1、驿路梨花1.快速把握文章的主要内容，理清文章思路。2.体会本文标题的深刻含义,理解“梨花”的象征义和 作用。3.学习本文叙述故事波澜起伏，直接、间接描写相结合的 写作方法。4.学习文中人物乐于助人的优秀品质，弘扬助人为乐的精 神。学习目标学习目标作者介绍作者介绍 彭荆风，生于1929年，江西萍乡人，作家。著有长篇小说鹿衔草断肠草绿月亮等，长篇纪实文学滇缅铁路祭挥戈落日，短篇小说集当芦笙吹响的时候绿色的网红指甲等，散文集泸沽湖水色九月衣裳，文学评论集彭荆风谈文学。本文选自光明日报(1997年11月27日)，有改动。1950年春，作者随军进入云南，此后三十多年大部分的时间都在那里生活。驿路梨花写于
2、1977年秋天。那时，党中央重新提出学习雷锋的号召。这让作者想起了边疆许多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人以及为了后来的旅客，临行前都要给茅屋做点事的先行者。想起这些，无形中一股力量使作者重新拿起笔来，写下了这篇文章。背景资料背景资料1.本文的题目有什么深刻含义？内容探究内容探究 “梨花”既指盛开在边疆驿路上的梨花，也只名叫梨花的姑娘，还是雷锋精神的象征，也是边疆少数民族优良民风的体现。以“驿路梨花”为题，形象优美，寓意深远，同时也为文章增添了文化韵味。略读课文，找出文中出现了哪些略读课文，找出文中出现了哪些人物？他们分别做了什么？为什人物
3、？他们分别做了什么？为什么要这么做？么要这么做？（提示：圈点勾画。（提示：圈点勾画。在文中划出重点词、句）在文中划出重点词、句）出现顺出现顺序序 人物人物所做好事所做好事做好事目的做好事目的12345我和老我和老余余修葺小茅屋，给房修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟顶加草，挖排水沟向哈尼小姑娘学向哈尼小姑娘学习，为群众着想习，为群众着想瑶族老瑶族老人人专门送粮食来专门送粮食来修葺小茅屋修葺小茅屋为方便后来人为方便后来人梨花梨花妹妹妹妹常来照管小茅屋常来照管小茅屋向解放军和姐姐学向解放军和姐姐学习，接姐姐的班习，接姐姐的班解放军解放军砍树割草砍树割草盖小茅屋盖小茅屋向雷锋学习，向雷锋学习，方便过路
4、人方便过路人梨花梨花姑娘姑娘照料小茅屋照料小茅屋向解放军学习，向解放军学习，方便过路人方便过路人1.这个故事写到了哪些人物？整体感知整体感知 “我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。4.依据“我们”的见闻，本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么？一共分为五个部分。第一部分（18）：写“我”和老余在梨树林边见到小茅屋。第二部分（912）：写“我”和老余水足饭饱之后，怀着满意、感激的心情猜测小茅屋的主人。第三部分（1327）：写“我们”和老猎人之间的误会。第四部分（2836）：写“我们”遇到梨花姑娘的妹妹，知道了小茅屋的来历。第五部分（37）：赞美西南少数民族人民助人为乐的精神
5、就像洁白的梨花，开遍神州大地。5.根据上一题，概括出文章思路。发现小茅屋投宿小茅屋遇见瑶族老人，听他讲述修葺小茅屋听梨花妹妹讲述小茅屋的来历。2.本文开篇写了什么?写这些内容起着什么作用？本文开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句开始,描写山峦。“起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”“延伸”“消失”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际。“迷茫的暮色”,又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“我们”的焦急心情,为小屋的出现做好铺垫。3.“我”和老余发现小茅屋后，围绕着“小茅屋的主人是谁”设置了几次悬念？本文设置了三次悬念。4.具体说说
6、几次悬念的内容。第一次悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：这是什么人的房子呢？第二次悬念：“我们”认为瑶族老人是小茅屋的主人。而老人说：“我不是主人。”到底谁是主人呢？第三次悬念：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她告诉“我们”房子是解放军叔叔盖的。解放军叔叔为什么盖房子呢？通过小姑娘的叙述，点明了文章的主旨。全文是按顺叙来展开叙述的，其间又用了插叙来介绍瑶族老人还米的缘由及解放军盖小茅屋的来龙去脉。又是以“我”和老余的见闻为主线来展开情节的。6.全文是按什么顺序来展开叙述的？又是以什么为主线来展开情节的？第33段主要采用了什么叙述顺序？有什么作用？插叙,既
7、交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整曲折，又表现了梨花姑娘和解放军战士“为人民服务”、助人为乐的美好品质，歌颂了发扬雷锋精神的人。同时解开了悬念和误会，揭示了文章的中心。7.本文所写人物较多，直接描写的人物有哪些？间接描写的人物有哪些？直接描写的人物有：“我”、老余、瑶族老人、梨花的妹妹。间接描写的人物有：梨花姑娘和解放军。8.本文是怎样结束全篇的?具有什么样的表现力量？（1）本文通过引用诗句来结束全篇。（2）引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾,既照应题目,更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘,学习雷锋之花开遍了神州大地,大大提升了文章的境界,深化了文章的主题。1.“正走着，他突
8、然指着前面叫了起来：看，梨花！”一句运用了什么描写方法？有什么作用？品味赏析品味赏析 运用了动作、语言描写。突出了意外看到梨花的惊喜。2.“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”运用了什么 描写方法?有什么作用？运用了环境描写。写出了梨树林优美、柔和、舒适和清幽的环境特点，把读者引入充满诗情画意的优美意境中，烘托出“我”和老余有了希望，得到安慰时的心情，也为下文投宿小茅屋作铺垫。4.课文第11自然段这句话运用了什么描写方法？有何作用？侧面描写。“墙上写着几行粗大的字”表明茅屋主人的热心、细致、周到。这个侧面
9、描写正是为表达中心思想服务的，为表现小茅屋主人的高贵品格服务的。5.“走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛”一句属于什么描写？有什么作用？属于动作、肖像描写。写出了哈尼小姑娘的天真、活泼和美丽。6.“为头的那个小姑娘赶紧摇手：不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”这 句话属于什么描写？采用了什么修辞手法？有、什么作用？属于语言描写。采用了反复的修辞手法。这句话揭示了谜底解放军叔叔才是小茅屋的建造者。本文表达了怎样的思想情感?鉴赏评价鉴赏评价 本文以“梨花”为线索，通过记叙“我”和老余在云南哀牢山中发现小茅屋后的所见所闻，生动地再现了雷锋精神在少数
10、民族地区生根、开花，不断传递的动人情景，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。热情地歌颂了人们助人为乐的美好心灵，显示了社会主义祖国处处有温暖的动人画面。1.根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对 个下联。上联：驿路梨花处处开 下联：拓展延伸拓展延伸 示例：雷锋精神代代传 梨花是洁白的，梨花姑娘是善良纯朴的，所有梨花是洁白的，梨花姑娘是善良纯朴的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着们身上闪耀着“雷锋精神雷锋精神”。这篇文章让我们看。这篇文章让我们看到到“雷锋精神雷锋精神”在祖国的边疆生根、开花。相信，在祖国的边疆生根、开花。相信，只有我们不忘初心，将只有我们不忘初心，将“雷锋精神雷锋精神”谨记心头，谨记心头，我们的未来必定会我们的未来必定会“驿路梨花处处开驿路梨花处处开”。总总 结结
