1、11.11.ie ie e ere er 课题课题 ie e er 课型课型 新授课新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的 学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，学会知识。 学前准备学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 学习目标学习目标 1.学会复韵母 ie、e 和特殊韵母 er 及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整 体认读音节 ye、yue。能正确拼读声母与复韵母 ie、e 组成的音节。 2.认识“雪
2、、儿”2 个生字，学会儿歌。 学习重点学习重点 学会读写复韵母 ie、e 及其与声母组成的音节。 学前准备学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 导案导案 学案学案 达标检测达标检测 一、 复习 导入， 引出课 题。 （用时： 5 分钟） 1.（出示：ui、ou、 i、ei、o、iu、ie、e、 er）你都认识它们吗？ 2.引导学生复习。 3.板书课题：ie e er。 1.自由认读。 2.齐读课题。 二、 学习 ie e er 。 （用时：10 分钟） 1.引导学生学习 er 的音和形。 （1）课件出示第 3 幅插图，引导学生试读。 1.认真
3、观察插图，试读 er。 2.多种形式练习读。 3.试读 er 的四声。 1.读儿歌。 ie e er 一片绿叶 ie ie ie, 一轮弯月e e e, （2） 教师范读， 指名 读。 （3）小结：er 这个 韵母不同于其它韵母，我 们知道每一个韵母都可以 和声母做朋友组成音节， 可是，er 是个小淘气，它 和谁也不团结，只能自己 独立成音节了。 （4）板书：r r r r，引导学生试读。 （5） 引导学生开火车 读、齐读。 2.引导学生用同样的 方法学习 ie、e。 4.开火车读。 5.齐读。 6.用同样的方法学习 ie、e。 一对耳朵 er er er。 ie e er,我会读， ie e
4、 er,我会写， 学习拼音我最棒。 2.我会写。在四线格书写 ie、e、er。 三、 学习 整体认读音 节ye和yue， 拼 读 音 节 。 （用时：15 分钟） 1.板书：ye、yue。引 导学生比较韵母 ie、e 与整体认读音节 ye、yue 在字形上有什么变化？ 2.启发思考：音节 yue 中“”的小点为什么 没有了呢？引导学生复习 两点省略规则。提醒学生 小有礼貌， 见了大 y 就摘 帽。 3.引导学生运用多种 形式读准韵母 ie、 e 和整 体认读音节 ye、yue。 4.出示 n、 l 与e， j、 1.认真比较，交流韵母 ie、e 与整体认读音节 ye、 yue 在字形上的变化。
5、 2.跟着老师念：小有礼 貌，见了大 y 就摘帽。 3.运用多种形式读准韵 母ie、 e和整体认读音节ye、 yue。 4.试读出示的音节， 说出 每个音节的声母和韵母。 5.齐读。 3.比一比，读一读。 ieye eyue 4.读儿歌。 大 y 来带头， 小擦掉眼泪笑 嘻嘻。小见了 j、q、x，去掉两 点还念。 5.我会填。 qu n q、 x 与e 相拼的音节。 强 调 j、q、x 与e 相拼时 上两点省略规则。 5.引导齐读。 四、学习句 子。 （用时： 5 分钟） 1.课件出示插图，指导学 生看图：小朋友们都在干 什么呢？ 2.课件出示带拼音的句 子， 引导学生试着读一读。 3.引导同
6、桌互读、互评。 4.指名读。 5.组织全班齐读。 1.认真观察图画，自由看 图说话。 2.试读出示的句子。 3.同桌互读、互评。 4.全班齐读。 6.我会读。 五、朗读儿 歌。 （用时： 5 分钟） 1.课件出示图片，播 放儿歌月儿弯弯的朗 读录音。 2.引导学生拼读儿 歌。 （1）指名读红色音 节。 （2） 引导同桌互读儿 歌。 （3） 教师指导读。（提 醒学生注意： “儿” 在词语 的前面读第二声，在词语 或句子的末尾读轻声。 ） （4） 引导学生自由读 儿歌，圈出生字。 3.指导识字。 （1） 引导学生自己认 1.边听儿歌的朗读录音， 边欣赏图片。 2.自由拼读红色的音节。 3.同桌互读
7、儿歌。 4.根据教师的提示，自由 读儿歌， 圈出生字， 多读几遍。 5.自由交流自己的识字 方法。 6.全班展示。 7.我会认。 xu r 雪 儿 8.根据语境填空。 大头（ ）子和小头爸爸在 （ ）地里堆（ ）人。 读生字。 （2）师生共同交流。 教学反思教学反思 新课程强调学生才是学习的主人，要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之 风。一堂好课,关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少，每一个孩子是不是都 能生动活泼、主动发言。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆 说出自己的想法，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。 ie e er教学参考
8、 教材解析 本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两 位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的 椰提示 ie 和 ye 的音，月提示 e 和 yue 的音，耳提示特殊韵母 er 的音。 第二部分是声母与 ie、e 的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语夜色、雪花 中，都包含着本课新学的音节，其中雪是本课要认的生字。 第四部分是儿歌月儿弯弯 ，其中 yu、r 是本课新学的音节，儿是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字雪、儿以及要求书写的音节词xi
9、zuy。 教学目标 1.正确认读复韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和 ie、e 组成的音节，知道 j、q、x 和 e 相拼 上两点要省略的拼写规则。能在四 线格中正确书写音节词xizuy。 3.借助拼音，正确认读夜色、雪花2 个词语；正确朗读儿歌月儿弯弯 。 4.认识雪、儿2 个生字。 教学重点：复韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、e 组成音节的正确 拼读。 教学难点：er 的正确发音；知道 j、q、x 和 e 相拼 上两点要省略的拼写规则。 教学建议 一、韵母及整体认读音节的教学 1.读准音。
10、复韵母 ie、e、er 和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图，让学生在观察后 按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话，让学生发现椰、月、耳的读音，相机出示 ie、e、 er3 个韵母以及整体认读音节 ye、yue。 复韵母 ie、e、er 的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的 事物，帮助学生掌握 3 个复韵母的发音，如爷爷、音乐、儿子。 ie 和 e 在发音时，i 和 的音较短，e 响亮而长。教师要反复示范，让学生整体模仿跟读，反复练习 发音。巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要领。 卷舌音 er 的发音，可以借用熟字耳引入，
11、借助手伸平，四指上翘，表示卷舌的手势帮助学生正确 发音。在练习时，引导学生通过观察老师的口形发现：要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助 er 的有关词语，如 r（儿童） 、r（耳朵） 、r（一二一） ，来帮助把音发准。er 是一个特殊韵母，教学可以 通过创编童话故事，让学生明白 er 这个韵母的特殊性。 2.识记形。 重点区分 ie 和 ei 的字形，教学时可以借助 i 和 e 两个单韵母的卡片，不断轮换位置让学生认读，区分 两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准，就可以很容 易地把这两个形近复韵母区分开来。 3.整体认读音节 ye 和 yue 的
12、教学。 先对比复习单韵母和整体认读音节 iyi、yu，提示学生 i、 不能自成音节，需要 y 来帮忙，然后借助 熟字月、乐和韵母 ie、e 引出整体认读音节。 整体认读音节 ye、yue 的教学可以与复韵母 ie、e 的教学结合进行，区别比较。ie 和 ye 读音相同， ie 是韵母，e 前是小 i，需要与声母相拼才能组成音节；ye 是整体认读音节，e 前是大 y。e 与 yue 读音 相同，e 是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue 是整体认读音节，由 y 和 e 组成，二者组成音节 时， 上两点省写。可借助字形变换歌引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。 二、拼读教学 教学声母和韵母
13、 ie、e 组成的音节时，可以先复习拼读方法。ie 的拼读比较容易，可以放手让学生 自主拼读。j、q、x 和 e 相拼 上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习 n、 l 以及 j、q、x 和 相拼的时候有什么不同。 nnj-ju llqquxxu 教师引导学生观察，让学生自主发现：j、q、x 和 e 相拼时， 也要去掉两点。可以采用同桌互读、 指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生能熟练拼 读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机，特别是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还 要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起
14、来，用这些音节说说生活中熟知的事物。 三、词语和儿歌教学 1.词语。夜色、雪花这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生一边拼读，一边观察图画， 借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语的时候，要提醒学生特别注意整体认读音节 ye 的读 法。 2.儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上口，教师可借助简笔画或图片，让学生直观感受儿歌描写的景 象，感受儿歌的妙趣。月、天、小、山、大等是熟字，可让学生自主圈画进行复习。yur 是本课新学 的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是 yu 和 r 一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接 读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用什么弯弯去哪里什么弯弯在干什么等句式 说话，鼓励学生创编儿歌。 四、识字教学 雪除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区可以给学 生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆，在不同的词语中复现生字，如下雪、雪花、雪人、 雪白。 儿结合儿童、儿子、女儿、儿孙等词语，引导学生读准字音，识记字形。 五、书写教学 音节词的书写，仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节 y 中的大 y，要 注意在四线格中的位置。
