北师大版七年级下册生物第4单元第十三章《第3节 人体免疫》教学设计 (5).doc

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1、人体免疫教案人体免疫教案 教学目标:教学目标: 知识与能力: 1、描述人体三道防线的免疫功能 2、区别人体的特异性免疫与非特异性免疫 3、说明计划免疫的意义。 过程与方法: 运用免疫知识来揭示生活中人体出现的免疫现象。 情感、态度与价值观:倡导关爱健康,珍爱生命的生活理念。 教学重点:教学重点:人体的特异性免疫与非特异性免疫,计划免疫的意义。 教学难点:教学难点:人体的特异性免疫与非特异性免疫的概念。 课前准备:课前准备:多媒体课件,课堂作业 教学过程:教学过程: 一、一、创设情景,导入新课: 欣赏视频人体免疫微课,教师: “人为什么会生病?为什么绝大多数人又不易生病?在 我们人体内也有这样一

2、支健康特工队在时刻的保护着我们的健康, 它们就是我们人体的免疫 系统” 。 二、二、新课展示: 非特异性免疫非特异性免疫 1、 自主学习 学生自主学习课本相关内容,完成表格的内容。 名称 组成 功能 第一道防线 皮肤和粘膜 充当屏障,防止细 菌等病原体侵入 第二道防线 杀菌物质和吞 噬细胞 防止细菌等病原体 侵入 相同点 人生来就有的,对多种病原体或异物 都有防御作用。 2、小组内合作交流,完成表格一内容,通过商讨达成共识,形成统一答案。 3、教师投影仪展示学生小组内的答案,讲解说明非特异性免疫的特点是人人生来就有的, 针对多种病原体都具有防御功能。 4、学以致用:教师出示问题 (1) 、为什

3、么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡? (2) 、有些动物受伤后经常用舌舔舐伤口,过段时间伤口就会自然愈合,为什么? 学生思考回答: (1) 、皮肤能分泌一些杀菌物质,将病菌杀死。 (2) 、唾液中含有溶菌酶,能溶解细菌的细胞壁,使病菌溶解死亡。 后天获得的免疫力后天获得的免疫力 1、教师: “当病原体攻破了第一道防线,击溃了第二道防线,那么我们人体内还有没有其他 的防御措施吗?” 2、自主学习:学生结合教材,尝试表述腮腺炎病毒侵入人体的过程,能正确区分抗原和抗 体。 3、展示点拨:教师出示课件,展示水痘病毒入侵人体的过程 4、教师进一步引导: “当乙肝病毒流行时,他有患乙肝的可能吗?” 学生讨论

4、回答,指出抗体只能与刺激它产生的那种抗原结合,抗体具有专一性。腮腺炎病毒 对乙肝病毒不起作用。 5、结合上面的实例师生共同总结人体第三道防线和特异性免疫的特点: 免疫器官(胸腺、脾脏和淋巴结)和免疫细胞(淋巴细胞)是人体的第三道防线。 是出生以后才产生的,它通常只能对某一特定的病原体或异物起作用。 6、合作交流:在小组内交流讨论特异性免疫和非特异性免疫的区别。在小组内达成共识。 7、免疫的概念 教师播放视频 提出问题:蓝猫特工队受到了免疫大军的袭击,那么什么是免疫呢?有什么功能呢? 学生阅读教材,讨论总结免疫的概念和功能。 引导学生总结:人体保护自己方式就是免疫。免疫室一种防御功能,人体依靠这种功能识别 “自己”和“非己”成分。免疫的三方面功能,防御,自身稳定和免疫监视,但是免疫也会 产生异常。 计划免疫计划免疫 1、提出问题:人能否在不患病的情况下获得免疫力?说明理由。 2、学生了解计划免疫,说出自己从小接种过哪些疫苗? 3、师生共同总结,计划免疫是在不发病的情况下产生抗体,获得免疫力。计划免疫有利于 保护少年儿童健康,提高人口素质。 盘点收获盘点收获 通过这一节课的学习,你学到了哪些知识?

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