第7课《谁是最可爱的人》（ppt课件）-2025新（部编）统编版七年级下册《语文》.zip

21001背景介绍背景介绍新课导入新课导入同学们身边可爱的人有哪些？你们能清楚地说出他们的名字吗？相信每个人心中都有许多可爱的人的存在，那么你们觉得谁是最可爱的人呢？那你们知道“最可爱的人”这一称呼是源于哪部作品吗？今天，我们就来学习魏巍的谁是最可爱的人。谁是谁是新课导入21001谁是最可爱的人谁是最可爱的人21001学学习习目目标标1.了解新闻通讯，梳理文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材2.鉴赏文章的语言，了解志愿军战士的英雄事迹，评价其崇高的精神品质3.分析记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用21001整体感知整体感知整体感知作家作品魏巍魏巍（19202008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文谁是最可爱的人及故士和祖国在汉江南岸的日日夜夜等作品，历时22年创作的著名长篇小说东方，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。21001整体感知整体感知1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。整体感知背景资料21001整体感知整体感知融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性新闻性、文学性、评论性。整体感知文体知识通讯通讯21001整体感知整体感知整体感知生字正音自主朗读课文，读准节奏和字音。bng坚 韧淳 朴 摁 倒 覆 灭谦 逊 xn迸 裂nfrnchn豁 亮脸 膛tnghu21001整体感知整体感知p憋 闷聚 歼掰 断 掐 住过 瘾yn犁 耙biqibijin军 隅y21001整体感知整体感知整体感知理解词语迸裂：豁亮：隐隐约约：永垂不朽：奋不顾身：破裂；裂开而往外飞溅。宽敞明亮。看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。奋勇直前，不顾生命。21001整体感知整体感知文章题为谁是最可爱的人，那么谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？请大家速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。（本文3400多字，7分钟读完）整体感知21001整体感知整体感知事例精神1.谁是我们最可爱的人呢？2.作者从哪几个方面来赞誉我们的战士是最可爱的人？品质、意志、气质、胸怀3.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？请填表。革命英雄主义国际主义爱国主义松骨峰战斗马玉祥火中救小孩防空洞中的谈话我们的战士21001整体感知整体感知4.这三个事例有什么内在联系？事例精神共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：对敌人的狠对朝鲜人民的爱以上二者的思想基础松骨峰战斗马玉祥火中救小孩防空洞中的谈话21001整体感知整体感知5.三个小故事的顺序可颠倒吗？不可调整。打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事应当先写。故事写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事的补充：对敌“狠”，是因为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此救小孩故事应放在第二。防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。21001整体感知整体感知6.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。第4自然段：让我还是来说一段故事吧。第9自然段：我们的战士深厚感情。第13段前两句：谁都知道怎样想的呢？承上启下，引出事例。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。承上启下，引出事例。21001整体感知整体感知1背景链接背景链接背景链接背景链接作者魏巍踏上朝鲜的土地是为了完成调查美军战俘的思想情况，任务完成后他没有回国，而是去了前线战场，在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了志愿军战士们杀敌的英勇无畏，亲身感受了敌人飞机大炮的狂轰滥炸，许多战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，让他终身难忘。作者从朝鲜回来已是1951年的2月，调任解放军文艺副主编。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是怎样的英勇、怎样的顽强。人们眼前这平平常常的一切，都是志愿军战士的鲜血换来的，“谁是最可爱的人”这个题目不是凭空想出来的，而是作者在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。21001整体感知整体感知1作者谈本文为什么成功时说道：“在朝鲜时，我曾写了一篇自豪吧，祖国的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写谁是最可爱的人，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。魏巍21001整体感知整体感知7.划分全文结构，概括每一部分的意思。第第一一部部分分（第第1313段段），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。第第二二部部分分（第第414414段段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第第三三部部分分（第第1515段段），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。1层：写松骨峰战斗，表现志愿军战士的革命英雄主义。2层：写战士马玉祥火中救朝鲜小孩，表现志愿军战士的国际主义精神。3层：写作者和一位战士的谈话，表现志愿军战士的爱国主义精神。总总分21001整体感知整体感知1.下列词语中书写有误的一项是（）A.坚韧 纯洁 激战 蜂拥 B.遗体 迸裂 掩埋 聚歼C.骄傲 事迹 窝棚 炸毁 D.脑桨 浓烟 憋闷 蹲访【解析】D项，桨浆，访防。D整体感知随堂练习21001整体感知整体感知2.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是（）A.人们永远怀念为革命壮烈牺牲的战士。B.抗美援朝的英雄永垂不朽，他们的光辉事迹千古流传。C.敌人奋不顾身地冲入烈火中去抢救被困人员。D.这间屋子比咱们在陕西的老屋子豁亮。【解析】C项“奋不顾身”指奋勇直前，不顾及自己的性命，含褒义，用在句中感情色彩不当。C21001课堂小结课堂小结课堂小结本文通过叙述“松骨峰战斗（英勇杀敌）”“马玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）”“与吃雪战士的谈话（强烈的爱国主义）”三个事例，从侧面构成了“最可爱的人”的完整形象，同时也揭示了志愿军战士是最可爱的人这一主题。21001谁是最可爱的人谁是最可爱的人21001学学习习目目标标1.了解新闻通讯，梳理文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材2.鉴赏文章的语言，了解志愿军战士的英雄事迹，评价其崇高的精神品质3.分析记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用21001整体感知整体感知1.复述故事一。要点：要点：什么战斗什么人去做什么事遇到了什么情况如何战斗战斗后情景、作用2.对故事二进行批注。你认为哪些地方描写好？为什么？3.概括故事三。你认为要抓住哪些要点？课前复习21001整体感知整体感知1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”，把思想感情比喻为“潮水”在“放纵奔流”比“我一直都被深深地感动着”好在哪里？整体感知内容品读（一）阅读前三自然段（一）阅读前三自然段这样比喻，使文章更形象、更生动，更有文学性，也更有感染力。提示：要写好文章，得善用比喻哟！21001整体感知整体感知2.第一段运用了什么表达方式？起什么作用？3.点题的句子是哪一句？4.“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。”这句运用了什么修辞方法？“我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。”抒情。作者开门见山，抒写自己在朝鲜的感受，使读者产生感情上的共鸣，读者产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起读者的阅读兴趣并设置悬念，激起读者的阅读兴趣。设问（设问的作用是引人注意。）21001整体感知整体感知5.第三自然段运用了两个冒号，说说它们有什么作用？也许还有人心里隐隐约约地说：（提示下文）；还没有了解我们的战士：（总结上文）有感情地朗读：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。21001整体感知整体感知6.上一句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？运用了排比的修辞手法。表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领总领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。21001整体感知整体感知1.指出本段所写事件的要素。（二）阅读（二）阅读“松骨峰战斗松骨峰战斗”时间：时间：二次战役时；地点地点：松骨峰（或书堂站）；人物人物：一支志愿军部队的先头连；事件事件：松骨峰战斗；起因起因：去切断敌人逃路，与敌人遭遇；结果结果：打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。21001整体感知整体感知2.将第5段分为三层，并说出这样分层的理由。到“一场壮烈的搏斗就开始了”。到“把占领阵地的敌人烧死”。到段尾。理由：理由：按战前、战中、战后壮烈3.用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出）。21001整体感知整体感知4.指出下面这个句子的主干。“这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈。”先头连占领山冈。“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”、“光光的”写出地形不利。这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。5.“匆匆”“很低的”“光光的”等修饰成分有什么表达作用？21001整体感知整体感知6.写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。21001整体感知整体感知7.赏析下面的句子。动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。21001整体感知整体感知8.在描写这场战斗的场面时，哪些地方是直接描写？哪些地方是间接描写？9.松骨峰战斗这一事例集中表现了志愿军战士的什么精神?这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。直接描写：“他们把枪一摔，向敌人扑去敌人烧死。”间接描写：“据这个营的营长告诉我手指都掰断了。”21001整体感知整体感知什么表达方式？什么修辞方法？起什么作用？10.第9段在文中有什么作用？过渡段，承上启下，用议论的形式引出下文。朗读思考：朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？议论性抒情。反问。既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。21001整体感知整体感知（三）阅读（三）阅读“火中救小孩火中救小孩”1.找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。这部分写出了马玉祥英雄行为的思想基础。肖像描写部分，介绍马玉祥的脸色脸色、身高身高，运用比喻的修辞手法，将他比作“秋天田野里一株红高粱”，因为他“微黑透红的脸膛儿，高高的个儿”与秋天田野里的“红高粱”在颜色、形象上有相似之处，生动形象地写出了他淳朴可爱的风貌，饱含着作者对他的赞美之情。21001整体感知整体感知2.指出第11段所写事件的六要素。3.“他马上穿过浓烟到近处一看”，“马上“一词有什么表达作用？时间：时间：在汉江南岸阻击敌人的日子里；地点：地点：汉江南岸的一个小村；主要主要人物：人物：马玉祥；事件：事件：马玉祥火中救小孩；起因：起因：敌机袭击，扔燃烧弹；结果：结果：救出小孩。突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。21001整体感知整体感知4.为什么课文反复用一个“摸“字？5.为什么是“钻”进门“跳”出门？6.本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词，然后表情朗读这一段。因为“满屋子是灰洞洞的烟”。因为“屋门口的火苗呼呼的”。踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻21001整体感知整体感知7.本段运用了哪几种描写？8.本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用。环境描写（火、烟）；人物的外貌描写；动作描写、语言描写、心理描写（动作、心理描写套在语言描写中）表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身。提示提示：环境描写，一般都是为塑造人物服务，烘托人物的某种品质。21001整体感知整体感知9.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，找出来，再加以赏析。“朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？”我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？赏析：语言描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们淳朴、淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神。21001整体感知整体感知（四）阅读（四）阅读“防空洞中的谈话防空洞中的谈话”1.第13段有两问两答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。问什么回答表现什么精神不觉得苦吗你想不想祖国啊对祖国和朝鲜有什么要求怎么能不觉得能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！谁不想哩如果回去，祖国的老百姓问我怎么答对呢？想要一块“朝鲜解放纪念章”时刻牢记祖国人民的托付贡献很大、要求很少、品格很高乐于为祖国人民吃苦的幸福观爱国主义精神21001整体感知整体感知2.这部分主要采用什么描写方法？3.“防空洞谈话”这个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢?符符合合，因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有上述交代介绍，表明这位战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。采用了语言描写。21001整体感知整体感知p魏巍魏巍谈这一段写作的成功：谈这一段写作的成功：“写战士怎样才写得生动？我觉得不仅应写战士的英雄行为，还要写出战士的思想感情。”否则，“很可能使读者感到我们的战士不像一个活的人，而像一个投手榴弹的机器。这就是只写了战士的一层皮，没有写出英雄的灵魂。”“可是，如果我们写出了战士的思想感情，那给人的感觉就会大大不同何况我们的战士的思想感情是如此的崇高而美丽，它本身是具有多么感人的力量！”21001整体感知整体感知（五）阅读结尾两段（五）阅读结尾两段1.“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人我们以生在这个英雄的国度而自豪”这几句使用了哪些表达方式？有何作用？“美丽和宽广”是对“最可爱”内在品质的揭示;“第一流”“优秀”是对“最可爱”恰如其分的评价;“历史上”“世界上”分别在时间、空间上做了最大限定;“一切伟大人民的”是对“优秀之花”的世界价值做了明确肯定。这些句子运用了抒情和议论的表达方式，融入了作者炽烈的感情，歌颂志愿军战士，他们确实是我们最可爱的人，抒发了骄傲与自豪之情。21001整体感知整体感知2.第14段已经用抒情文字对战士的可爱作了热情的讴歌，那么第15段还有没有必要写？本段是作者和读者的情感交流，也是作者“最急于告诉”读者志愿军是最可爱的人的动机。告诉读者，要珍惜和平生活的幸福，要把我们的幸福生活和志愿军的英勇奋战联系起来，理解我们的战士，热爱我们的战士。21001整体感知整体感知3.朗读，回答问题。（1）六个“你”各指什么人？亲爱的朋友们，当你你你你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你你你你扛上犁耙走向田野的时候，当你你你你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你你你你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你你你你往孩子口里塞苹果的时候，当你你你你和爱人一起散步的时候朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧他们确实是我们最可爱的人！农民农民工人工人学生学生夫妻或情侣夫妻或情侣干部干部父母父母21001整体感知整体感知（2）为什么用第二人称“你”？用第二人称，犹如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共鸣。（3）六个“当你”运用什么修辞手法？有何作用？(4）写祖国人民的和平幸福生活意图是什么？将这种和平幸福的生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。使语气酣畅，感情强烈，感染力强。排比 21001整体感知整体感知（5）点题和呼应开头的是哪一句？“他们确实是我们最可爱的人”4.这两段和开头三段有什么共同点？它起什么作用？点题、抒情、突出中心；呼应开头，使文章浑然一体。21001深入探究深入探究深入探究概括主题这篇通讯以生动的笔触、感人至深的三个典型事例，真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和爱国主义精神，告诉我们志愿军战士是最可爱的人，并号召我们珍惜今天的幸福生活，热爱我们的志愿军战士。21001深入探究深入探究深入探究写法探究善于选择典型事例表现主题，是这篇通讯的一个突出特点。在抗美援朝战争中，志愿军战士英勇杀敌，涌现出许多可歌可泣的英雄事迹。如何从中选出最能表现“最可爱的人”思想本质的典型事例，考验了作者提炼主题和选择材料的功力。作者从大量英雄事迹中选出二十多个例子，又从二十多个例子中选出三个故事（松骨峰战斗、马玉祥烈火中救朝鲜儿童、防空洞谈话）从三个方面充分的表现了主题，这三个有代表性的典型故事相得益彰，相辅相成，能强烈表现具有时代精神的主题。事例典型，主题鲜明。1 121001深入探究深入探究如“松骨峰战斗”事件中既有作者对松骨峰战斗情形的叙述，又有对营长评价战士原话的引述；在“马玉祥火中救小孩”事件中，既有对战士原话的引述，又有对作者见闻的叙述，这样综合叙述，既能真切地展示人物内心，使叙事更具有现场感与真实性，又能让文字简洁明快，故事情节更加生动。直接记述和综合叙述交替使用。课文综合运用了议议论论抒抒情情等表达方式，同时综合运用设设问问、反反问问、排排比比、比喻比喻、反复反复等修辞手法表情达意，收到了很好的表达效果。多种表达方式和修辞手法综合运用。2 23 321001课堂小结课堂小结课堂小结一次英勇无畏的跨越，一柱守望相助的烽火，一卷和平正义的史诗。中国人民志愿军粉碎了侵略者陈兵国门、进而将新中国扼杀在摇篮之中的图谋，这一战，拼来了山河无恙、家国安宁。时代在变，最可爱的人也在不断丰富内涵，抗洪一线的子弟兵，灾难面前的逆行者，直面疫情的白衣天使、志愿者他们都是这个时代最可爱的人。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之，这就是值得我们学习和追随的身影。21001课堂小结课堂小结课堂小结教师寄语你们曾赴战火，生死当歌，你们一身铮骨，浴血立国，只因在军号中，有过冲锋，一生的步伐，都奔走着执着，激扬忠义的血性，担当先烈的重托，你们把英雄这两个字，写成信念如山，忠诚如铁。向你们致敬你们是中华的名片，向你们致敬你们是民族的魂魄。21001拓展延伸拓展延伸拓展延伸课堂练习1.对下列句子的修辞手法和作用分析不当的一项是()A你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问，意在表明志愿军战士是可爱的。）B谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（设问，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文题。）C敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。（夸张，说明了敌人死伤之惨重，表现了志愿军战士作战之英勇。）D他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（比喻，突出了马玉祥“淳朴”的气质。）C【解析】C项运用了比喻的修辞手法，把敌人的死尸比作“谷个子”堆满山前，生动形象地写出了敌人死伤之惨重，表现出志愿军战士作战英勇。21001拓展延伸拓展延伸2.指出下列句子所用的表达方式。（1）他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！()（2）他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱一样淳朴可爱。()（3）还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。()（4）敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋。()（5）我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。()抒情描写记叙说明 议论21001拓展延伸拓展延伸3.对下列句子分析理解不正确的一项是()也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？A.作者为了突出我们的战士，特意从反面提出一些人的错误认识。B.“隐隐约约”一词在文中的意思是，感觉不很明显，有些将信将疑。C.在作者眼中“兵”和战士是有区别的，因此“兵”字加了引号。D.写这一点的目的是与读者交流思想，引起共鸣。A21001板书设计板书设计谁是最可爱的人总 志愿军战士是最可爱的人分松骨峰战斗坚韧刚强的意志英雄主义火中救孩子纯洁高尚的品质国际主义防空洞谈话淳朴谦逊的气质美丽宽广的胸怀总志愿军战士确实是最可爱的人爱国主义敬仰热爱 板书设计21001布置作业布置作业布置作业1.完成对应课后习题。2.以写给志愿军战士的一封信为题，写一篇文章。