1、七年级道德与法治下册影响深远的人文精神教案一、教学目标 1.学生能够清晰阐述人文精神在不同历史阶段的内涵、起源及发展脉络，准确说出古希腊智者学派、文艺复兴、启蒙运动等时期人文精神的核心主张和显著特点。详细列举各时期人文精神代表人物及其主要思想观点、代表著作，并能分析其思想产生的背景和影响。 2.通过对大量历史资料、文艺作品、事件案例的深入分析，显著提升归纳、概括和逻辑思维能力，例如从文艺复兴时期众多文学、绘画、雕塑作品中精准提炼人文精神的表现特征和发展趋势。积极开展小组讨论、角色扮演、主题辩论等活动，大幅增强团队协作、沟通表达、批判性思维以及解决复杂问题的能力，如在探讨启蒙运动对社会变革的多维
2、度影响时能够提出独到且深刻的见解，并能运用历史知识对现实社会问题进行合理的分析和阐释。 3.感悟人文精神跨越时空的独特魅力，由衷激发对人类优秀文化遗产的热爱与珍视之情，牢固树立传承和发展文化的强烈责任感和使命感。培养尊重人、关怀人、追求自由平等和理性精神的自觉意识，逐步塑造积极向上、富有社会责任感的价值观和人生观，在日常生活中主动践行人文精神，成为具有人文素养和社会担当的新时代青年。二、教学重难点 1.重点 分析人文精神在古希腊、文艺复兴、启蒙运动等关键时期的丰富内涵、鲜明特点及代表人物的深邃思想，例如精准解读文艺复兴时期人文主义在文学、艺术、科学等领域的具体体现，以及启蒙运动中理性主义在政治
3、、经济、社会观念等方面的核心要义。理解人文精神发展演变与社会经济、政治、文化背景之间紧密且复杂的相互关系，如深入探究资本主义萌芽如何从经济基础层面催生文艺复兴运动，以及资产阶级力量壮大、自然科学进步怎样为启蒙运动提供了必要的阶级基础和知识支撑。 2.难点 体会人文精神从关注个体感性认知到追求人类普遍理性的渐进演变过程，精准把握其内在逻辑联系和发展规律，例如理解从古希腊智者学派强调个体感觉的相对性到启蒙运动倡导人类理性思维和普遍价值的思想升华路径。引导学生将历史上的人文精神与现代社会多元现象进行有机结合，深入思考并成功内化为个人的价值追求和行为准则，如运用启蒙运动的自由平等观念分析当代社会的公平
4、正义问题，并促使学生在实际生活中自觉践行这些价值理念。三、教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法、多媒体演示法四、教学过程 1.导入新课 播放精心剪辑的电影苏格拉底片段，生动展示苏格拉底在雅典广场上与众人激烈辩论的精彩场景，提问学生：“从这段影片中，大家能敏锐捕捉到苏格拉底身上散发的哪些独特思想特质？他为何如此执着于与人探讨这些看似抽象却又关乎人性的问题？”引导学生深入思考苏格拉底对人的重视以及其思想背后蕴含的人文关怀，从而自然引出“人文精神”这一核心主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 2.讲授新课 人文精神的起源（古希腊时期）运用多媒体课件，详细讲解智者学派代表人物普罗泰格拉“人
5、是万物的尺度”这一开创性观点，通过展示古希腊社会的宗教、政治、文化等多方面背景资料，深入分析其打破神权长期束缚、将关注焦点转移到人自身的重大历史意义和思想价值。生动讲述苏格拉底“认识你自己”“美德即知识”等深邃思想，组织学生开展小组讨论，结合日常生活中的品德修养事例，探讨苏格拉底思想对个人自我认知、品德塑造和行为规范的深刻启示，引导学生理解其对理性精神和道德自觉的执着追求，每组选派代表进行发言，分享讨论成果，教师进行针对性点评和总结。人文精神的复兴（文艺复兴时期）借助多媒体展示文艺复兴时期的经典绘画作品蒙娜丽莎西斯廷圣母最后的晚餐等高清图片，从色彩运用、人物表情、姿态动作、画面构图等多个艺术角
6、度，深入分析作品中对人物形象的细腻描绘、情感的微妙表达以及对人性之美的极力赞美，深刻揭示其中所蕴含的人文主义精神内涵和艺术风格特点。详细介绍薄伽丘十日谈中的精彩故事梗概，选取其中具有代表性的几个故事，组织学生分组进行热烈讨论，深入挖掘故事中反映的反对封建神学禁锢、追求现世幸福生活、倡导个性解放的先进思想，鼓励学生大胆发表自己的观点和看法，每组推选代表发言，分享讨论成果，教师进行引导性点评和总结，进一步强化学生对文艺复兴时期人文精神的理解和认识。人文精神的发展（启蒙运动时期）运用 PPT 图表、数据和历史文献等多种资料，全面讲解启蒙运动的复杂背景，包括资本主义经济的蓬勃发展、自然科学领域的重大突
7、破、资产阶级力量的日益壮大以及封建制度的腐朽衰落等方面，深入分析这些因素如何相互作用，共同催生了启蒙运动这一思想解放的伟大浪潮。详细阐述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等启蒙思想家的主要思想，如伏尔泰倡导的自由平等、民主法治主张，孟德斯鸠提出的三权分立学说及其对现代政治制度的深远影响，卢梭的社会契约论和人民主权思想内涵，康德对理性思维的深刻批判和重建等，通过制作详细的图表对比各思想家的核心观点、思想异同点以及在不同国家和地区的广泛影响范围，帮助学生构建清晰的知识框架，深入理解启蒙运动时期人文精神的丰富内涵和多元发展路径。 3.课堂活动 小组讨论提出具有现实针对性和深度思考性的问题：“结合当今社会在
8、科技飞速发展、全球化加速推进、社会结构深刻变革等背景下涌现出的诸多热点问题，如人工智能对就业结构的冲击、网络信息安全与个人隐私保护、多元文化交流融合中的文化认同危机等，深入探讨人文精神在其中所扮演的价值角色和发挥的重要意义。”将学生分成若干小组，鼓励学生运用所学历史知识和生活经验，进行深入讨论和分析，认真记录讨论要点和关键观点，教师巡视各小组讨论情况，适时给予启发和引导。每组选派代表进行发言，详细阐述本小组的讨论成果和核心观点，其他小组可以进行补充提问和建设性质疑，展开热烈的课堂交流互动，教师进行全面总结和深入点评，引导学生从不同角度认识人文精神对现代社会发展的不可或缺的推动作用和价值引领意义
9、，培养学生的批判性思维和社会责任感。角色扮演精心设定情境：模拟一场充满思想交锋的启蒙运动时期的欧洲贵族沙龙聚会，学生分别扮演伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗等著名启蒙思想家，身着相应的时代服饰（可通过简单道具辅助），模仿当时的社交礼仪和语言风格，生动阐述自己的思想观点和理论主张，并与其他“思想家”就社会制度变革、人权保障、科学与宗教关系等热点话题进行激烈的交流和辩论，台下学生作为沙龙的宾客可以随时提问互动，营造出身临其境的历史氛围。表演结束后，教师对学生的精彩表现进行全面评价，重点强调启蒙运动思想的创新性、批判性、前瞻性以及对当时和后世社会变革产生的巨大影响力，通过角色扮演活动，进一步加深学生对
10、启蒙运动时期人文精神的深刻理解和情感体验，激发学生对历史文化的浓厚兴趣和探索精神。 4.课堂小结 与学生共同系统回顾本节课所学的丰富内容，包括人文精神在古希腊、文艺复兴、启蒙运动等重要历史时期的起源背景、发展脉络、核心思想、代表人物及其思想贡献等关键知识点，通过思维导图或时间轴的形式在黑板上进行直观呈现，帮助学生构建完整的知识体系。着重强调人文精神的传承性、发展性和时代适应性，以及其对人类社会从思想解放、文化繁荣到制度变革、文明进步等方面所发挥的积极作用和深远影响，鼓励学生在今后的学习、生活和未来的职业发展中，始终秉持人文精神的价值理念，追求真理、尊重他人、关爱社会、勇于创新，成为具有高尚人文情怀和广阔国际视野的新时代优秀人才。 5.布置作业 要求学生撰写一篇深度的小短文，题目为“人文精神在当代中国的传承与发展路径探究”，引导学生结合中国的历史文化传统、社会现实状况以及未来发展趋势，从教育、文化艺术、社会治理、公民素养提升等多个角度，深入阐述人文精神在当代中国的具体体现、面临的挑战机遇以及传承创新的有效路径和策略建议。
