第5课《黄河颂》（ppt课件）-2025新（部编）统编版七年级下册《语文》.zip

部编版（新教材）七年级下册语文部编版（新教材）七年级下册语文黄河颂黄河颂光未然光未然学习目标学习目标1.1.了解诗歌创作的时代背景及了解诗歌创作的时代背景及黄河大合唱黄河大合唱，积，积累累“狂澜狂澜”“”“屏障屏障”“”“浩浩荡荡浩浩荡荡”等常考词语。等常考词语。2.2.反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。（重点）（重点）3.3.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。注。（难点）（难点）4.4.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。民族的伟大精神。（重点）（重点）新课导入新课导入新课导入新课导入古往今来，有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？古往今来，有很多描绘黄河的诗词，同学们都知道哪些？君不见黄河之水天上来，君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。奔流到海不复回。李白将进酒李白将进酒黄河远上白云间，黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一片孤城万仞山。王之涣凉州词王之涣凉州词新课导入新课导入 黄黄河河，这这条条被被称称为为中中华华母母亲亲河河的的河河流流，总总会会引引起起无无数数中中华华儿儿女女由由衷衷的的赞赞美美。在在抗抗日日战战争争最最艰艰难难的的相相持持阶阶段段，诗诗人人光光未未然然随随抗抗战战表表演演剧剧团团行行至至黄黄河河岸岸边边，看看到到黄黄河河一一往往无无前前、无无坚坚不不摧摧的的气气势势和和战战士士们们英英勇勇的的身身姿姿，挥挥笔笔写写下下了了豪豪迈迈的的组组诗诗黄河大合唱。黄河大合唱。大漠孤烟直，大漠孤烟直，长河落日圆。长河落日圆。王维使至塞上王维使至塞上作者简介作者简介光光未未然然（1913200219132002），本本名名张张光光年年。湖湖北北光光化化（今今老老河河口口西西北北）人，人，诗人、文学评论家诗人、文学评论家。19391939年年在在延延安安创创作作了了歌歌颂颂中中华华民民族族精精神神的的组组诗诗黄黄河河大大合合唱唱，经经冼冼星星海海谱谱曲曲后后风风行行全全国国。代代表表作作有有歌歌词词五五月月的的鲜鲜花花、长长篇篇叙叙事事诗诗屈屈原原等。等。人物链接人物链接冼冼星星海海（1905-19451905-1945），中中国国作作曲家曲家。广广东东番番禹禹（今今广广州州）人人，19351935年年归归国国参参加加抗抗日日救救亡亡活活动动。19381938年年赴赴延延安安，翌翌年年任任鲁鲁迅迅艺艺术术文文学学院院音音乐乐系系主主任任，同同年年加加入入中中国国共共产产党党。作作品品有有黄黄河河大大合合唱唱生生产产大大合合唱唱在在太行山上太行山上等。等。背景链接背景链接 19381938年秋冬年秋冬,作者随抗敌部队经常在大西北的黄河岸作者随抗敌部队经常在大西北的黄河岸边行军。中国雄奇的山川边行军。中国雄奇的山川,战士们英勇的身姿激发了作者战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感的创作灵感,准备创作朗诵诗准备创作朗诵诗黄河吟黄河吟。稍后在延安时。稍后在延安时,作者接受作者接受冼星海冼星海等人的建议等人的建议,改写为改写为黄河大合唱黄河大合唱的歌的歌词。作者的创作意图是希望词。作者的创作意图是希望在抗日战争时期，激发起人民在抗日战争时期，激发起人民对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。对中华民族的热爱和誓死保卫家园的民族意识。黄黄河源于青海省巴颜喀拉山脉河源于青海省巴颜喀拉山脉 黄河之源黄河之源图片欣赏图片欣赏壶口瀑布壶口瀑布九曲黄河九曲黄河图片欣赏图片欣赏伸出千万条铁的臂膀伸出千万条铁的臂膀图片欣赏图片欣赏字词学习字词学习山山巅巅（）澎澎湃湃（）狂狂澜澜（）浊浊流（流（）发发源源（）哺哺育（育（）一一泻泻万丈万丈（）劈劈（）九九曲曲连环（连环（）zhuzhulnlndindinp p i ibbyunyunxixippqq字词学习字词学习【澎湃澎湃】【狂澜狂澜】【屏障屏障】【哺育哺育】【九曲连环九曲连环】【浩浩荡荡浩浩荡荡】形容波浪互相撞击。形容波浪互相撞击。巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。像屏风那样遮挡着的东西像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛多指山岭、岛屿等屿等)。喂喂养；比喻培养。养；比喻培养。形容水形容水势汹涌浩势汹涌浩大大,也形也形容规模大，声势容规模大，声势雄壮。雄壮。指黄河的地理、自然特征指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大黄河有九个重大的弯的弯)；形容很曲折、复杂的情况。；形容很曲折、复杂的情况。整体感知整体感知n有有感情地朗读诗歌感情地朗读诗歌，把握好诗歌的，把握好诗歌的节奏、停顿节奏、停顿，轻重缓急，抑扬轻重缓急，抑扬顿挫顿挫，在，在反复朗读反复朗读的基础上培养自己的的基础上培养自己的语感语感。诗歌分为朗读词和歌词两大部分诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿朗读时应该注意停顿,以示区别。以示区别。全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势气势。提提示：示：（朗诵词）朗诵词）啊，朋友！啊，朋友！黄河黄河/以它以它/英雄的气魄，英雄的气魄，出现在出现在/亚洲的原野；亚洲的原野；它它/表现出表现出/我们民族的精神：我们民族的精神：伟大伟大/而又坚强！而又坚强！这里，这里，我们我们/向着黄河，向着黄河，唱出唱出/我们的赞歌。我们的赞歌。整体感知整体感知黄河颂黄河颂（歌词）（歌词）我我/站在高山之巅，站在高山之巅，望望/黄河滚滚，黄河滚滚，奔向奔向/东南。东南。惊涛惊涛/澎湃，澎湃，掀掀起起/万丈狂澜；万丈狂澜；浊流浊流/宛转，宛转，结结成成/九曲连环；九曲连环；从昆仑山下从昆仑山下奔奔向向/黄海之边；黄海之边；把中原大地把中原大地劈劈成成/南北两面。南北两面。啊！黄河！啊！黄河！你是你是/中华民族的摇篮！中华民族的摇篮！五千年的五千年的/古国文化，古国文化，从你这儿从你这儿/发源；发源；多少多少/英雄的故事，英雄的故事，在你的身边在你的身边/扮演！扮演！啊！黄河！啊！黄河！你是你是/伟大坚强，伟大坚强，像一个巨人像一个巨人出现在出现在/亚洲平原之上，亚洲平原之上，用你那用你那/英雄的体魄英雄的体魄筑成筑成/我们民族的屏障。我们民族的屏障。整体感知整体感知啊！黄河！啊！黄河！你你/一泻万丈，一泻万丈，浩浩荡荡，浩浩荡荡，向向/南北两岸南北两岸伸出千万条伸出千万条/铁的臂膀。铁的臂膀。我们民族的伟大精神，我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下将要在你的哺育下发扬滋长！发扬滋长！我们我们/祖国的英雄儿女，祖国的英雄儿女，将要学习将要学习/你的榜样，你的榜样，像你一样的伟大像你一样的伟大/坚强！坚强！像你一样的伟大像你一样的伟大/坚强！坚强！第一部分第一部分：朗诵词部分朗诵词部分，诗人以诗人以呼告呼告的手法，的手法，开开宗明义宗明义地说出了地说出了要歌颂要歌颂黄河，歌颂中华民族的黄河，歌颂中华民族的伟大和坚强伟大和坚强。第第二二部分部分：主体主体部分。部分。由由“望望”黄河描写黄河不黄河描写黄河不可阻挡的气势可阻挡的气势，到直接到直接歌颂黄河、歌颂黄河、歌颂中华民族歌颂中华民族。第第二二部分部分：尾声尾声部分。部分。诗人诗人直抒直抒胸臆胸臆。代表中华。代表中华儿女儿女发出要学习发出要学习黄河精神的誓言黄河精神的誓言。整体感知整体感知n诗人从哪些方面赞美了诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄黄河的英雄气魄？传达了怎样的？传达了怎样的情感情感？水流特点水流特点地理特征地理特征历史贡献历史贡献气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜 九曲连环，绵延万里九曲连环，绵延万里文化摇篮，英雄辈出，民族屏障文化摇篮，英雄辈出，民族屏障 诗人诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强伟大坚强”，以，以英英勇的气概和坚定的决心勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国保卫黄河，保卫中国。精读细研精读细研 【批批注注】：阅阅读读文文章章时时，对对关关键键的的词词句句、段段篇篇，从从语语言言特特点点、表表达达效效果果、思思想想内内容容、层层次次结结构构、艺艺术术手手法法等等多多个个角角度度，把把自自己己的的感感悟悟、理理解解、评评价价或或疑疑难难问问题题，用用简简练练的的语语言言和和相相应应的的符符号号标标注注在文章的空白处。在文章的空白处。精读细研精读细研诗句的内容诗句的内容“点出黄河是中华民族精神的象点出黄河是中华民族精神的象征。征。”“望望”引出对黄河形象的描写，引出对黄河形象的描写，有画面感。有画面感。转入转入“颂颂”。直抒胸臆。直抒胸臆。“啊！黄河！啊！黄河！”反复出现，营造反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。出一种回环往复的韵律美。结尾铿锵有力，庄严豪迈！结尾铿锵有力，庄严豪迈！关键字词的表达效果关键字词的表达效果层次结构、抒情方式层次结构、抒情方式修辞的表达效果修辞的表达效果语句的表达效果语句的表达效果课本批注示例课本批注示例精读细研精读细研 n仿照课本示例，仿照课本示例，自选角度自选角度，对诗中最能，对诗中最能体现黄河特点体现黄河特点的词句进行的词句进行批注，来批注，来品析黄河的形象品析黄河的形象。精读细研精读细研我站在高山之巅，我站在高山之巅，望黄河滚滚，望黄河滚滚，奔向东南。奔向东南。符合诗歌中符合诗歌中“站在高山之巅站在高山之巅”远观的情境，并引出对黄河的具体描写；远观的情境，并引出对黄河的具体描写；而而“看看”的距离比较近，与整首诗的意境不符。的距离比较近，与整首诗的意境不符。n“望望”字统领的字统领的内容内容是什么？有人说可是什么？有人说可将将“望望”字改为字改为“看看”字字，你觉得好不好？说说你的你觉得好不好？说说你的理由理由。“望望”字一直统领到字一直统领到“把中原大地把中原大地/劈成南北劈成南北两面两面”。将将“望望”字改为字改为“看看”字不好。字不好。“望望”字表字表示向远处看，有一种居高临下、登高望远的意思，示向远处看，有一种居高临下、登高望远的意思，啊！黄河！啊！黄河！你是中华民族的摇你是中华民族的摇篮！篮！精读细研精读细研n歌词中歌词中反复出现反复出现的的“啊！黄河！啊！黄河！”起了什么样的起了什么样的作用作用？运用运用反复反复的修辞手法，营造出一种的修辞手法，营造出一种回环往复的韵律美回环往复的韵律美。把诗歌主体部分分为把诗歌主体部分分为三个层次三个层次，从，从哺育、保卫、激励哺育、保卫、激励中中华民族来华民族来讴歌黄河的伟大精神讴歌黄河的伟大精神。由实到虚，环环相扣，逐步深由实到虚，环环相扣，逐步深入入。呼告呼告。用。用“啊啊”字领起，转入字领起，转入“颂颂”，直抒胸臆，充满激情。直抒胸臆，充满激情。啊！黄河！啊！黄河！你是中华民族的摇篮！你是中华民族的摇篮！精读细研精读细研n如何理解黄河是如何理解黄河是“摇篮摇篮”，是，是“屏障屏障”？比喻，比喻，直抒胸臆。直抒胸臆。黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河滋养了世代中华儿女。流域产生、发展、壮大，黄河滋养了世代中华儿女。用你那英雄的体魄，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障！筑成我们民族的屏障！比喻，比喻，从从地理地理上看，黄河是保卫中华民族的上看，黄河是保卫中华民族的军事屏障军事屏障。从从精神精神上看，黄河上看，黄河伟大、坚强的精神是民族精神上的城防，是伟大、坚强的精神是民族精神上的城防，是御敌、兴邦的保障御敌、兴邦的保障。抒情抒情方式方式也叫直抒胸臆，由作者直接对有关也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。人物和事件等表明爱憎态度。直接抒情直接抒情合作探究合作探究指作者不直接用语言表达出自己的指作者不直接用语言表达出自己的感情，通过其他方式来抒发感情，感情，通过其他方式来抒发感情，如借景抒情、借物抒情（托物言志）如借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情（咏史抒怀）等。、借古抒情（咏史抒怀）等。间接抒情间接抒情合作探究合作探究直接抒情：直接抒情：陆游的陆游的示儿示儿十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作等。等。间接抒情：间接抒情：曹操的曹操的观沧观沧海海、郭沫若的、郭沫若的天上的街市天上的街市等。等。n回忆学过的诗歌，有哪些运用了回忆学过的诗歌，有哪些运用了直接抒情直接抒情？哪些运用了？哪些运用了间接抒情间接抒情？试着各举出两例。？试着各举出两例。合作探究合作探究n你认为这首诗的你认为这首诗的抒情方式抒情方式属于属于哪一种哪一种？为什么为什么？本诗属于本诗属于直接直接抒情、风格豪迈抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且处处以“啊啊！黄黄河河！”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。充满雄浑豪迈之美。合作探究合作探究自然特点自然特点：气势磅礴、惊涛澎湃；：气势磅礴、惊涛澎湃；地理特征地理特征：九曲连环、绵延万里；：九曲连环、绵延万里；对中华民族的贡献对中华民族的贡献：中华民族的摇篮、民族：中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族。的屏障、激励着中华民族。n作者从哪几个方面赞美了黄河的英雄气魄？作者从哪几个方面赞美了黄河的英雄气魄？合作探究合作探究n学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争。下面让我们以学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争。下面让我们以“作者写黄河，就是写作者写黄河，就是写”的格式面对黄河说一句的格式面对黄河说一句心中的誓言，心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧以此颂扬伟大的黄河吧。作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！为你而骄傲自豪！作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民族的屈辱史。作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民族的屈辱史。作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成了中华民族作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成了中华民族的主动脉。的主动脉。合作探究合作探究n联系联系生活实际及时代背景生活实际及时代背景，谈谈，谈谈今天今天我们学习这首诗歌的我们学习这首诗歌的现实意现实意义义。在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族的英在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族的英雄儿雄儿女，女，维护了祖国的尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为维护了祖国的尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们跻身于世界民族之林而贡献自己的力量。榜样，团结奋斗，为使我们跻身于世界民族之林而贡献自己的力量。写法探究写法探究1.1.巧用修辞，气势磅礴。巧用修辞，气势磅礴。诗人在诗中综合运用了排比、反复、比喻、拟人等诗人在诗中综合运用了排比、反复、比喻、拟人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热情赞颂了祖国修辞手法，借助对黄河的歌颂，热情赞颂了祖国“伟大伟大坚强坚强”的民族精神，流露出深沉的民族自豪感和抗战必的民族精神，流露出深沉的民族自豪感和抗战必胜的信念。胜的信念。写法探究写法探究2.2.节奏鲜明，韵律和谐。节奏鲜明，韵律和谐。这首诗节奏明快鲜明，以短句为主，兼以长句，长这首诗节奏明快鲜明，以短句为主，兼以长句，长短结合，自由奔放并且错落有致，朗读起来铿锵有力。短结合，自由奔放并且错落有致，朗读起来铿锵有力。在韵脚上，隔两三句押韵，形成了自然和谐的韵律。在韵脚上，隔两三句押韵，形成了自然和谐的韵律。课后总结课后总结 本诗通过赞美源远流长、胸襟博大、本诗通过赞美源远流长、胸襟博大、气势宏伟的黄河，气势宏伟的黄河，歌颂了中华民族同仇敌歌颂了中华民族同仇敌忾、英勇不屈、伟大坚强的民族精神，表忾、英勇不屈、伟大坚强的民族精神，表达了中华儿女团结抗战的坚定决心和一往达了中华儿女团结抗战的坚定决心和一往无前的勇气。无前的勇气。课后总结课后总结黄黄河河颂颂序曲序曲黄河伟大坚强黄河伟大坚强尾声尾声学习黄河精神学习黄河精神坚坚强强不不屈屈 奋奋斗斗不不止止颂颂望望势不势不可当可当文化摇篮文化摇篮民族屏障民族屏障哺育民族精神哺育民族精神主体主体部编版语文部编版语文 七年级下册七年级下册 2025新教材新教材谢谢大家