1、 1 2.2.花的学校花的学校 课题课题 花的学校 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集新月集 ，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己 童心感受的自然和学校。 在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把自 己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本之 中。 学前准备学前准备 1.查找有关泰戈尔的资料。 （教师） 2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。 （学生） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.认识 5 个生字，会写 13 个生字，能
2、正确读写本课词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点学习重点 学习生字，正确读写课文中的新词。 学前准备学前准备 1.查找有关泰戈尔的资料。 （师生） 2.制作多媒体课件。 （教师） 教学环节教学环节 一、联想感一、联想感 知， 激趣导入知， 激趣导入 1.用一两句话说说我 们自己的学校是什么样 的。 2.导入新课，引出课 题。你们可知道，不但我 们有学校连花儿也有学 校。如果不信，那么我们 就一起来读一读课文吧。 （板书课题） 1.说说自己的学校是什 么样的。 2.齐读课题，质疑。 1.用一两句话介绍自己的 学校。 _ _ _ 2 二、自读课二、自读课 文， 整体感知文，
3、整体感知 1.布置学生自读课 文。 2.听课文录音。 3.检查生字学习情 况。 4.学习词语库中的词 语。 1.学生画出文中生字、 词，标出小节。 2.听课文录音， 认真听生 字发音。 3.汇报生字学习情况。 4.理解“狂欢” ，用“急 急忙忙”说话。 2.给加点的字注音。 荒 地（ ） 狂 欢（ ） 处 罚（ ） 猜 想（ ） 3.用“急急忙忙”写句子。 _ _ 三、学写生三、学写生 字， 书写评价字， 书写评价 1.出示本课要写的13 个生字，观察每个字的特 点。 2.重点指导“荒、舞、 臂”的写法。 1.仔细观察字形。 2.“荒”字不能多一点； “舞”有四短竖； “臂”要写 得上宽下窄。
4、 四、 课堂小结四、 课堂小结 读了课文，谈谈你读 懂了什么？画一画花的学 校是什么样的。 学生自由谈谈读课文的 感受。 4.绘画。 （画一画你心目中 的花的学校） 教 学 反 思 教 学 反 思 新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读的兴趣， 在读中识字的效果较好， 学生在自读自悟的情境中去想象 花的学校的样子，再进行绘画，对深入理解课文内容很有 帮助。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。 2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。 学习重点学习重点 对花的学校的了解，感受课文的语言美
5、。 3 学前准备学前准备 教学课件。 （教师） 教学环节教学环节 一、 复习导入一、 复习导入 1.复习本课生字、词 语。 2.检查朗读课文情 况。 1.学生开火车复习生字。 2.齐读课文。 二、精读课二、精读课 文， 深入理解文， 深入理解 1.学生自读课文，思 考：什么时候花孩子会从 无人知道的地方跳出来 呢？花孩子是什么样的？ 2.说说花孩子的妈妈 是谁？ 3.你觉得哪些想象最 有意思？ 1.学生有感情地朗读课 文。 2.自由回答，互相补充。 3.自由品读语句。 6.什么时候花孩子会从无 人知道的地方跳出来？花孩子 是什么样的？ _ _ 三、展示绘三、展示绘 画， 指导朗读画， 指导朗读
6、 1.请同学们展示自己 画的“花的学校” ，介绍自 己想象中的“花的学校” 。 2.点评学生绘画，选 一段配画朗读。 1.展示自己的绘画作品， 介绍作品中的内容。 2.配画朗读课文。 6.介绍自己的绘画作品。 四、介绍作四、介绍作 品， 推荐阅读品， 推荐阅读 1.介绍作者泰戈尔。 2.推荐阅读泰戈尔的 新月集 。 1.认真听老师介绍， 并阅 读信息窗的内容。 2.课后阅读。 4 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一 朵美丽的花，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂 欢、嬉闹、生长。这就是我理想中的灵动的语文课堂。 花
7、的学校教学片段花的学校教学片段 引导学生把握朗读技巧，了解花孩子的特点，感受课文的语言美（教学重引导学生把握朗读技巧，了解花孩子的特点，感受课文的语言美（教学重 师：师：花的学校的孩子们那么美丽、可爱，你们喜欢他们吗？（课件出示句子）试一试你们能不能读好 这些句子呢？要读出自己的喜爱哟！ 1.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。 2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 3.你没看见它们怎样地急着要到哪儿去吗？ 4.你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？ (生分别读这四句话) 师：师：这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。
8、(师范读，生练读) 1.于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。 2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 3.你没看见/它们/怎样地急着/要到哪儿去吗？ 4.你不知道/它们/为什么那样急急忙忙吗？ (找学生试读) 师：师：你还能找出哪些句子读一读呢？ 生生 1 1： “这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来” 。我认为“冲”字要重读，体现了 5 花孩子们的高兴心情。 生生 2 2：我觉得最后一句要读得幸福、深情，因为和自己的妈妈在一起是多么幸福快乐呀！ 师：师：你能读给我们听听吗？（生自读） 赏析赏析：这一教学片段重点指导学生的朗读，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，通过读，感 受到了丰富的想象情景，花孩子的美丽、可爱、调皮的特点跃然纸上，与其说是在读诗，不如说是在认真 倾听着孩子们说不完的童言稚语。
