1、 1 6 6 古对今古对今说课稿说课稿 一、说教材： 古对今是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识 字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都 与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱， 闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优 美，如?严寒酷暑?、?春暖秋凉?、?和风细雨?、?莺歌燕舞?、?鸟语 花香?等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经 验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。 二、说教学目标： 根据本教材的结构和内容分析， 结合着一年级学生他们的认知结 构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技
2、能 会认“圆、严、寒、酷”等 12 个生字，会写“古、细、李、香” 等 7 个字。能正确、流利地朗读课文。 2. 过程与方法目标 通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美 3. 情感与价值观目标 有搜集对子和对对子的兴趣。凭着对教材的理解，再从一年级学 生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字， 通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。难点是对?对子?的理 解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读 好课文的同时， 使学生掌握字的音、 形、 义。 为了讲清教材的重难点， 使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈 三、说教法 2 考虑到一年级学
3、生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生 积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验， 产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导 学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题的特点，我主要采用了 以下的教学方法： 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激 发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 四、说学法 在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读 中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养 学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生 的自信心和主动探索、 团结合作、 勇于创新的精神。 激发他
4、们的情感， 让他们在自主， 合作， 探究中学习语文， 从中感受到学习语文的乐趣， 更喜欢学习语文。 五、说教学过程 在这节课的教学过程中， 我注重突出重点， 条理清晰， 紧凑合理， 各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的 积极性、主动性。 （一）、创设情境，导入新课。 1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的 家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片） 大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种 花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美 丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌 （二）、初读课文，识记生字
5、1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请 3 教同学们： 读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的 字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。 那你们就快快开始吧！ 2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招 呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的 生字。 请小老师带领大家读一读。 提问： 你认识哪些生字宝宝？生读。 3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？ 4、新版人教版一年级语文下册识字手拉手开火车读生字。 5、 你发现了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你能把 他们安全的送回家吗？
6、出示三间房子： 比如：我们可以从偏旁去想 一想。请三个同学上台摆卡片。 6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把 你的好方法告诉大家吧！（雪霜都有雨字头；柳杨都有木字旁。 7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在 别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？ （三）、再读课文，理解对子的特点 1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶 紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色， 自由读。 2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听 （指名 3 人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委
7、）学生读 完后，正音：难读的生字 3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕 齐读。 （字数相同， 每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语） 每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相 近或相反。 4 4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读， 教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？ 同桌小朋友也来读一读。 5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！. （四）、书写练习 学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的 字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。 （五）、作业 今天我们的收获真大
8、，认识了 12 个生字，会写 7 个字，还学了 一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心 人，你会发现更多有趣的对子。 1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。 2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比， 看哪个 小组找的多。 六、说板书设计：因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设 计。 结束语 各位领导、老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认 知规律，采用直观教学和讲读的教学方法，以教师为主导，学生为 主体，教师的?导?立足于学生的?学?，以学法为重心，放手让学生 自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学 生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的 教学效果。我的说课完毕，谢谢！
