1、 第 1 页 共 2 页 教材分析 一一、教材编排、教材编排 二年级上册道德与法治分四个主题单元，共计 12 课，分别是学习真 快乐金色的秋天让环境更美丽安全生活每一天。 第一单元学习真快乐 共 3 课，以学生假期生活的回顾为线索组织主 题，一方面从假期生活中归纳总结，让学生认识每一天的意义，体悟“快乐的每 一天靠我们自己去创造”，有效地稳定学生开学初的情绪；另一方面从经验教训 中归纳总结，为新学期的学习生活提供丰富的引导与借鉴。第二单元金色的 秋天反映季节变化的内容，引导学生感受、欣赏秋天的独特魅力。体现个体与 社会的整合，重在引导儿童有自然人成为社会人。第三单元让环境更美丽以 儿童的生活为
2、主线，把心理教育，品德教育，行为规范教育有机整合，使学生在 与家庭生活，学校生活，社会生活的交互作用中不断丰富和发展自己的经验，逐 步加深对自己的，对他人的认识，形成初步的道德判断能力，并在此基础上养成 良好的行为习惯。 最后一个单元安全生活每一天则侧重对儿童提出安全的重要性，在学习 与生活过程中充分认识到安全第一，能正确地保护自己，熟记交通安全知识，掌 握常见的安全方法。 本课讲的是交通安全,首先从认识交通标志开始讲起,教会学 生知道交通标志分三类,认识常见交通标志,通过”小巧手”把交通标志画下来, 来加深理解。能够主动关注身边的交通现象，形成初步的交通安全意识；养成对 自己生命安全负责的态
3、度，形成自我保护意识；自觉遵守交通法规。 二、教材特点二、教材特点 1、 目标的多维性。 本课程为综合课程， 教材中每一课都含有多重教育目标， 要改变过去偏重知识、技能学习、忽略能力、态度、情感、价值观培养的倾向， 全面、整体地实现课程目标，在教学中不仅要关注显性目标，还要关注贯穿于整 个课程之中的隐性目标。 2、活动的有效性。教材的每一项活动都直接指向教学目标，是为学生实现 教学目标去经历、体验而设计的，不是为活动而活动，为了体现活动的有效性， 在教学中要明确每个活动的目的，要让全体学生真正走进活动，在活动中体验、 感知、感悟，提升自我。 3、学生的主体性。儿童是学习的主体，要改变过去“我讲
4、你听”，“我问 你答”，学生围着老师转的局面。教学中要真正尊重学生、依靠学生，依据学生 已有的生活经验，考虑其兴趣，研究其需要，充分调动他们内在的积极性，使他 们能全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习，自我建构。 4、教师的指导性。用正确的价值观引导学生发展是本课程坚持的方向，也 是任课教师的职责，儿童作为发展中的人，他们自身具有受教育、接受引导的需 要。只有在教师引导下，儿童才能不断发展和提高，教学中该导的不导，放任自 流，不是课改的方向，教学应源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教师应 注意对儿童课上生存的问题进行筛选，对学习的反馈进行指导，引导儿童在多元 价值中做出正确的合理的选
5、择。 5、评价的发展性。“立足过程，促进发展”是新一轮课程改革倡导的评价 理念。本课程的评价不带有甄别和选拔的性质，它的根本目的是“激励每个儿童 第 2 页 共 2 页 的发展， 促进课程的发展， 提高教育质量， 促进教师的自我成长， 提高专业能力” ， 本册第一单元设计了“成长包”体现了新的评价观，新的评价方式，教学中，我 们要充分发挥“成长包”的作用，运用“成长包”的形式开展评价，使评价从仅 仅关注结果转变到关注学生的发展过程，让每个学生最大限度地实现自身价值； 使学生由评价的对象转变为既是评价的对象又是评价的主体， 给每个学生提供自 我展示的平台；通过评价使学生的个性得到张扬，促使每个儿
6、童在原有水平上的 发展。 三、教法设想与措施三、教法设想与措施 按照新课标所编写的教科书，实现教科书功能上的转变。以往的教科书只 被当作单向传输信息的载体和工具。教科书载负着某些知识、信息，学生学习教 科书就是被动地接纳这些知识、信息，有时为了应付考试还要死记硬背地将它们 纳入自己的记忆中。 新课标要求教科书实现的功能是“激活”，是要成为一种“活性因子”，它 的主要功能是要能提高、 增强学生自我发展、 自我完善、 自我建构的机能 “造 血机能”。斯普朗格说：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的 生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒”。 1、直接学习为主，并
7、逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合。 寓道德 概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。 2、 支持随机进入教学，充分利用插图，图文对照，边看边说边想， 充分 利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。帮助学生理解。 3、引导学生的个性化学习，开展丰富多彩的课堂教学活动。在教材设计的 活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特点， 要求教师随时根据学生活 动演进和学习需要的情况，调整教学指导。 4、在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育，并结合学校大队部的各项 活动进行教育。 四、教学中应注意的几个问题四、教学中应注意的几个问题 1、教学资源的开发 本册教材各主题单元均选择具有通用性的
8、、可供师生具体地参与的活动题 材，为师生在活动中进行二次开发留有空间。如交流各自的假期生活，以自己喜 欢的方式欢度国庆节和中秋节，结合自己的生活，设计秋天的保健和创意活动等 等，课本中选择设计了基础的活动程序框架，具有开放的特点，从而使教材成为 师生开展活动的指导，教师在具体的教学过程中应考虑将实施中具体而微的自 然、 人文资源和经济、 文化背景， 以及师生的经验和兴趣等等纳入课程资源体系， 创造性地使用教材。 2、以学生为中心的自主活动体悟学习 根据新的课程标准， 教学中不是从传统德育的规范体系或德育体系展开学习 内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，将从生活中分 离出的，分散在小学各学科中零碎而离散的知识、规范、技能“还原”，重新融 入儿童生活之中，有机整合为学习主题。因此教学过程中，不是以教师为中心的 直接讲授和知识学习，而是以儿童为中心的自主活动和体悟学习，教师是活动的 支持者、组织者和启发者。
