1、第三单元孝慈齐家一、 教学目的：1、使学生知道孝慈是维系亲情的纽带。2、 培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。二、重点难点：知道孝慈是维系亲情的纽带，培养学生孝敬父母友爱兄弟的思想感情。19 为人父者慈惠以教，为人子者孝悌以肃一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、教导学生应该在生活中孝敬父母、尊敬长辈，时刻心怀感恩之情，大力弘扬中华民族传统美德。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入为人父者慈惠以教，为人子者孝悌以肃。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲
2、解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“窦氏教子”理解窦氏是怎样教子的，谈谈你对“父慈子孝”的理解。（四）、知行合一 画一画你的全家福， 想想亲人给予了你什么样的关爱？我们又该如何回报？620 慎终追远，民德归厚矣。一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、初步体会孝慈对于自我修身的影响以及与齐家、平天下之间的内在联系，真正做到把“孝”落实到现实生活中。三、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入慎终追远，民德归厚矣。（二）、学习新课1、范读。2
3、、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“汉文帝亲尝汤药”，思考汉文帝的仁孝体现在哪些方面，何以治理好国家？（四）、知行合一 了解清明节，思考怎么做才是对祖先和先烈最好的怀念呢？21 历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。一、教学目标：1、使学生能够正确流利地朗读课文。2、通过学习，使学生知道这句话出处，理解这句话的意思。二、教学重、难点：1、能够联系生活实际，弄明白课文的意思。2、让学生懂得“俭”是治国和做人的美德。大至国家，小到家庭、个人，要想有所成就，发展繁荣，都要把俭放到重要的位置。倡导学生从自己做起，从身边的小事出发，从校园浪费现象的调查出发，把勤俭节约落到实处。三
4、、教学过程：（一）、导入新课谈话介绍这句话的出处引入历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。（二）、学习新课1、范读。2、老师讲解句子的意思。3、读古语今说。理解句意（三）、明道喻理读“司马光的故事”，思考为什么由奢入俭难？（四）、知行合一 以“勤俭节约”为主题。开展一次主题教育活动，让“美德传承，从我做起”吧！第22课 积善之家必有余庆，积不善之家必有余殃一、诗画揽胜:默读课本52-53页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求:1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合文意注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合
5、文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、知行合一:1.是什么让这户寻常人家有着如此强大的凝聚力?说说自己的看法2.小组交流:你家的家风中都有哪些具体的要求。六、拓展诵读朱子家训七、课外延伸:1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
