1、第八章复习第八章复习重点实验突破重点实验突破第八章运动和力第八章运动和力返回目录返回目录类型一类型一探究阻力对物体运动的影响探究阻力对物体运动的影响1.两千多年前，亚里士多德认为：力是维持物体运动的原因。下面我们就通过实验和科学家的研究历程来判断这个观点是否正确。（1）使小车从斜面同一高度由静止滑下，观察小车在毛巾表面上移动的距离。再分别换用棉布和木板表面进行两次实验，实验现象如图甲所示。每次都使小车从斜面同一高度由静止滑下，目的是使小车每次到达水平面时 相同。初速度初速度1234返回目录返回目录 根据实验现象可以得出：小车受到的阻力越小，运动的距离越 。第1题远远1234返回目录返回目录（2
2、）十六世纪末，伽利略已通过类似实验和推理得出结论：如果运动的物体没有阻力的影响，它将在水平面上一直运动下去。因此，物体运动 （填“需要”或“不需要”）力来维持。图乙、丙是伽利略的实验和推理示意图，属于推理的是图 （填“乙”或“丙”）。不需要不需要乙乙第1题1234返回目录返回目录（3）后来，笛卡尔进一步完善了伽利略的观点：如果运动的物体不受力的作用，它将以同一速度沿直线运动。十七世纪初，牛顿在他们研究的基础上，提出了“牛顿第一定律”，相对于“牛顿第一定律”，笛卡尔的观点有什么不足？。牛顿第一定律的内容是一切物体在没有受到力牛顿第一定律的内容是一切物体在没有受到力的作用时的作用时，总保持静止状态
3、或匀速直线运动状态总保持静止状态或匀速直线运动状态，而笛卡尔的观点中而笛卡尔的观点中，只涉及到了物体做匀速直线运动的情况只涉及到了物体做匀速直线运动的情况，没有提及静止物体的运动规没有提及静止物体的运动规律律，所以这是他的观点的不足之处所以这是他的观点的不足之处1234返回目录返回目录（4）上述实验及科学家的研究成果给予我们的启示是 （填字母）。A.科学定律都可以通过实验直接得出B.科学推理是科学研究的方法之一C.大多数人认同的观点就是正确的观点D.普通人的观点可以质疑，科学家的观点不可以质疑B1234返回目录返回目录类型二类型二探究二力平衡的条件探究二力平衡的条件2.（2024天水秦州校级期
4、末）如图所示为甲、乙、丙三名同学探究二力平衡条件时的实验装置。第2题（1）实验中，三名同学通过调整 来改变作用在物体上的拉力的大小。砝码的质量或钩码的数量砝码的质量或钩码的数量1234返回目录返回目录（2）实验时，甲同学发现当向左盘和右盘同时加入一个重力相等的砝码时，木块处于静止状态。甲同学再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是 ，这时木块在水平方向受到的力 （填“平衡”或“不平衡”）。木块受到木块受到的水平向左的摩擦力较大的水平向左的摩擦力较大平衡平衡第2题1234返回目录返回目录（3）实验中，乙同学保持F1与F2大小相等，用手将小车扭转一个角度
5、，松手后小车 （填“能”或“不能”）保持静止不动。设计此实验步骤的目的是证明相互平衡的两个力必须要 。不能不能作用在同一条直线作用在同一条直线上上第2题1234返回目录返回目录（4）丙同学选择小纸片的目的是 （填“考虑”或“不考虑”）小纸片的重力，实验过程中丙同学用剪刀将小纸片从中间劈开，两个钩码都落到了地上，这说明相互平衡的两个力必须要 。不考虑不考虑作用在同一作用在同一物体上物体上第2题1234返回目录返回目录（5）同学们认为丙同学的实验优于甲、乙同学的实验，其主要的原因是 。A.减少了摩擦力对实验结果的影响B.小纸片是比较容易获取的材料C.容易让小纸片在水平方向上保持平衡D.小纸片容易扭
6、转A1234返回目录返回目录类型三类型三探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关3.如图所示为小明探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”的实验过程。第3题（1）实验过程中，为了能够测量出物体所受滑动摩擦力的大小，需要使物体在水平面上做 运动，得到滑动摩擦力大小等于测力计示数大小，其原理是 。匀速直线匀速直线二力平衡二力平衡1234返回目录返回目录（2）小明按照正确的方法进行了实验，发现F2F1，由此可以得出的结论是：当 相同时，接触面越 ，滑动摩擦力越大。（3）当进行图丙实验后，小明发现F3F1，于是得出结论，压力越大，物体受到的滑动摩擦力越大。他得出结论的方法是 （填“
7、正确”或“错误”）的，判断的理由是 。压力压力粗糙粗糙错误错误没有控制接触面粗糙程度相没有控制接触面粗糙程度相同同第3题1234返回目录返回目录（4）小明想进一步探究：物体受到滑动摩擦力的大小与压力之间的具体数量关系。他利用图甲的装置和砝码完成了实验，并得出了如表的数据。压力F/N1234摩擦力摩擦力f/N0.20.40.60.8由表中数据可知：当接触面粗糙程度一定时，物体A所受摩擦力与压力成 。当物体A对木板表面的压力为8N时，物体A所受摩擦力为 N。正比正比1.61234返回目录返回目录类型四类型四研究同一直线上二力的合成研究同一直线上二力的合成4.物理老师利用橡皮筋、定滑轮、钩码、小绳子
8、和同学们一起探究同一直线上二力的合成，实验装置如图所示，橡皮筋原长为AE，在两个力的共同作用下伸长到AE或在一个力的作用下伸长到AE。第4题 1234返回目录返回目录（1）该实验应用了力能使物体 的道理，图中EE表示橡皮筋 的长度。（2）实验中，老师每次均将橡皮筋右端拉至E点，这样做的目的是 。发生形变发生形变伸长伸长控制力的作用效果相同控制力的作用效果相同第4题1234返回目录返回目录（3）通过比较图 两种情况，可知同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之 ，方向跟这两个力的方向相同。（4）通过比较图乙和图丙两种情况，可知同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于这两个力大小之差，方向跟 （填“较大”或“较小”）的那个力的方向相同。甲、丙甲、丙和和较大较大第4题1234
