第10课阿长与《山海经》（ppt课件）-2025新（部编）统编版七年级下册《语文》.zip

21001背景介绍背景介绍新课导入新课导入在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了个人，这个人是谁呢?她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?她又与山海经有着怎样的牵连呢？我们起来看课文。新课导入21001阿长与阿长与山海经山海经21001学学习习目目标标1.分析本文围绕中心选择材料刻画人物的方法2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈人物形象3.了解欲扬先抑的手法，品析鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，鉴赏“阿长”性格中的人性美21001整体感知整体感知整体感知作家作品鲁迅鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，也是中国现代文学史上杰出的作品之一。代表作品有小说集呐喊彷徨，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，杂文集热风华盖集等。21001整体感知整体感知阿长（？1899），后鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人，她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。整体感知题解“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做做妈妈），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，长妈妈发病，辰刻身故。”21001整体感知整体感知“山海经”，书名。作者不详，共有十八篇，内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。文章通过写阿长和山海经的关系来体现阿长的性格特点。本文选自朝花夕拾。朝花夕拾，散文集，收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。整体感知背景资料21001整体感知整体感知整体感知文学常识篇目篇目出处出处文体文体散 文藤野先生故乡阿长与社戏呐 喊小 说孔乙己中国人失掉自信力了吗杂 文且介亭杂文从百草园到三味书屋朝花夕拾21001整体感知整体感知整体感知生字正音自主朗读课文，读准节奏和字音。憎 恶倘 使惶 急烦 琐絮 说xhungsuzn wtn震 悚粗 拙孤 孀shungsngzhu21001整体感知整体感知j疮 疤诘 问渴 慕咒 骂惧 惮dn陆 玑mzhuchungji霹 雳疏 懒shp l21001整体感知整体感知掳骇颈 子lzhjng灸ji掷hi郝 懿 行y搁21001整体感知整体感知整体感知理解词语絮絮叨叨地说。画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。严肃认真。文中指农历正月初一。恐惧着急。絮说：规矩：郑重：元旦：惶急：21001整体感知整体感知辟头：磨难：烦琐：面如土色：疮疤：开头。在困苦的境遇中遭受的折磨。繁杂琐碎。脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。疮好了以后留下的疤。21001整体感知整体感知 深得无法测量。形容极深。也形容不易捉摸。按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。(感情、兴趣等)不浓厚。追问；责问。害怕；畏惧。深不可测：情有可原：淡薄：诘问：惧惮：21001整体感知整体感知渴慕：和蔼：莫名其妙：咒骂：聚族而居：非常思慕。态度温和，容易接近。没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。用恶毒的话骂。同一家族聚在一处居住。21001整体感知整体感知懒散而不习惯于受拘束。牢记在心，时刻不忘。身体因恐惧或过度兴奋而颤动。强烈的不满或仇恨。粗糙低劣。疏懒：念念不忘：震悚：怨恨：粗拙：21001整体感知整体感知整体感知1.阿长与山海经之间发生了什么故事？简要概括一下。阿长得知“我”对山海经“太过于念念不忘”，她告假回家回来时，为“我”带来了“有画儿的三哼经”，“这又使我发生新的敬意了”。p 说一说21001整体感知整体感知2.概括长妈妈为“我”买山海经的记叙要素。结果：“我”深受感动，不由得对长妈妈产生了新的敬意。经过：阿长向“我”问山海经的事，她告假回家以后，将山海经给“我”买来了。事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里听到过一部绘图的山海经，后来一直渴慕着。可远房叔祖那儿已无法可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。21001整体感知整体感知3.文中围绕“阿长”还写了哪些事情？阿长的日常言行举止：“切切察察”“大”字的睡相不耐烦的礼节规矩讲“长毛”故事“谋死”隐鼠4.你能初步感知阿长是一个什么样的人？阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。21001整体感知整体感知5.根据写作背景，你能理解作者对阿长的感情吗？1926年秋，45岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了,写了十篇朝花夕拾。”阿长与山海经这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。6.文中哪些地方直接抒写了作者对阿长的怀念之情?最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。21001整体感知整体感知p 理一理通读课文，划分段落层次。全文可以分为四部分：第一部分(1、2)：介绍“我”的保姆阿长名字的来历。第二部分(318)：写童年记忆中长妈妈与“我”的几件趣事，表现了长妈妈纯朴、善良、渴求幸福的性格。第三部分(1929)：写长妈妈给“我”买了山海经，表现了长妈妈对“我”的关爱和“我”对长妈妈的感激之情。第四部分(30、31)：抒发了作者对长妈妈的感激与怀念之情。21001整体感知整体感知p 忆一忆鲁迅其他作品中的“阿长”：长妈妈曾经讲给我一个故事听。从百草园到三味书屋朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。五猖会长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！21001整体感知整体感知但许多天之后，也许是已经经过了大半年，我竟偶然得到一个意外的消息：那隐鼠其实并非被猫所害，倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了。狗猫鼠我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品：二十四孝图。这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了。那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。二十四孝图21001整体感知整体感知1.下列字形和加线字的注音全部正确的一项是（）A.倘使(tn)臂膊 书籍(j)切切喳喳B.咒(zu)骂 惶急 书斋(zhi)念念不忘C.絮说(x)渴暮 孤孀(shun)情有可原D.胸脯(p)哀悼 粗拙(zhu)深不可测【解析】A项,“喳喳”应为“察察”;B项,“咒”应读 zhu;C项,“暮”应为“慕”。D整体感知随堂练习21001整体感知整体感知2.下列句子中加线词语的解释有误的一项是（）A.最讨厌的是常喜欢切切察察(细碎的说话声),向人们低声絮说些什么事。B.但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕(非常思慕)着绘图的山海经了。C.他的太太却正相反,什么也莫名其妙(没有名字的好处),曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上,枝折了,还要愤愤地咒骂道:“死尸!”D.从此对于她就有了特别的敬意,似乎实在深不可测(深度大,难于测量,形容深奥,难于理解)。【解析】“莫名其妙”指没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人难以理解。C21001整体感知整体感知3.想像阿长如何千辛万苦地买山海经的经过，用文字描述出那时那景。【注意一个细节：阿长连书名也记不清】21001阿长与阿长与山海经山海经21001学学习习目目标标1.分析本文围绕中心选择材料刻画人物的方法2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈人物形象3.了解欲扬先抑的手法，品析鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，鉴赏“阿长”性格中的人性美21001整体感知整体感知文章开头写阿长名字由来的目的是什么？整体感知内容品读一、研读第一部分（一、研读第一部分（1212段）段）1阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。久而久之，她的真名倒无人记得了。作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引入下文的作用。21001整体感知整体感知二、研读第二部分（二、研读第二部分（318318段）段）1.默读第二部分，概括出写长妈妈的事件，并说说这些事件体现了长妈妈怎样的性格特点。喜欢切切察察 低声絮说对“我”管束很严 喜欢“告状”睡觉时摆成“大”字元旦有古怪的仪式 一肚子的繁琐的道理 讲“长毛”的故事谋害我的隐鼠饶舌多事 不拘小节迷信，善良真诚淳朴无知 长妈妈21001整体感知整体感知2.文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这举动寄托了她怎样的愿望？运用了语言、动作、神态描写。文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的，摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜”之后，“她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈希望自己和孩子“一年到头，顺顺溜溜”，这也与她青年守寡生活不幸有关。21001整体感知整体感知三、研读第三部分（三、研读第三部分（19291929段）段）1.作者在写长妈妈买山海经之前，为什么要写“叔祖”的疏懒？与下面写阿长为我寻赠山海经形成鲜明的对比，更加突出“我”对阿长的感激。2.当阿长来问山海经是怎么一回事时,“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心情？“她并非学者，说了也无益”。因为阿长没有文化，不知道山海经是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到山海经的心情。这表现了“我”对阿长轻视的心理。21001整体感知整体感知3.当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。真可谓又惊又喜，感激不尽。4.文中“伟大的神力”两次出现各有何含义？（1）“我一向只以为她还有这样伟大的神力。”（2）“这又使我发生新的敬意她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么“我”会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？有调侃的意味21001整体感知整体感知因为有画儿的山海经很难找，没有人像阿长这么热心，这件事“别人不肯做”或“不能做”，而阿长不识字，居然买来了。所以“我”会产生“新的敬意”，觉得阿长“确有伟大的神力”。5.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？强调“最”，表示程程度度深深，说明这本书“我”非常喜爱，给“我”留下难忘的印象，也表达我对阿长的敬爱。21001整体感知整体感知四、研读第四部分（四、研读第四部分（30313031段段）补叙阿长身世表明了阿阿长长一一生生的的不不幸幸遭遭遇遇，更更能能体体现现她她的的性性格格，让让人人们们更能理解她的行为，表达作者对她深深的同情更能理解她的行为，表达作者对她深深的同情。作品的最后两段，表现了鲁迅对长妈妈的同情、尊敬、感激、怀念之情。在鲁迅的人生历程中，长妈妈曾起过那样重要的作用，但他竟不知道她的姓名和经历，这是多么叫人内内疚疚的事情，他所能做的，只有祈祷仁厚的地母，安息阿妈的灵魂。鲁迅对阿长的深沉感情在这里表现得深切感人。文中最后两段除了记叙，还用了抒情的表达方式，抒写了作者的怀念之情，有感情地朗读出来。思考为何补叙阿长的身世？21001整体感知整体感知五、概括五、概括人物形象人物形象作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，下面请同学们认真分析归纳，用60字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象。长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。21001整体感知整体感知整体感知随堂练习假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？请紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅对话。21001整体感知整体感知【参考答案】哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！21001阿长与阿长与山海经山海经21001学学习习目目标标1.分析本文围绕中心选择材料刻画人物的方法2.通过典型事例分析，深入了解长妈妈人物形象3.了解欲扬先抑的手法，品析鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，鉴赏“阿长”性格中的人性美21001深入探究深入探究深入探究内容探究1.本文的线索是什么？本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。散文的“神不散神不散”说的是：主题集中。写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收得拢。在阅读散文时，要注意抓住文抓住文章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容章的线索，理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。21001深入探究深入探究作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”对于阿长所懂得的许多规矩，“我”也是“不耐烦的”尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了2.标出表明“我”对阿长感情变化的语句。21001深入探究深入探究文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。是因为阿长给“我”买山海经，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”21001深入探究深入探究憎恶新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的讨厌不大佩服不耐烦怀念作者先是“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。p“我”对阿长的感情变化：21001深入探究深入探究首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着文章的一半抑笔。其次，将阿长与山海经连接，又是一个看似矛盾的联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之间有什么联系？令人好奇。最后，题目用的是作者写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。3.文章为什么要叫阿长与？如果改成长妈妈与 不是更有敬意吗？21001深入探究深入探究4.为什么要写阿长这个人?5.朝花夕拾中，作者究竟想拾起什么?带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。朝花夕拾小引这是作者人生中最温馨的回忆。也正是这个小人物身上所折射出的人性的光辉，让人在这个寒冷的世界中得到心灵的温暖与慰藉让人在这个寒冷的世界中得到心灵的温暖与慰藉。在温馨的回忆与理性的批判中，寻找人性的美好，呼吁社会的公正。21001深入探究深入探究文章通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良、关爱孩子的普通保姆的形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。深入探究主题探究21001深入探究深入探究深入探究写法探究文章的感情基调是感激怀念。但在课文的前半部分，却写“我”如何“讨厌”阿长：谋害隐鼠；“切切察察”；爱告“我”的状；睡觉摆“大”字，挤得“我没有余地翻身”；让“我”守那些令人厌烦的规矩。这些“抑”，其实在一定程度上表现了长妈妈善良、朴实的品质长妈妈善良、朴实的品质。欲扬先抑。本文的写作特色是什么？试举例分析。1 121001深入探究深入探究后半部分着着重重写写“我我”对对长长妈妈妈妈的的敬敬佩佩之之情情。原因是她主动为“我”买来了“我”渴慕已久的山海经。对于这本书谁都“不肯真实地回答我”，只有大字不识的阿长主动来问，并把孩子的心愿一直放在心上，想方设法为“我”买来了山海经。于是“我”认为她“确有伟大的神力”。如此运用欲扬先抑的写法，使情节曲折动人，在鲜明的对对比比下，给人留下深刻印象，有利于作者表达对阿长的感激之情作者表达对阿长的感激之情。21001深入探究深入探究文章围绕中心“阿长”“山海经”来选材，选取了与阿长有关的几件事，并且重点写她为“我”买来了山海经一事。通过这些事件刻画了阿阿长长不不幸幸而而又又热热烈烈渴渴望望一一生生平平安安，虽虽无无文文化化、粗粗俗俗、饶饶舌舌多多事事却却又又纯纯朴朴、善善良、热心帮助孩子解决困难的劳动妇女的形象良、热心帮助孩子解决困难的劳动妇女的形象。围绕中心选材，详略得当。2 221001深入探究深入探究本文写长妈妈的语言生动传神，充满了诙谐意味。如：“那里的话？！她严肃地说。我们就没有用么”表现了她的愚昧愚昧。“哥儿，有画儿的三哼经”又体现了她的文文化化程程度度，暗暗示示了了她她买买此此书费尽周折书费尽周折。“哥儿，你牢牢记住！她极其郑重地说”中“极其郑重”四个字表明了长妈妈迷迷信信的一面，但也从另一侧面说明了她她虽虽身身世世不不幸幸，但但却却渴渴望望一一生一世的平安生一世的平安，同时也想让“哥儿”“一年到头，顺顺流流”的。语言生动传神，很恰当地表现了人物的性格。3 321001深入探究深入探究本文写长妈妈语言的地方并不多，大都是叙述性的描写。但这不多的话却传神地写出了长妈妈身上的优缺点，让人在忍俊不禁之余，发出无限的感慨。人物描写的多样性。指出下列各句运用了什么描写方法。（1）她生得黄胖而矮。（）（2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个（手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（）（3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”肖像描写动作描写 （）语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写4 421001深入探究深入探究文章中有过渡性语句过渡性语句，如文中“但是她懂得许多规矩”；“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”；“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了”等。也有过渡性段落过渡性段落“这种敬意我惧惮她什么呢！”这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。过渡与照应的运用。过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡，是连接段落、层次之间的纽带。一般来说，内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。5 521001深入探究深入探究通过照应照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。文中照应的例子很多。照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。照应：是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。21001课堂小结课堂小结课堂小结本文是一篇回忆性叙事散文，作者用朴素但又不乏幽默的笔触，叙写了阿长的一些有代表性的生活片段。通过事件的详略变化和写作视角的转换，塑造了阿长这个小人物的形象，让作者充满敬意与怜爱，感激与怀念，同情与愧疚，也有温暖与力量。让我们读者也在重新审视如何看待身边小人物，以及如何做一个平凡的人。21001拓展延伸拓展延伸拓展延伸课堂练习1.阅读下面的语段,按要求回答问题。鲁迅先生从一部刻印十分粗zhu的书山海经中感受到了长妈妈真挚的爱。拿到书的那一刻,童年的鲁迅似乎遇着了一个p l,全身都震sng起来那是怎样的一种惊喜啊!从中我们真切地感受到阿长对童年的鲁迅那无微不致的关怀。爱,是润滑剂,是人生的氨基酸。因为爱,我们的心田碧波荡漾;因为爱,我们的生活洋益着芬芳;因为爱,我们的灵魂熠熠生辉21001拓展延伸拓展延伸(1)给下列加线字注音。真挚()荡漾()熠熠生辉()(2)根据拼音写汉字。粗zhu()p l()震sng()(3)语段中有两个错别字,请找出来并改正。_改为_ _改为_ (4)仿照语段中的画线句写一句话。_zhyngy拙霹雳悚致 至益溢因为爱,我们的世界多姿多彩。21001拓展延伸拓展延伸2.下列有关课文内容的说法，不正确的一项是()A.在作者眼里，长妈妈多事，不拘小节，麻烦多礼，但同时又心地善良、仁慈、乐于帮助别人。B.作者要详写买山海经的事件,因为这件事与课文内容直接相关，最能突出文章中心，这件事表达作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱，这怎么能不使作者怀念呢?C.文章运用了先扬后抑的写法，突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她深切的敬佩感激和怀念之情。D.作者对阿长的描写，抓住了她的动作、语言、神态等极具个性的方面，使得阿长的鲜明形象跃然纸上。【解析】C项应为“欲扬先抑”。C21001拓展延伸拓展延伸3.下列关于朝花夕拾的表述，错误的一项()A.朝花夕拾是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的回忆性散文集。B.无常中，鲁迅借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳世，对“正人君子们”进行了淋漓尽致的嘲弄和鞭挞。C.二十四孝图里，鲁迅对“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，目的是宣扬封建孝道。D.藤野先生是鲁迅在日本学医时的老师，他为人诚恳、公正，对学术更有着超越国界的博大胸怀。【解析】C.目的是揭示封建孝道的虚伪和残酷。C21001板书设计板书设计略写无名无姓，切切察察 饶舌多事日常粗俗，睡成“大”字 不拘小节初一塞橘，规矩烦琐 关爱孩子“长毛”故事，伟大神力 淳朴善良详写 为“我”买山海经 真诚热情先抑后扬感激怀念敬佩阿长与山海经板书设计21001布置作业布置作业布置作业本文写阿长，成功地运用了欲扬先抑的手法。请运用此法写一个人物，200字左右。【参考示例】一张枯瘦的脸上架着一副厚厚的“啤酒瓶底”，黑黑的面庞，长满了“青春美丽”痘，构成了毫无气质的他。他看上去二十多岁，教我们语文。一走上讲台，放下书，他便对我们说：“我姓吴，名帅，担任咱们七年级班的班主任”哈，长得如此“困难”，还帅呢，我这样想着，我们的笑声像开了闸一样。“吴帅，无帅也，名副其实嘛！”瞧，他倒挺会为自己打圆场。“我希望能和大家成为朋友，今后能天天这样快乐。”嘿，油嘴滑舌的。但不知为什么，我开始喜欢上了这位老师。