1、三单元写作专题 学习描写景物n 学习描写景物的方法，培养细心观察的习惯。学习描写景物的方法，培养细心观察的习惯。n 通过写作实践，掌握多角度描写景物的方法，通过写作实践，掌握多角度描写景物的方法，使景物鲜活起来。使景物鲜活起来。写作目标写作目标技技法法指指导导什么是景物及景物描写？什么是景物及景物描写？所谓景物，是指可供观赏的景色和事物。所谓景物，是指可供观赏的景色和事物。景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。好的作景物描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。好的作品离不开成功的景物描写，它可以起到交代背景，渲染气氛，表现人品离不开成功的景物描写，它可以起到交代背景，
2、渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节发展等作用。物性格，烘托人物心情，推动情节发展等作用。p 茅盾曾经说过：茅盾曾经说过：“作品中的景物描写作品中的景物描写 ,不论是社会环境和自然环境不论是社会环境和自然环境 ,都不是可有可无的装饰品都不是可有可无的装饰品 ,而是密切地联系着人物的思想和活动，而是密切地联系着人物的思想和活动，为文章中心服务。为文章中心服务。”小组交流：景物描写作用重大，那么如何进行景物描写呢？技技法法指指导导技技法法指指导导请同学们读下面这个例句：请同学们读下面这个例句：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛
3、毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。朱自清朱自清春春这段描写中，朱自清抓住春雨特征，巧用比喻，突出春这段描写中，朱自清抓住春雨特征，巧用比喻，突出春雨既细且密、闪闪发亮的特点，生动形象地突出了春雨雨既细且密、闪闪发亮的特点，生动形象地突出了春雨特征。特征。（一）（一）悉心观察：突出特征悉心观察：突出特征 如何观察呢？技技法法指指导导观察是写作的基础，养成观察的习惯，才能积累丰富的素材，激发写作观察是写作的基础，养成观察的习惯，才能积累丰富的
4、素材，激发写作欲望。平时，我们可以参考下面的表格来进行观察，并做记录。欲望。平时，我们可以参考下面的表格来进行观察，并做记录。借助方法，养成观察习惯借助方法，养成观察习惯观察记录表观察记录表 观察时间：所选地点：观察的景物颜色形状气味声音触感我的感受借助观察记录表，我们可以及时记录自己的所见、所闻、所感，为后续的写作做足铺垫。技技法法指指导导景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音景物的特征，常常表现在形状、色彩、声音等方面。所以描写景物，除了描述人的视觉等方面。所以描写景物，除了描述人的视觉感受，还可调动听觉、嗅觉、触觉等其他感感受，还可调动听觉、嗅觉、触觉等其他感官，采用修辞，描写多种感受。
5、官，采用修辞，描写多种感受。（二二）巧用手法：生动形象巧用手法：生动形象小组讨论回忆课文与朱元思书，想一想：作者用了哪些手法表现了水和山的什么特点？技技法法指指导导p 作者抓住“异”和“奇”两个字来写水和山。p 写“异水”，先抓住其“缥碧”的特点写江水之色，接着用“千丈见底”写江水之清，再用“游鱼细石”写江水之净。然后用比喻、夸张的手法，勾勒急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽、壮美，突出地表现了一个“异”字。p 写“奇山”，首先从形的角度“负势竞上”“争高直指”写山势本身之奇；其次从声的角度写空山万籁之奇，最后从色的角度写山林中有日无光之奇，山之形、声、色，都
6、紧扣一个“奇”字。p 短文彰显作者观察之功力，写作之匠心，可谓生花妙笔。这样的描写有声有色，形象传神，富有感染力。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转
7、不穷，猿则百叫无绝。成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。条交映，有时见日。技技法法指指导导为了使景物描写更加丰满、生动，对某一景为了使景物描写更加丰满、生动，对某一景物可以仰观俯察、近望远眺，或动静结合，物可以仰观俯察、近望远眺，或动静结合，或抓住同一景物不同时段中的不同形态进行或抓住同一景物不同时段中的不同形态进行描写。描写。（三三）合理布景：写出层次合理布景：写出层次小组讨论回忆课文答谢中书书，想一想：作者是如何描写景物的？技技法法指指导导p文
8、段采用了仰观和俯察两种视角，从高到低，从远到近；随之又改用平视的视角极目远眺；由静转写动，描绘了朝与夕两个特定时间段。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。竞跃。”陶弘景陶弘景答谢中书答谢中书书书技技法法指指导导顺序恰当才能使描写眉目清楚，自然和谐，繁而不乱，多而不杂。我们可以按照顺序恰当才能使描写眉目清楚，自然和谐，繁而不乱，多而不杂。我们可以按照如下方法写景：如下方法写景：（1 1）按照景物的方位顺序（即空间顺序）写景。）按照景物的方位
9、顺序（即空间顺序）写景。每种景物都有自己的位置，我们可以选定一个地方进行观察，按照由远及近（或由近至远）、由内至外（或由外至内）等方位顺序去描写景物的情状、风貌，使景物的画面井然有序的展开。（2 2）按时间变化的顺序（时间顺序）写景。）按时间变化的顺序（时间顺序）写景。不同季节，有不同的景物，就是在一天中，时刻不同，景物的色泽、颜色、情状也不会是一个样子。因而，我们可以按照时间的变化推移，去勾画景物的不同画面。技技法法指指导导“一切景语皆情语。一切景语皆情语。”相同的景物在不同人相同的景物在不同人笔下往往是不同的，而同一人笔下的景物，笔下往往是不同的，而同一人笔下的景物，在不同的心境下，也会发
10、生改变。在描写景在不同的心境下，也会发生改变。在描写景物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活物时恰当地融入情感，能使客观的景物鲜活起来，更具有感染人心的力量。起来，更具有感染人心的力量。（四四）情景交融：感染力强情景交融：感染力强小组讨论1.回忆课文记承天寺夜游，想一想：哪几处描写能感受到作者的情感？举例说明。2.鉴赏使至塞上写景诗句的情境交融的特点。技技法法指指导导p 作者见“月色入户”，则“欣然起行”，欣喜之情，溢于言表。p“念无与为乐者”“遂”“寻”等无不显露出作者微妙的感情变化。p 结尾更是用点睛之笔表达了作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的心情。写月夜美景，又由眼前之景推展开去，兼及遭际“何
11、夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，作者不沉溺于感情的深渊中，而是寻求解脱。这种旷达情怀使这篇散文也显得十分潇洒。元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。人者耳。技技法法指指导导p 颈联将诗人坚毅刚强的人格与孤寂惆怅的感受融入雄奇苍茫的自然
12、景色之中。l 上句写沙漠浩瀚，无边无际，天空中没有一丝云影，地上不见草木，不见行人。极目远眺，但见天边有一缕尘烟在升腾，诗人的内心为之一震。l 下句写傍晚所见之景，落日低垂河面，河水闪烁着粼粼波光，恍如红日出入于长河之中，给黄河增添了吞云吐日的宏阔气势，使整个画面显得雄奇瑰丽。p 这一联对仗工整，形象传神地描绘出了落日时分的大漠景象，画面开阔，意境雄浑，表现了诗人孤寂的情感。使至塞上使至塞上王维王维单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。对同学
13、们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？想想可以从哪些角度来观察，从不同的角风景？校园里的风景有什么独特之处？想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。围绕度观察会有什么新发现。围绕“校园一景校园一景”写一个片段。写一个片段。300300字以内。字以内。提示：提示：1 1“校园一景校园一景”，选取一个局部进行细致具体描写；，选取一个局部进行细致具体描写；2 2注意写作顺序；注意写作顺序；3 3运用前面的方法。运用前面的方法。作文试题作文试题(一）一）写写作作实
14、实践践【审题立意】从“校园一景”中可知，不能面面俱到，面是要选取校国的一个局部进行细致具体的描写，从而展现它独有的美丽。【选材构思】选取的景物一定要有它独有的特点和吸引你的地方，或是几棵树的美丽，或是几棵花的独特，或是独有的建筑、独有的嬉戏之所写作时，要对景物进行细致的观察，把它独有的特点和神韵展现出来，还要讲究一定的顺序，先整体后局部，或由远及近等，这样写出来的文章才会清晰有条理。【写法指导】在写作时，选取众多校园景物中的某一点，注意观察的角度，描写要细致，灵活运用多种描写手法，增强语言的魅力，同时寓情于景，表达出自己真挚的情感。思路点拨思路点拨写写作作实实践践校园一角校园一角我们的学校办公
15、楼前面有四个花坛，一个梅花形的，两个三角形的，一个长方形的，四个花坛连成我们的学校办公楼前面有四个花坛，一个梅花形的，两个三角形的，一个长方形的，四个花坛连成一片像五彩的小花园，这里景色优美，是一道亮丽的风景线。一片像五彩的小花园，这里景色优美，是一道亮丽的风景线。点评：开门见山，交代出四个花坛，点出校园一角。点评：开门见山，交代出四个花坛，点出校园一角。四个花坛中各有一棵青葱翠绿的雪松，远远望去，犹如四座绿色的宝塔矗立在那里。走近看，几棵四个花坛中各有一棵青葱翠绿的雪松，远远望去，犹如四座绿色的宝塔矗立在那里。走近看，几棵雪松枝繁叶茂，仿佛伸开双臂在热情的欢迎我们一根根绿色的针形的叶子，摸上
16、去挺扎手的，像是用来雪松枝繁叶茂，仿佛伸开双臂在热情的欢迎我们一根根绿色的针形的叶子，摸上去挺扎手的，像是用来保护自己的锐利的武器。雪松最下端的颜色较深，呈墨绿色。爸爸告诉雪松具有高贵的品质，她不怕严保护自己的锐利的武器。雪松最下端的颜色较深，呈墨绿色。爸爸告诉雪松具有高贵的品质，她不怕严寒，宁折不屈，正如陈毅元帅所说：寒，宁折不屈，正如陈毅元帅所说：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”我喜欢我喜欢雪松，而且要向她学习。雪松，而且要向她学习。点评：运用了拟人、比喻、引用等修辞手法。点评：运用了拟人、比喻、引用等修辞手法。花坛的四周
17、各有一圈翠绿的冬青树，他们整整齐齐的围绕在雪松的旁边，四季常青，给我们的校园花坛的四周各有一圈翠绿的冬青树，他们整整齐齐的围绕在雪松的旁边，四季常青，给我们的校园带来无限的春意。带来无限的春意。我爱我们的学校，更爱校园的这一景。我爱我们的学校，更爱校园的这一景。点评：结尾点题，直抒胸臆，表达对校园一角的喜爱之情。点评：结尾点题，直抒胸臆，表达对校园一角的喜爱之情。例文展示例文展示写写作作实实践践例文展示例文展示写写作作实实践践【点评】【点评】1.1.思路清晰，井然有序。这个片段用了由远及近的顺序，写了自己喜爱的思路清晰，井然有序。这个片段用了由远及近的顺序，写了自己喜爱的校园一景校园一景花坛及
18、花坛中的景物。花坛及花坛中的景物。2.2.运用修辞，增强韵味。运用了拟人，引用、比喻修辞，既突出了景物特运用修辞，增强韵味。运用了拟人，引用、比喻修辞，既突出了景物特征，又增强了语言的生动性。征，又增强了语言的生动性。你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴玩耍的场地是小伙伴玩耍的场地以以窗外窗外为题，写一篇文章，不少于为题，写一篇文章，不少于500500字。字。提示提示:1.1.注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个“画框画框”，只描写，只
19、描写“画框画框”内的风景，内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，也可以整体勾勒，把握全局。也可以整体勾勒，把握全局。2.2.可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。可以根据窗口所处的高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。3.3.可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，可以围绕窗外景色最主要的特点，给景
20、物描写定一个基调，如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。描写时注意融入自己的情感。作文试题作文试题(二）二）写写作作实实践践【审题立意】这是一道命题作文题，根据题意，我们首先要锁定写作的材料，并从材料中提炼文章的主旨：或是窗外美丽的风景，展现自然之美；或是外的社会风情之美，展现人与人的和谐之美；还可以是自己心灵的放飞或迫求【选材构思】可以写窗外能看到的所有景物。也可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘，或者既写整体，又写局部。每个人的经历不同，选取的“风景”也就不同，不管选取哪一种，都要选取自己熟悉的，打动自己心灵的点来写。【写法指导】写景时要调动多种感官，把窗外的风景写活，使景物有
21、“味道”。还要融人自己真实的情感，是喜爱、赞美，还是厌倦等，达到情景交融的目的，感染自己的同时，也会引起读者的共鸣。思路点拨思路点拨写写作作实实践践窗外窗外窗外，有景；窗内，有心窗外，有景；窗内，有心题记题记点评：开篇运用题记的形式点题，语言简洁、凝练。点评：开篇运用题记的形式点题，语言简洁、凝练。“窗外窗外”与与“窗内窗内”进行比照，引人进行比照，引人入胜。入胜。喜欢倚着窗户，看窗外的风景。窗户挡住了寒风，让温暖的阳光射进来，照在身上，暖暖喜欢倚着窗户，看窗外的风景。窗户挡住了寒风，让温暖的阳光射进来，照在身上，暖暖的，十分惬意。而眼睛所见的窗外景象，却似一双双纤纤玉手，撩拨着我的心弦。的，
22、十分惬意。而眼睛所见的窗外景象，却似一双双纤纤玉手，撩拨着我的心弦。点评：运用比喻修辞，使语言生动、形象，增强了文章的可读性。点评：运用比喻修辞，使语言生动、形象，增强了文章的可读性。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”在城内，虽然不能经常看见风筝，但是到了早春，在城内，虽然不能经常看见风筝，但是到了早春，向窗户外望去，却能看见几个满脸稚气的小孩在放风筝。此时，暖风吹绿了那片空地，像是给向窗户外望去，却能看见几个满脸稚气的小孩在放风筝。此时，暖风吹绿了那片空地，像是给它穿上一件绿衣裳，那种新生的绿，充满了活力，展示出春天的希望。就在这生机勃勃的春天，它穿上一件绿
23、衣裳，那种新生的绿，充满了活力，展示出春天的希望。就在这生机勃勃的春天，孩子们沐浴着阳光，放飞手中的风筝，奔跑在草地上。柔和的阳光，映照着纯真的笑脸，银铃孩子们沐浴着阳光，放飞手中的风筝，奔跑在草地上。柔和的阳光，映照着纯真的笑脸，银铃般的笑声在天地间回荡。啊！他们的梦想，是不是像风筝般，也在蓝天上翱翔？般的笑声在天地间回荡。啊！他们的梦想，是不是像风筝般，也在蓝天上翱翔？例文展示例文展示写写作作实实践践“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”夏天到了，那一片草地显得更绿了，小草们像士夏天到了，那一片草地显得更绿了，小草们像士兵站岗似的，挺直了腰杆，精神抖擞，把夏的
24、火热和激情、奋发和向上展示得淋漓尽致。而那兵站岗似的，挺直了腰杆，精神抖擞，把夏的火热和激情、奋发和向上展示得淋漓尽致。而那群小孩，却没有出现，耳边响起的是他们琅琅的读书声。积极，刻苦，向上群小孩，却没有出现，耳边响起的是他们琅琅的读书声。积极，刻苦，向上在这个夏天，在这个夏天，他们用夏的热情，去描绘他们的宏伟蓝图。他们用夏的热情，去描绘他们的宏伟蓝图。“叶落知秋叶落知秋”，徐徐凉风吹过，树上的叶子纷纷飘落，一只只金色的蝴蝶翩跹着，投入大，徐徐凉风吹过，树上的叶子纷纷飘落，一只只金色的蝴蝶翩跹着，投入大地的怀抱。那片草地，已开始泛黄，而孩子们却在草地上散步、玩耍，也不知道那些草被踩疼地的怀抱。
25、那片草地，已开始泛黄，而孩子们却在草地上散步、玩耍，也不知道那些草被踩疼了没有，或者，这是对草们的考验，就如孩子们也会面临着一个个考验，尽管，它们会像暴风了没有，或者，这是对草们的考验，就如孩子们也会面临着一个个考验，尽管，它们会像暴风雨般残酷雨般残酷“冬天来了，春天还会远吗？冬天来了，春天还会远吗？寒风赶走了秋的萧瑟，取而代之的，是刺骨的寒冷。那些小草，全都丧失了往日的风采，寒风赶走了秋的萧瑟，取而代之的，是刺骨的寒冷。那些小草，全都丧失了往日的风采，而孩子们，却在那草地上又跑又跳。仔细一看，你会发现，孩子们长大了，他们在数九寒天中而孩子们，却在那草地上又跑又跳。仔细一看，你会发现，孩子们长
26、大了，他们在数九寒天中的奔跑并非玩耍，而是锻炼。那么，小草们也不是没有朝气，而是在默默地酝酿着，为了在明的奔跑并非玩耍，而是锻炼。那么，小草们也不是没有朝气，而是在默默地酝酿着，为了在明年的春天，继续用绿意装扮世界。年的春天，继续用绿意装扮世界。例文展示例文展示写写作作实实践践一年四季，透过窗户，我看到了小草们的进取，看到了孩子们的拼搏。他们都为理想奋斗，一年四季，透过窗户，我看到了小草们的进取，看到了孩子们的拼搏。他们都为理想奋斗，为理想而活。他们在用行动告诉我们，把握时间，为理想奋斗，让梦想成真！为理想而活。他们在用行动告诉我们，把握时间，为理想奋斗，让梦想成真！点评：引用诗文名句，按照春
27、、夏、秋、冬的顺序来写，使文章条理清晰，层次分明。多点评：引用诗文名句，按照春、夏、秋、冬的顺序来写，使文章条理清晰，层次分明。多角度描写，体现了窗外四时之景的不同，而窗内的心亦随着景色的变化而产生涟漪。角度描写，体现了窗外四时之景的不同，而窗内的心亦随着景色的变化而产生涟漪。后记：用窗内的心，看窗外的景，你欣赏到的，不仅仅是美景后记：用窗内的心，看窗外的景，你欣赏到的，不仅仅是美景点评：篇末用后记点题，首尾呼应，卒章显志，使文章在内容主题上得以升华，意蕴深长。点评：篇末用后记点题，首尾呼应，卒章显志，使文章在内容主题上得以升华，意蕴深长。例文展示例文展示写写作作实实践践【点评】【点评】本文通
28、过固定的立足点本文通过固定的立足点窗户，看外面的风景，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓窗户，看外面的风景，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住景物的不同特征进行描写，层次分明，结构清晰，使人读后有身临其境之感。在描绘景住景物的不同特征进行描写，层次分明，结构清晰，使人读后有身临其境之感。在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，引用多个诗文名句，不但突出了景物的特征，而物时，巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，引用多个诗文名句，不但突出了景物的特征，而且增强了语言的表现力，使文章更加生动、优美、富有文采。本文善于从多个角度描写景且增强了语言的表现力，使文章更加生动、优美、富有文采。本文善于从多个角度描写
29、景物，从不同方面入手进行描绘，带给读者真切的感受。物，从不同方面入手进行描绘，带给读者真切的感受。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。以一年四季，每个季节都有独特的景致。以我爱我爱_季季为题，写一篇作文。不少于为题，写一篇作文。不少于500500字。字。提示：提示：1.1.要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。天暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。2.2.除了写某一季节独有的景致
30、，还可以写某个景物在某一季节的特点。除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。3.3.要把要把“我我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。作文试题作文试题(三）三）写写作作实实践践【审题立意】这是一道半命题作文题。可以结合自身对某一季节的熟知程度来补全题目，已给的半命题中的“爱”字奠定了作文的感情基调，点明了文章的中心。【选材构思】选取自己喜爱的季节，更要选取这一季节中自己钟情的景物来写，既要结合景物的特点，又要结合自己想要表达的情感和主旨。【写法指导】要在自己熟悉的基础上细致观察，用生动形象
31、的语言或是恰当的写作方法（如动静结合）写出这一季节某个景物的特点，在字里行间渗透自己的情感，使文题中的“爱”字得以展现，既明确中心，又达到寓情于景、情景交融的目的。思路点拨思路点拨写写作作实实践践我爱夏季我爱夏季还未细细地享受雨露，窗台上的红杜鹃依旧争芳夺艳，多情的春天就已带着丝丝还未细细地享受雨露，窗台上的红杜鹃依旧争芳夺艳，多情的春天就已带着丝丝不舍离去了，我爱夏季。一切似乎还在摇篮中沉睡着，似乎已忘记那勃勃的夏日已从不舍离去了，我爱夏季。一切似乎还在摇篮中沉睡着，似乎已忘记那勃勃的夏日已从那窗台的栅栏间偷偷的探进头来我伸了伸腰，目光投到墙上的日历上。嗯，夏天真的那窗台的栅栏间偷偷的探进头
32、来我伸了伸腰，目光投到墙上的日历上。嗯，夏天真的到了。那将又是一个充满故事的夏天。到了。那将又是一个充满故事的夏天。戴上深色太阳镜，让风扬起刚洗过的头发，看阳光下那飞舞的金色发梢，对着素戴上深色太阳镜，让风扬起刚洗过的头发，看阳光下那飞舞的金色发梢，对着素白的蔷薇花微笑。然后，跳上自行车，我的美丽夏天便在一路风弛中开始了。白的蔷薇花微笑。然后，跳上自行车，我的美丽夏天便在一路风弛中开始了。我依恋夏天，因为它有一个明媚的暑假。在灿烂的早晨，有很多的风吹乱杨树的我依恋夏天，因为它有一个明媚的暑假。在灿烂的早晨，有很多的风吹乱杨树的影子与梦一般的阳光。这个暑假，像红色蒲公英，漫天飘飞，如梦似幻。影子
33、与梦一般的阳光。这个暑假，像红色蒲公英，漫天飘飞，如梦似幻。例文展示例文展示写写作作实实践践有时，正玩得高兴，天空却突然暗了下来，几团乌云泼墨般的洒来。小河对岸的白杨有时，正玩得高兴，天空却突然暗了下来，几团乌云泼墨般的洒来。小河对岸的白杨树开始慌张了，叶儿哗哗啦啦的响。我喜欢这样的天气，惨淡的天空映着狂舞的树木，幽树开始慌张了，叶儿哗哗啦啦的响。我喜欢这样的天气，惨淡的天空映着狂舞的树木，幽草深深的河岸，还有那清清两亮的小河。凡高的油画也不过如此吧。雨点儿打了下来，我草深深的河岸，还有那清清两亮的小河。凡高的油画也不过如此吧。雨点儿打了下来，我跑回家中躲雨，雨点打在白杨树叶上，很空灵的声音。
34、借着雨光，我在窗前看书，奇丽的跑回家中躲雨，雨点打在白杨树叶上，很空灵的声音。借着雨光，我在窗前看书，奇丽的故事配上雨点的私语，像神话的开头一样美丽。故事配上雨点的私语，像神话的开头一样美丽。暑假很好，我能在清凉早晨的阳台上给花浇水，他们是我最宝贵的植物朋友。我可以暑假很好，我能在清凉早晨的阳台上给花浇水，他们是我最宝贵的植物朋友。我可以在雨天写作业，在傍晚看书，在午后添一根冰淇凌在雨天写作业，在傍晚看书，在午后添一根冰淇凌我依恋夏天，因为有时，云朵终于还是喜欢躲开烈日的炙烤，远远的都聚拢在天边，我依恋夏天，因为有时，云朵终于还是喜欢躲开烈日的炙烤，远远的都聚拢在天边，这叫那太阳更加得意洋洋，
35、放射出万丈光芒。记得每到这样的夏日，我们总会三五成群的这叫那太阳更加得意洋洋，放射出万丈光芒。记得每到这样的夏日，我们总会三五成群的在一起闲聊，那些花季里的话语被风吹到树上，我们喜欢在这样的日子里快活的玩耍，傍在一起闲聊，那些花季里的话语被风吹到树上，我们喜欢在这样的日子里快活的玩耍，傍晚，在树荫下散步。就是这样一个夏日，燕子偶有掠过，留下的身影也被太阳蒸发了。蒸晚，在树荫下散步。就是这样一个夏日，燕子偶有掠过，留下的身影也被太阳蒸发了。蒸发后的大地被扭曲了，却也挺好看。发后的大地被扭曲了，却也挺好看。例文展示例文展示写写作作实实践践当凤凰花落尽时，夏天也就结束了。但是，在我心里，对仲夏的依恋
36、，就是一棵永远当凤凰花落尽时，夏天也就结束了。但是，在我心里，对仲夏的依恋，就是一棵永远花开不败的凤凰树。花开不败的凤凰树。例文展示例文展示写写作作实实践践【点评】【点评】文章文采斐然。善于运用比喻、拟人等修辞手法，将夏季写得生动形象，充满趣味。文章文采斐然。善于运用比喻、拟人等修辞手法，将夏季写得生动形象，充满趣味。感情真挚，流畅奔放。感情真挚，流畅奔放。随随堂堂测测试试请阅读下面的文字，按要求作文。请阅读下面的文字，按要求作文。请围绕请围绕“夏天夏天”“”“树林树林”“”“风风”三个词语，发挥想象，描写一个场三个词语，发挥想象，描写一个场景。要求语言生动，至少运用一种修辞手法，景。要求语言
37、生动，至少运用一种修辞手法，100100字左右。字左右。本题考查片段作文写作。解答本题，要审好题目要求。本题考查片段作文写作。解答本题，要审好题目要求。要求围绕要求围绕“夏天夏天”“”“树林树林”“”“风风”三个词语发挥想象，设置一个场景展开描写，学三个词语发挥想象，设置一个场景展开描写，学生在写作时这三个要素每一个都不能缺少。夏天的树林，可以让人想象出很多画面，夏生在写作时这三个要素每一个都不能缺少。夏天的树林，可以让人想象出很多画面，夏天河边的行行柳树，夏天老屋后的排排榆树，夏天山中密密的古树，夏天原野上一排排天河边的行行柳树，夏天老屋后的排排榆树，夏天山中密密的古树，夏天原野上一排排的杨
38、树林的杨树林夏日的风也是难得的好物，有轻柔的给人清凉，有畅快的消去热意的，学夏日的风也是难得的好物，有轻柔的给人清凉，有畅快的消去热意的，学生抓准这三个关键因素，自由组合场景进行描写即可。语言要求生动，要注重细致描写，生抓准这三个关键因素，自由组合场景进行描写即可。语言要求生动，要注重细致描写，注意词语选用和语句的推敲。还有要求运用一种修辞，学生在写作时要有意识将比喻、注意词语选用和语句的推敲。还有要求运用一种修辞，学生在写作时要有意识将比喻、拟人、夸张、排比等常用修辞用到文字表述中。再注意字数要求（拟人、夸张、排比等常用修辞用到文字表述中。再注意字数要求（100100字左右）即可。字左右）即
39、可。随随堂堂测测试试炎热的夏天，最喜河边那一排排杨柳，愈加茂盛的枝条遮挡了烈日，为穿炎热的夏天，最喜河边那一排排杨柳，愈加茂盛的枝条遮挡了烈日，为穿行其中的我搭出一片阴凉。随手抚起一弯柳枝细看，那绿油油的叶子如一叶叶行其中的我搭出一片阴凉。随手抚起一弯柳枝细看，那绿油油的叶子如一叶叶小舟，长长的，窄窄的，精致极了。这时偶来一丝清风，柔却清凉，两岸柔软小舟，长长的，窄窄的，精致极了。这时偶来一丝清风，柔却清凉，两岸柔软的枝条随风飘摇，已由嫩绿变为深绿的这片树林，倒映在河面上，使河水也染的枝条随风飘摇，已由嫩绿变为深绿的这片树林，倒映在河面上，使河水也染上绿色，仿佛一河翡翠。上绿色，仿佛一河翡翠。随随堂堂测测试试课课堂堂小小结结要描写好景物就要仔细观察，精雕细琢抓特征，要描写好景物就要仔细观察，精雕细琢抓特征，还要展示多种手法才能使得景物栩栩如生，最还要展示多种手法才能使得景物栩栩如生，最后用生花妙笔巧妙运用，就能使我们的文章情后用生花妙笔巧妙运用，就能使我们的文章情感更细腻，形象更丰满，主题更深刻，意境更感更细腻，形象更丰满，主题更深刻，意境更雅致动人！雅致动人！感谢聆听感谢聆听
