1、 1 道德与法治道德与法治 （统编版）一年级上册第（统编版）一年级上册第 7 7 课课 太阳公公对我笑课堂实录太阳公公对我笑课堂实录 一、一、教材分析教材分析 本课主题从不睡懒觉这个双休日重要的生活细节入手， 引导学生按时作息， 生 活有规律，注意个人和家庭卫生，进而尝试合理安排生活，学着做自己能做的事。 本课主题分为“起床喽”和“自己的事情自己做”两个板块。 “起床喽”有“早早起”、“自己做”和“起床后”三个图景组成；“自己的 事情自己做”仅有一个图景。 蕴含的道德与法治教育要素有：自己的事自己做，按时作息，养成良好的饮食 和个人卫生习惯，爱护家庭卫生，热爱劳动，具有料理自己生活的能力等。
2、二、学情分析二、学情分析 一年级学生进入小学学习，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，新的学习 和生活对孩子来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、 对学习的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力 容易分散。今后要多在学生的日常行为去培养思想品德，口头表达能力。注重以儿 童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，展开品德 教学。儿童品德的形成和各方面的发展源于他们对生活的体验，认识和感悟。教学 过程中，要通过深入浅出的道理，科学的，生活的启蒙教育，引导学生热爱生活， 学习做人。为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好基
3、础，为他们在 价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。 三、三、目标定位目标定位 1双休日能够生活有规律，不睡懒觉，注意个人和家庭卫生。 2学习自己合理安排双休日的生活，自己能做的事自己做。 3养成良好的饮食和个人卫生习惯，爱护家庭卫生，热爱劳动，具有料理自 己生活的能力。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 2 学习重点： 1双休日不能睡得太晚，按时作息。 2起床后养成良好的生活和行为习惯。 学习难点： 热爱劳动，具有初步的生活自理能力。 五、五、资源开发资源开发 本课运用了课件、图片、微课、视频、音乐、调查表、道具等资源。 六、教学过程六、教学过程 （一）儿歌激趣，
4、导入新课 师：小朋友们，今天我们的好朋友大嘴鸟给我们请来了一位新的朋 友，大家看谁来了？(板书课题，出示儿歌) 生：太阳公公。 师：大公鸡 生：大公鸡，有礼貌，见了太阳就问好，太阳公公眯眯笑，奖它一 顶大红帽。 师：很棒！太阳公公为什么在眯眯笑呢？学习第 7 课太阳公公对 我笑,大家就知道了！ 师：一起齐读课题。 生：太阳公公对我笑。 【设计意图】儿歌激趣，导入新课。以学生熟悉的儿歌和生动有趣的太阳公公 图片导入新课，引起学生的兴趣。贴近儿童生活的导入，能迅速调动学生的兴趣和 学习的积极性。 （二）创设情景，组织活动 活动一：不当小懒猫 师：今天，太阳公公要带我们去参观丁丁的家，他在干什么呢？
5、现 3 在，我们就一起去看看吧！（出示课文 P40 的图片） 师：丁丁在干什么呢？ 生：起床。 师：同学们，在阳光明媚的星期天，丁丁早早地起床了，慈祥的太 阳公公看见了开心地露出了笑脸。 丁丁在星期天，早早起床，那大家呢？昨天，老师发给大家每人一 份小调查表，看看大家又是什么时候起床的？都填写好了，对吗？ 生：对！ 1教师扮演成小记者采访学生： （1）大家星期一到星期五是几点起床的？ （2）你是自己起床，还是需要家长催促呢？ （3）周末，你又是几点起床的呢？ 小组讨论：你认为星期天可以多睡一会儿吗？为什么？ 师：老师当小记者采访一下。你星期一到星期五是几点起床的？ 生 1：六点三十分。 4 师
6、：你是自己起床，还是需要家长催促呢？ 生 1：爸妈催促的。 师：周末，你又是几点起床的呢？ 生 1：六点半。 师：还有谁想说说？ 师：你星期一到星期五是几点起床的？ 生 2：六点三十分。 师：你是自己起床，还是需要家长催促呢？ 生 2：自己起床的。 师：周末，你又是几点起床的呢？ 生 2：六点半。 师：你星期一到星期五是几点起床的？ 生 3：七点。 师：你是自己起床，还是需要家长催促呢？ 生 3：自己起床的。 师：周末，你又是几点起床的呢？ 生 3：六点半。 师：看来小朋友们都非常勤奋。不管是星期一到星期五，还是周 末的时候都是比较早起的。那小朋友星期一到星期五要上学，所以早点 起床的。是家长
7、叫起床的同学举手。（生举手） 师：这么多是爸妈叫起床的。是自己自觉起床的，请举手！（生 举手） 5 师：这些小朋友非常棒！夸夸自己！ 生：棒棒棒！我最棒！（生表扬自己） 师：希望那些事爸妈催促起床的孩子向自己主动起床的孩子学习 呀！ 师：星期六和星期天，你又是几点起床的呢？你认为星期天可以 多睡一会儿吗？同学们在小组里讨论一下，等会儿，请说的最好的小组 来说一说。 （播放轻松音乐，学生讨论） 师：讨论好了吗？ 生：讨论好了！ 师：认为星期天可以多睡一会儿的小组举手（生举手），为什么 呀？ 生 1： 我们小组认为星期六和星期日不用上学， 就可以多睡一会儿。 师：哪一小组认为星期六和星期日不可多睡
8、一会儿的？请举手。 （生举手），为什么呀？ 生 2：我们小组觉得要帮爸爸妈妈做家务，所以不可以多睡。 生 3：要早点起床到公园锻炼。 生 4：要去兴趣班练习跆拳道。 师：小朋友们都有不同的意见。有的认为可以晚起，有的觉得不 可以。 2比一比： 图片 1：早上七点闹钟响起，小花睁开眼睛，开心起床。 图片 2：闹钟在早上七点响起，小强不理会，把被子蒙住头，继续赖床。到七 6 点半，妈妈催他起床。 3说一说： 师：你想对小花和小强说什么呢？ 生 1：小花你很好！小强快起床啦！ 师：说得很好！ 生 2：小花自己起床真棒！小强要妈妈叫起床。 生 3：小花你真棒！我要向你学习。小强你太懒了。 师：大家都说
9、得很好！所以，我们都要向小花学习，不要像小强赖 床。我们要按时起床！（板书：按时起床） 生：我们要按时起床！ 4议一议： 师：按时起床有什么好处？ 生 1：可以锻炼身体。 生 2：早点起床身体好！ 生 3：早睡早睡早点上学。 师：大家都说得很好！我们一起来读读这小诗就知道早点起床的好 处了。 5读读，唱唱，做做：有关早晨的歌。 （1）读一读：小闹钟，叮铃铃，白天晚上忙不停。叫我早早起，一天精神好。 （学生齐读小诗） （2）唱一唱：上学歌 师：早早起。 生：一天精神好。 师：早早起，精神好。 7 师：按时起床，精神好，我们就可以高高兴兴上学去啦！我们一 起唱唱上学歌吧！ （学生全班唱上学歌） （
10、3）做一做：健康歌 师：早起上学精神好，早起锻炼身体好。（出示公园晨练的图片） 大家看爷爷奶奶在公园做操呢，我们也一起来学爷爷做操吧。（跳 舞健康操） 师：小朋友们跳得真棒！同学们，星期一到星期五的时候我们会早 起，星期天我们可以按时起床，也可以稍微晚一点起床，但是不能起的 太晚，8 点半左右吃早餐比较合适，能很好地补充身体所需的营养，这 样才会长高长壮。 【设计意图】让学生观看“早早起”这个图景，感受在阳光明媚的早晨，丁丁 愉快地起床的情境。引导学生对比图片，让学生明确按时起床的重要性。引导学生 读儿歌，唱儿歌，做健康操，配合轻快的音乐，引入清新的早晨、开心地晨练等图 片和视频， 让学生边唱
11、边做简单的晨运动作， 让学生直观感受到 “早睡早起精神好” ， 激发他们早起的愿望，体会早晨的美好，晨运的快乐。 课前，教师要求学生和家长共同完成起床情况调查表。课上，教师扮演小记者 采访学生，从学生的日常作息时间了解他们起床的时间，再到讨论：“星期天是否 能多睡？”学生在讨论中，对周末晚起床有异议，再带领学生律动，初步了解早起 床的好处。 活动二：我的房间 1看书本第 41 页“凌乱的房间”途径，找出太阳公公不高兴的原因。 2说一说，你喜欢这样的房间吗? 3画一画，自己喜欢的房间的样子，与丁丁“凌乱的房间”做比较。 4同学们平时会不会自己收拾自己的物品呢？谁帮你收拾房间？ 5. 小建议，快帮
12、丁丁想一想，哪些事情自己可以做呢？ 如果自己动手，应该怎样整理自己的房间。播放学生“我会整理自己的房间” 8 的图片。 6. 观看整理方法分类的微课，引导学生懂得分类整理方法。 7.做做分类小达人，整理分类游戏。 动手整理，学生上讲台对物件进行分类整理。 师：（出示插图）今天，丁丁很早就起床了，本来太阳公公看见了就 开心地笑了。可是，大家看太阳公公都皱起了眉头，它不高兴了。谁能 说说为什么太阳公公不高兴啊？说说你看到了什么？ 生：丁丁的房间变得乱七八糟。 师：对，丁丁的房间变得很乱。这么乱的房间肯定让人不舒服，所 以太阳公公都生气了。你喜欢这样的房间吗？ 生：不喜欢。 师：那大家喜欢怎样的房间
13、呢？ 生：干净整洁的房间。 师：大家都喜欢干净整洁的房间，昨天，老师已经让大家画了自己 喜欢的房间。大家的房间都非常好看啊！老师很喜欢大家的房间！谁介 绍自己的房间？ （学生拿着画纸上讲台介绍自己的房间） 生 1：大家看，我的房间比丁丁的整洁多了，我的被子叠得整整齐 齐，房间干干净净的。 师：大家说对吗？ 生：对！ 生 2：我的书放在书柜里，衣服放在衣柜里，我的房间整齐吗？ 生：整齐！ 9 师：对，你的房间十分干净整洁！ 生 3：我的被子叠得很整齐，书放得很工整。 师：老师看到了大家的画，大家的房间都比丁丁整洁干净多了，大 家很棒！丁丁都要向你们学习。请把画放好后，就要坐好。 师：小朋友们平时会不会自己收拾自己的物品呢？谁帮你收拾房 间？ （板书：整理房间） 师：快帮丁丁想一想，哪些事情自己可以做呢？ 生 1：丁丁可以自己收拾文具。 生 2：他可以整理衣服。 生 3： 师： 大家说得很好！ 自己可以把各种物品整理好， 同时还要注意 （板书：注意卫生） 生：卫生。 师：如果自己动手，应该怎样整理自己的房间。这里有一位小朋友 自己整理房间，我们来看看吧。 （播放学生“我会整理自己的房间”的图片） 师：这里有一种整理
