部编版一年级上册语文识字7《大小多少》教学设计3.doc

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1、1 7 7 大小多少教案设计大小多少教案设计 设计说明 由于教材倡导 “多认少写, 及早阅读” 的识字教学理念, 所以在教学设计上先让学生看图说、 看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容 紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。 课前准备 1制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2熟读课文,预习生字。(学生) 课时安排 1 课时。 教学过程 一、游戏导入,激发兴趣 1(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的 现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字

2、,现在老师就考考 你们, 看看这几个汉字, 你们会不会读。 只要把你认识的字宝宝读对读准, 这颗星星就送给你了。 2随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、 小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等) 设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计 这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好 了铺垫。 二、结合图画、韵文,学习生字 (一)学习韵文,识记“大”“小”。 1过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什 么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进

3、行汇报) 预设:它们都是反义词。 2同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们, 你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗? (学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。) 3学习韵文。 引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧! (1)老师范读,同学认真听准字音。 (2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生) (3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡) (4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报) (5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报) 4用“大”“小”练习说一句话。 如:爸爸的手大,

4、我的手小。 飞机大,汽车小。 5指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。 (二)学习“多”“少”。 1(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察 图片,说说发现了什么。 如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。 2引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等) 3用“多”“少”练习说一句话。 2 如:我的铅笔多,他的铅笔少。 这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。 4像这样的反义词你还知道哪些?(黑白、里外、上下、左右)(生汇报拓展) 设计意图:语文课程标准中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教

5、学手段, 创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带 图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多 的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。 三、游戏形式,巩固识字 反义词对对碰。 师:我们做个“说反义词”的游戏吧! 师:我说大。 生:我说小。 师:我说多。 生:我说少。 师:我说上。 生:我说下。 师:我说里。 生:我说外。 设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游 戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。 四、指导书写,掌握字形 1过渡:同学们对反义词掌握得这么好,

6、相信字也写得非常漂亮、工整。 2复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌:田字格,四方方, 写好汉字它来帮, 左上格,右上格, 左下格,右下格, 横中线,竖中线, 各个方位记心间。 3学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。 4出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。 (1)少:复习笔画“丿”,教师写,学生书空。 撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。 书写“少”的笔顺。 示范书写,讲清楚每一笔的位置。 提醒学生书写的姿势要端正。 教师巡视,对个别学生予以指导。 (2)小:复习笔画“竖钩”“点”。 竖钩:中锋下行;提笔;自右向左

7、圆转;顿笔;逐渐提笔向左上平出锋。 点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。 (3)牛、果:竖在竖中线上。 (4)鸟:学习新笔画“竖折折钩”。 设计意图: 学生认识一下田字格各个部分的名称, 可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字 间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、 清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序, 对于刚刚学写汉字的学生来说, 大大降低了写字的难 度。 教学反思教学反思 1 1 3 以学生喜欢的摘星星游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣。学 习过程的布置,学习内容的出现,由“字词句拓展造句”,符合学习语文的规律。 对学生的要求一步一步提升, 使学生的学习情绪时时高涨, 学习效率时时增高, 且学得轻松愉快。 教学反思教学反思 2 2 本课是一篇识字课文。教学中,我主要通过富有童趣的诗歌教学,引导学生认识一些生字。 并引导学生结合图文,在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词 的训练中,我让学生结合自己的生活常识说一说什么是大-小,什么是多-少,让大多数学生 都能积极地参与积累和运用反义词中去,取得较好的教学效果。

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