓝田日暖玉生烟等杨柳万条烟、烟光凝而暮山紫、蓝田日暖玉生烟等 联想意义的特征：联想意义的特征： 游离，个性，不易控制游离，个性，不易控制 惠山泉水泡小龙团惠山泉水泡小龙团 独携小团月，来试惠山泉独携小团月，来试惠山泉 独携天上小团月，来试人间第二泉独携天上小团月，来试人间第二泉 辨析：辨析： 清茶泡在泉水清茶泡在泉水联想联想到明月照着泉水。联想到明月照着泉水。联想 使使意
12、蕴意蕴丰富，有美妙的艺术效果丰富，有美妙的艺术效果. . 返回返回 2 2、苏轼写诗、苏轼写诗 烟 联想联想 水汽 一川烟草 联想联想 朦胧愁绪 （化实为虚）（化实为虚） 写愁的具体形象的其他诗句：写愁的具体形象的其他诗句： 白发三千丈，缘愁似个长（长度）白发三千丈，缘愁似个长（长度） 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（动感）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（动感） 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（重量）只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（重量） 说明的道理说明的道理：字的难处在于意义的确定：字的难处在于意义的确定 与控制，字的联想意义是与控制，字的联想意义是游离的游离的，偏于，偏于 个性的个性的
13、，迷离不易捉摸的，迷离不易捉摸的，难以控制的难以控制的。 既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊 甚至支离。甚至支离。善用字的联想意义能在含混善用字的联想意义能在含混 中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。 事例：写美人、才子等的用语（反面事例）事例：写美人、才子等的用语（反面事例） 美人都是美人都是 柳腰桃面、王嫱、西施柳腰桃面、王嫱、西施 才子都是才子都是学富五车、才高八斗学富五车、才高八斗 谈风景必是谈风景必是春花秋月春花秋月 叙别离叙别离柳岸霸桥柳岸霸桥 做买卖都有做买卖都有端木遗风端木遗风 排印书籍排印书籍 付梓、杀青付梓、杀青
14、 说明的道理：字的联想意义也容易误用而生说明的道理：字的联想意义也容易误用而生 流弊，容易滑向套板反应。流弊，容易滑向套板反应。 （三三）阅读文章）阅读文章8 8段，并体会咬文嚼字的意义。段，并体会咬文嚼字的意义。 实例实例 道理道理 郭沫若改字郭沫若改字 句式句式不同不同情感不同情感不同 王若虚改王若虚改史记史记 字数字数不同不同情境情境不同不同 韩愈改诗韩愈改诗 文字文字不同不同意境意境不同不同 苏东坡写苏东坡写惠山烹惠山烹 小龙团小龙团 善用善用联想联想意蕴丰富意蕴丰富 做诗文的人的做诗文的人的 套板反应套板反应 套语滥调套语滥调全无新奇全无新奇 文字与文字与情感情感有关有关 文字与文字
15、与意味意味有关有关 文字与文字与意境意境有关有关 善用联想意蕴丰富善用联想意蕴丰富 （正面）（正面） 套语滥调全无新奇套语滥调全无新奇 （反面）（反面） 调调 整整 思思 想想 和和 情情 感感 为为 什什 么么 怎怎 么么 样样 艺术的完美艺术的完美 随 处 随 处 留 心 留 心 思 索 思 索 刻刻 苦 自 苦 自 励励 推推 陈陈 出出 新新 时 求 时 求 精 炼 精 炼 吻 合 吻 合 不懒不粗心不自满不懒不粗心不自满 一字不肯放松的谨严精神一字不肯放松的谨严精神 分析思路：分析思路： 从实例入手，引入论题（从实例入手，引入论题（1 1、2 2） 以静态例（以静态例（史记史记李广射
16、虎）与动态例（贾岛苦吟）初步李广射虎）与动态例（贾岛苦吟）初步 论证中心论点（论证中心论点（3 3、4 4、5 5） 以正面例（东坡诗句等）与反面例（“套板反应”现象）以正面例（东坡诗句等）与反面例（“套板反应”现象） ，说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（，说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（6 6、7 7） 水到渠成，加以总结（水到渠成，加以总结（8 8） 郭老改字郭老改字 引引 咬 文 嚼 咬 文 嚼 字字 （正）李广射虎（正）李广射虎 （正）贾岛吟诗（正）贾岛吟诗 阅阅 读读 要要 苏轼写诗（正）苏轼写诗（正） 套板反应（反套板反应（反） 写写 作作 要要 结结 达到艺术美达到艺术
17、美 咬文嚼字的意义是： 文学是艰苦的事，只有文学是艰苦的事，只有 刻苦自励，推陈翻新，时时刻苦自励，推陈翻新，时时 求思想情感和语言的精炼与求思想情感和语言的精炼与 吻合，你才会逐渐达到艺术吻合，你才会逐渐达到艺术 的完美。的完美。 （二）技法借鉴：（二）技法借鉴： 1 1、学问靠积累、学问靠积累, ,平时在阅读、生活中要平时在阅读、生活中要 做有心人。做有心人。 2 2、写议论文既要举例子又要讲道理、写议论文既要举例子又要讲道理, ,而而 且例子要典型、充足且例子要典型、充足, ,解说要到位解说要到位 语文“炼字”三步曲（古诗词）语文“炼字”三步曲（古诗词）: : 第一步，第一步，解释解释该
18、字在句中的该字在句中的含义含义，或，或指出指出这这 个字特殊的语法现象或修辞个字特殊的语法现象或修辞手法手法。 释释 字意字意 第二步，展开联想，第二步，展开联想，把该字放入原句中描述把该字放入原句中描述 景象景象；绘景象绘景象 第三步，点出该字第三步，点出该字烘托烘托了怎样的了怎样的意境意境，表达，表达 了怎样的了怎样的感情感情，或有什么，或有什么艺术效果艺术效果。点点 作用作用 拓展探究：拓展探究： 读书“不要固执于一点，咬文嚼字。”理由有三：读书“不要固执于一点，咬文嚼字。”理由有三： 1 1、陶渊明说：“好读书，、陶渊明说：“好读书，不求甚解不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这是古；每
19、有会意，便欣然忘食。”这是古 人读书的正确态度，我们应该虚心学习。人读书的正确态度，我们应该虚心学习。 2 2、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而独亮独、诸葛亮与徐庶等三人一道读书，“三人务于精熟，而独亮独观其大观其大 略略”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”，知识面更广。”。诸葛亮比三人高明，因为他“观其大略”，知识面更广。 3 3、宋代陆象山说：“读书且平平读，、宋代陆象山说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞未晓处且放过，不必太滞。”这是。”这是 说不死抠一字一句，不因小失大。说不死抠一字一句，不因小失大。 马南邨马南邨不求甚解不求甚解 请请思考思考：对以上关于读书的见解，应该怎样看？对以上关于读书的见解，应该怎样看？ 下课啦！下课啦！
