1、 第十四章第十四章 人在生物圈中的义务人在生物圈中的义务 第一节第一节 人类活动对生物圈的影响人类活动对生物圈的影响 一、设计理念一、设计理念 以学生为主体， 充分调动学习的积极性， 指导他们在课下根据自己的实际情况自主选择小组， 自觉地参与到调查问题、收集资料、准备发言的活动中去。在课堂教学中充分发挥学生的主 动性、积极性，创设民主、宽松、和谐、愉快的课堂氛围，突出人文主义教育。 二、教材分析：二、教材分析： 1 1教材的地位和作用：教材的地位和作用： 人类活动对生物圈的影响是人在生物圈中的义务的第一课时，是“生物圈中的人” 这个单元的最后一章， 主要阐述人类活动对生物圈的影响， 以及人类作
2、为生物圈中的特殊成 员，有义务保护好生物圈。在教学过程中教师要引导学生认识到人类为了自己的生存，不科 学、 无节制地利用资源已经对生物圈产生了巨大的负面影响， 这种影响实际上也威胁人类的 生存，使学生产生危机感，认同保护环境的重要性，从中培养学生的环保意识。 2. 2. 教学目标教学目标 知识目标 1.举例说明人对生物圈多方面的影响。 2.认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。 能力目标 能初步学会收集资料，养成良好的学习习惯，能够运用所学知识、技能分析和解决一些身边 的生物学问题的能力。培养学生初步具有近一步获取课本以外的生物学信息的能力。 情感态度价值观 通过本节的学习，让学生认识
3、到环境保护的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界，认 同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识，并使这种意识转变成真正的行动，培养学 生保护环境的意识，增强爱国主义思想。 3 3、教学重点和难点、教学重点和难点 认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。做到从实际行动出发保护环境。采取让 学生收集资料，整理资料，解疑，合作交流的方法突出重点，突破难点的方法。 4 4、学情分析、学情分析 本课内容目标达成的对象是七年级学生。现在的学生大多是独生子女，团结协作性较差，家 庭条件各不相同，全班学生可分成三大组：第一组为家中有电脑并已上网的学生，调查收集 有关人类活动对生物圈影响的相关资料第二
4、组和第三组为家中无电脑的学生，分别从报刊、 书籍等收集人类为改善环境所做的努力的资料。 通过课前活动可以充分培养学生之间团结协 作的精神。 三、教学方法三、教学方法 以多媒体辅助教学，运用启发、举例分析、小组合作等方法 四、教学准备四、教学准备 教师：1 制作 PPT 课件以辅助教学； 2.查找人类活动对生物圈影响的资料、图片，布置学生查阅、整理资料。 学生：1.根据教师课前发的学案进行新课预习（学案如下：） .土地有什么作用？ .我国目前土地的状况如何？ 不合理利用土地对生物圈有什么影响？ .森林有什么作用？ .无节制砍伐森林有什么危害？ 6.我们应如何合理利用森林？ .环境污染对生物圈有什
5、么影响？ .分析人类环境中的污染物来源。 2.利用网络、 报刊、 杂志以及生活的环境等这些信息收集有关人类活动对生物圈影响的资料。 五、课时安排五、课时安排 1 课时 六、教学策略六、教学策略 本节课从学生的生活经验出发，激发学生学习的欲望，强化学习的动机，在教学过程中，教 师发挥着主导作用，真正引导学生自主学习，快乐学习，而不是直接呈现现成的结论；学生 充分发挥合作学习的优势，在教师组织和引导下讨论和交流，思维和智慧共享，互相促进， 共同提高，体现了学生主动参与学习的主体性。 七、教学过程七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 演示文稿展示图片 1 图片 11： 青山绿水蓝天
6、学生在欣赏的同时发 表自己的感受或看法。 生动的画面，能够 在最短的时间里将 学生学习的积极性 引入 人类活动对生物圈 的影响 小鸟天堂繁华的都 市拥挤的人群高 高耸立的排污烟囱 荒山污水灰蒙蒙 的天空垂死挣扎的 小鸟 美丽的青山绿水没有 了， 带给我们的是一幅 幅触目惊心的画面。人 类在制造巨大财富的 同时，人类活动对生物 圈的负面影响也是巨 大的，今天我们就一起 来探讨这个问题。 课前学生已经查阅了 资料，收集了大量有关 土地利用对生物圈的 影响，砍伐森林对生物 圈的影响，环境污染对 生物圈的影响的资料， 让学生首先结合演示 文稿所显问题，同时对 所收集的资料，以小组 为单位进行分析讨论，
7、 五分钟之后进行抢答 式的互动交流。看看哪 一小组做得最好！ 屏幕显示 1.土地有什么作用？ 分析人类主要通过哪 些方面的活动对生物 圈产生影响？ （人类通过开垦荒地、 采伐森林、兴修水利、 开采矿藏、兴建城市、 发展工业等活动对生 物圈产生了极大的影 响。） 演示文稿图片 12 1.土地的作用：是大自 然恩赐给人类的无价 之宝，是人类赖以生存 的物质基础，粮食、棉 花、蔬菜、水果、木材 的生产离不开土地，家 畜、家禽要在草地和养 殖场中饲养，城市、乡 村更要在土地上发展。 2.我国目前土地状况： 我国现在有耕地 1.34 亿公顷，人均耕地仅为 0.11 公顷， 不及世界平 均水平的一半，我国
8、耕 调动起来。通过情 境的导入，引发学 生更多的思考：人 类还有哪些活动给 生物圈带来了负面 影响呢？从而顺利 导入新课。 这种学生活动形式 蕴含着“观察思 考讨论交流” 这种主动获得知识 的学习方式。通过 本环节，学生充分 利用课外的课程资 源，真正做到资源 共享。 一、土地利用对生 物圈的影响 2.我国目前土地的状 况如何？ 3 不合理利用土地对生 物圈有什么影响？ 地质量普遍不高，在约 1.34 亿公顷耕地中， 中 低田占 90左右，约 9000 万公顷， 按耕地计 算，我国的土地只能承 载 3.5 亿人，资源的合 理承载人口为 9.5 亿， 最大人口临界估计为 16 亿，目前，我国人口
9、 已超过 14 亿，早已大 大超出社会经济负荷 能力和资源的合理承 载能力。演示文稿图片 13 3.不合理利用土地将 带来水土流失，土地质 量下降，不仅危及当 代，还会贻害子孙。人 类再也不能以征服者 的姿态来对待土地，而 应在合理利用的同时， 积极地加以保护，建立 人与土地之间的和谐 关系，促进人类与土地 的协调发展。 4.森林的作用：在生物 二、砍伐森林对生 物圈的影响 4.森林有什么作用？ 5. 无节制砍伐森林有 什么危害？ 6.我们应如何合理利 用森林？ 7.环境污染对生物圈 有什么影响？ 圈的物质循环和能量 转换过程中，森林起着 核心作用，森林能涵养 水源、保持水土、防风 固沙、增加
10、湿度、制造 氧气、净化空气、减弱 噪音。 5. 砍伐森林的危害： 不仅造成森林资源的 匮乏，还破坏了生物的 栖息地，使许多物种濒 临灭绝，更会引起全球 性的气候恶化，严重的 水土流失，土地沙漠化 及濒繁发生的水灾和 旱灾等。举例如：1998 特大洪灾、沙尘暴、长 江水变浑浊等。 6.保护、修复、扩大森 林资源。人类应在总体 规划的基础上分期分 批砍伐和植树相结合， 砍伐一片的同时也在 种植一片，节约木材， 把木材用在最需要的 地方，让森林发挥最大 的作用，又不破坏生物 圈。 7.环境污染是指由于 三、环境污染对生 物圈的影响 8.分析人类环境中的 污染物来源 教师播放人类活动对 生物圈影响的大
11、量图 片（不利影响和有利影 响）15-22 指导学生用自己收集 的资料以 “人类使用一 次性筷子的利弊” 进行 小型的辩论赛。 教师给予鼓励及适时 的评价。 教师引导：人类对环境 的破坏日益严重， 作为 地球上的一员，作为一 名中学生，我们有没有 做过破坏环境的事情 呢？ 教师评价 演示文稿显示 活动寄语：星星之火， 人类生产生活的大量 有害物质排入环境，使 环境恶化。环境污染不 仅有碍工农业发展，也 严重威胁到人类自身 的生存及生物圈的稳 定。 学生根据图分析：演示 文稿图片 14 学生观看并谈自己的 感受 学生分正反两方进行 辩论（可以站在不同的 立场上，可以是林场场 长、餐馆经理、卫生防
12、 疫人员等）， 反思（反思自己和他人 破坏环境的行为） 学生发言 正是因为我们每一个 人都存在着破坏环境 的行为，所以我们的环 境才会变得越来越糟 糕，如果地球上每一个 人都从自身做起，那么 使学生进一步加强 认识。 使学生认识到虽然 一 次 性 筷 子 的 使 用，给我们的日常 生活带来很多的方 便，也给企业带来 经济利益，然而代 价却是沉重的，让 学生分析使用一次 性筷子的弊端，最 终从环境保护、拯 救 森 林 的 角 度 思 考，可以采取有效 的解决办法。 通 过 联 系 自 身 所 做、所见的和他人 破坏环境的行为， 从中激发一种内在 的动机，让学生对 这些现象做自主性 评价，通过这样
13、的 评价，学生会充分 意识到这种行为给 活动 拟定环保守则 可以燎原。 成大事者，贵在坚持。 以生命的名义，我承 诺，爱惜天空，大地和 生灵。 选择绿色的生活方式， 杜绝破坏环境的不文 明行为 教师评价 调查本地的酸雨情况 课堂练习P123第1和3 题 播放拯救地球歌曲 我们只有一个地球。环 境保护需要大家的共 同关心和自觉参与。青 少年更是这项光荣事 业的希望，我们每一个 人， 都应成为新一代的 “绿色使者”，从小树 立良好的环境道德意 识， 为保护人类共同的 家园，从我做起，从每 一件小事做起。环境保 我们的世界将会变得 越来越美好。 活动过程： 1、学生以小组为单位， 拟定一份环保守则。
14、 、内容要切实可行， 容易做到的 5件环保小 事。 、拟定全班环保守 则。 每个小组成员可为本 小组：命名； 阐述本小组的活动思 想；设计本小组环保标 志；书写环保宣传标 语、口号！制定本小组 行动计划并拟定出全 班的环保守则，张贴在 教室里，倡导大家在生 活中自觉遵守。 学生畅谈本节课自己 的新收获 课下学生根据要求完 成。 学生回答 学生认真倾听 环境所带来的负面 影响， 从而树立 “爱 护生物圈，保护环 境”的意识。 通过这个活动不仅 使学生情感得到升 华，更使学生增强 主人翁的责任感， 体会到环境的整治 不仅仅是国家、政 府的事，而是每个 人都有责任、应该 关心的，从自身做 起，保护环
15、境。 培养学生的归纳总 结能力 拓展知识，提高能 力。 学以致用 以愉快的课堂气氛 结束本节课，美妙 的歌声能赋予人们 更多的情感。 课外拓展 护，从我做起。 八、板书设计：八、板书设计： 人类活动对生物圈的影响 一、土地利用对生物圈的影响 二、砍伐森林对生物圈的影响 三、环境污染对生物圈的影响 九、教学反思：九、教学反思： 本节课是一节开放性的讨论交流课， 真正体现了以学生为主体的师生互动， 尊重学生个性发 展的特点，在实现基本教学目标的同时，为学生发展自己的个性特点及创造潜力，提供了机 会和舞台。 第一、在整节课中，侧重于合作与交流的“小组学习”式学法指导，在此基础上教师以多媒 体为手段，
16、 运用启发、 举例等教学方法。 使同学间的友谊得到升华， 集体主义观念得到加强， 通过竞争，利于学生树立竞争意识和积极进取的精神，如何立足课堂教学这个主阵地，为学 生营建交流、竞争与协作的立体空间，是素质教育的重要意义之所在。 第二、利用电脑多媒体课件，真实生动地展示多种图片，引导学生在观察的基础上利用自己 收集的资料对“人类使用一次性筷子”中的利与弊进行辩论交流发表意见。这样的教学，培 养学生观察、思维、总结、交流的能力，教给学生获取知识的途径和信息的处理能力。 第三、课堂最后组织学生拟定环保守则，不仅使学生的情感得到升华，更使学生增强了主人 翁的责任感，体会到环境的整治不仅仅是国家、政府的
17、事，而是每个人都有责任、应该关心 的，从自身做起，保护环境。 但本节课内容较多，教学形式多样，由于时间关系学生不能一一发言，在小组活动时，气氛 活跃，不易控制，教师一定要做好充分准课，才能把握好课堂。面对小组在回答问题时个别 重复现象， 如何进一步进行教学处理必须加以学习、优化。 新的教材， 新的标准，新的理念， 呼唤着新的课堂教学模式，愿我们的课堂像百花园一样绽放出朵朵教改奇葩，繁花似锦，绚 丽多彩，相信我们必将迎来硕果累累的秋季。 典型例题典型例题 1森林遭到严重砍伐后，我们的生存环境可能发生哪些变化： （ ） A. 水土流失 B. 气候改变 C. 生物多样性受损 D. 以上都可能发生 【
18、答案】 D 【分析】 森林在生态系统中起的作用是非常重要的。它不仅能够保持水土、涵养水源、 调节气候、净化空气、降低噪音，还是很多种生物的栖息地。 2下列保护森林的措施中，那一项是科学 的 （ ） A. 禁止砍伐 B. 有计划地合理砍伐已经成熟的 木材 C. 大面积种植一种树，整齐美观 D. 喷洒高强度的农药，消灭森林害虫 【答案】 B 习题精选习题精选 一、选择题： 1. 下列行为都是人们为了解决某些环境问题采取的措施，哪一项措施最容易导致相 反的效果？（ ） A. 制造效力更大的杀虫剂和农药 B. 寻求更好的控制人口的办法 C. 利用秸秆生产沼气，解决农村燃料短缺问题 D. 建设核电站，减
19、少燃煤发电 2 下列哪一项举措不利于森林的可持续发展（ ） A. 利用天敌消灭害虫 B. 绝对禁止砍伐 C.建设配套水利工程 D. 必要的地区可以营造炭薪林，解决烧柴问题 3. 下列哪些不属于砍伐森林造成的危害?( ) A. 水土流失 B. 沙尘暴 C.水体富营养化 D. 生物多样性破坏 4. 下列哪一项不是沙尘暴肆虐的危害( ) A.容易发生水俣病 B.容易引发呼吸道疾病 C.容易发生抑郁等心理疾病 D.容易发生交通事故 5.如果下列语句叙述正确，请在句后（ ）里写 T；如果错误，请在句后（ ）里写 F。 人类的活动对环境都是有害的。( ) 砍伐森林后，只要抓紧植树绿化，生态系统就可以不受影
20、响。 ( ) 沙尘暴是天灾，人们没有办法减少它的发生。( ) 近年来各地关于水华的报道不断发生，是河流湖泊受到污染的结果。( ) 保护鸟类可以抑制害虫的发生，比用农药杀虫有利于保护环境。( ) 6.下列说法正确的是 ( ) A.引进善于吃虫子的鸟，对本地环境肯定有好处 B.对自然资源的合理开发和利用有利于可持续发展 C.治理太湖水污染就应该停止太湖周边一切产生污水的生产活动 D. 生态系统总是可以自行消化各种污染物，人类不应该干预。 7.水体富营养化会造成 ( ) A.水草增多 B.鱼虾大量死亡 C. 鱼虾食物丰富 D. 水质清 澈 8.很多树木对大气粉尘有很好的阻滞、过滤作用，其原因是 (
21、) 森林枝叶茂密， 能减缓风速。 有些树木叶面上有茸毛或能分泌油性、 粘性的物质。 能吸收各种有毒气体。能分泌抗生素。蒙尘的树叶经过雨水冲刷后，能很快恢复以阻 滞尘埃。 A. B. C. D. 二、实践：雨水如何影响不同类型的地表 1桌子上铺一张报纸，取两个大小一样的塑料盒，盒子要浅而大； 2将盒子的一端分别架在一块砖头上，使盒子倾斜并保持同一高度。 3阅读下面的实验步骤，写下你要验证的假设，注意需要控制的变量。 （1）在盒子架高的一端倒入干燥的松土，首先需要控制的变量就是土壤的量，设法使 两个盒子里的土壤量一致。 （2）在其中一个盒子表面铺上草皮 （3）做两个能控制雨量的降雨器，使落在两个盒子上的雨水数量和大小都相等。 4. 观察雨水对两个盒子里的土壤的影响，你能用什么方法较精确地描述实验结果吗？ 5. 在草皮上插上树枝会产生什么样的改变？ 6. 和暴雨相比，缓和稳定的雨水引起的土壤流失有什么不同？你能用上面的材料设计 一个实验来验证你的假设吗？ 参考答案： 1A 2B 3C 4A 5F、F、F、T、T 6B 7B 8D
