1、 1 1.1.大青树下的小学大青树下的小学 课题课题 大青树下的小学 课型课型 新授课 设 计 说 明 设 计 说 明 课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的 大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团 结的自豪、赞美之情。 在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮 助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中 理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言 积累。 学前准备学前准备 1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文
2、字资料。 （师生） 2.预习生字，制作生字卡片。 （学生） 3.制作多媒体课件。 （教师） 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.认识 10 个生字，会写 13 个生字，能正确读写词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点学习重点 认识生字；正确读写课文中的新词。 学前准备学前准备 1.制作教学课件。 （教师） 2.查找与课文有关的资料，预习课文。 （学生） 教学环节教学环节 一、插图引一、插图引 入， 揭示课题入， 揭示课题 1.出示课文插图，教 师鼓励学生，引导学生观 察、对比图中学校和自己 学校的区别。 2.导入新课，引出课
3、 题：同学们穿着不同的服 饰，是因为他们来自不同 1.学生交流汇报： （1） 图中的校园有动物， 我们学校没有。 （2）图中学生的穿戴和 我们不一样。 2.齐读课题。 3.学生质疑： 这所学校的 1.这所学校的学生都来自 哪些民族？ _ _ 2. 你 知 道 的 还 有 哪些 民 族？ _ 2 的民族，这所小学建在一 棵大青树下。板书课题。 3.引导学生质疑：读 了课题，你有什么想到的 问题吗？ 学生都来自哪些民族？ _ 二、初读课二、初读课 文， 随文识字文， 随文识字 1.教师巡视，指导学 生自读课文。 2.指导学生学习生字 新词、教师重点指导“绒、 摔、 跤、 凤” 的读音及 “晨、 鲜
4、、静、所”的笔顺。 1.学生熟读课文， 画出文 中的生字、新词。 2.小组交流识字方法， 自 学生字、新词。如：采用加一 加的方法认识“艳、洁” ；采 用换偏旁的方法认识 “扮、 坝” 等。 3.给带点的字选择正确读 音。 绒 毛（rn rn） 摔 跤（sui shui） 4.比一比，组词。 扮（ ） 扬（ ） 纷（ ） 杨（ ） 三、再读课三、再读课 文， 整体感知文， 整体感知 1.指导学生再读课 文， 思考:你对“大青树下 的小学”有怎样的了解？ 2.引导学生整体把握 课文内容、 理清课文脉络。 1.默读课文， 学生认真感 知文章各部分内容。 2.概括每部分内容。 第一部分 （第 1 自
5、然段） ： 写同学们上学路上和来到学 校时的情景。 第二部分（第 2、3 自然 段） ：写同学们上课、下课的 情景。 第三部分 （第 4 自然段） ： 结尾点题， 抒发了对民族小学 的热爱之情。 5.大青树小学是一所怎样 的小学？用自己的话写一写。 _ _ 6.课文是分几部分写的？ 每部分写什么？ _ _ 3 四、 课堂小结四、 课堂小结 1.教师引导归类复习 本节课学习的生字。 2.要求学生有感情地 朗读课文。 1.学生在教师总结的基 础上进一步巩固生字词。 2.学生选择自己喜欢的 部分大声朗读。 7.读拼音，写词语。 zo chn xin yn （ ） （ ） f zhun d bn （
6、） （ ） jn i n jn （ ） （ ） 教 学 反 思 教 学 反 思 引用课文插图中直观形象的图片， 把学生的全部注意 力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种 兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近 了学生与文本之间的距离。 第二课时第二课时 学习目标学习目标 1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含 义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 学习重点学习重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，
7、进行感悟。 学前准备学前准备 制作教学课件。 （教师） 教学环节教学环节 一、回顾交一、回顾交 流， 导入新课流， 导入新课 1.复习生字词。 2.回顾上节课内容。 3.引导学生围绕“喜 爱”和“赞美”这两个词 来学习全文。 1.学生回忆课文主要内 容， 体会作者对大青树下这所 小学的喜爱和赞美之情。 2.学生自由探究： 作者为 什么会喜爱这所边疆小学 呢？ 8.作者为什么会这样喜爱 和赞美这所边疆小学呢？ _ _ 4 二、分段读二、分段读 议， 体会情感议， 体会情感 1.引导学生自由读第 1 自然段，体会作者的情 感。 2.齐读第 2 自然段， 引导学生了解这一自然段 在文中的作用。 3.
8、引导学生默读第 3 自然段，通过重点语句体 会作者的自豪和赞美之 情。 4.引导学生反复诵读 最后一自然段，以感受作 者的赞美之情。 5.引导学生思维拓 展：课文结尾的省略号有 什么作用？ 1.学生读后交流： 抓住课 文中的三个 “从” 、 三个 “有” 、 三个“向” ，从上学路上的景 色、 学生的服饰及到校后的活 动等展开想象。 2.了解过渡段有承上启 下的作用。 3.学生研读 “上课” 和 “下 课”的内容，通过重点语句， 体会人物、动物、景物的和谐 美。 如： （1）这时候，窗外十 分安静，树枝不摇了，鸟儿不 叫了，蝴蝶停在花朵上，好像 都在听同学们读课文。 （2）下课了，大家在大 青
9、树下跳孔雀舞、摔跤、做游 戏， 招引来许多小鸟， 连松鼠、 山狸也赶来看热闹。 4.通过反复诵读， 学生评 价。 5.拓展：发挥想象，你还 能往下写些什么内容呢？ 9.读句子，回答问题。 同学们向在校园里欢唱的 小鸟打招呼，向敬爱的老师问 好，向高高飘扬的国旗敬礼。 (1)这句话运用了什么修辞 方法？写出了孩子们的什么特 点？ _ _ （2）句中描写小动物有什 么作用？ _ _ 三、感悟朗三、感悟朗 读， 背诵喜欢读， 背诵喜欢 的段落的段落 你还喜欢哪些句子？ 引导学生有感情地朗读。 有感情地朗读课文。 10.抄写自己喜欢的句子。 _ _ 四、回顾课四、回顾课 文， 开展活动文， 开展活动 1.引导学生说说对大 青树下的这所小学的感 1.假如你也是这所小学 的学生，你会喜欢这所学校 11.介绍自己的学校或同 学。 5 受。 2.引导学生介绍自己 的学校或同学。 吗？为什么？ 2.你的学校是什么样 的？同学们在学校里做什 么？选一个场景说一说。 教室里 操场上 大树下 _ _ 板 书 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 教 学 反 思 设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点 语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思 考， 让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相 关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。
