1、山谷回音真好听教学设计 教学目标 1有感情地演唱歌曲，并通过声音的强弱对比塑造音乐形象。 2积极参与创编歌词的活动,认识到歌词在音乐作品表达内容上的意义，培养歌词创编的能 力。 教学重、难点 1学唱歌曲山谷回音真好听 ，用强弱不同的声音表现回音；能与同学合作表演“回音” 游戏。 2引导学生积极参与创编歌词的活动。 教材分析 歌曲山谷回音真好听简洁、朴实，生动地描绘了声音在山谷间回荡的自然现象。 歌曲为起承转合的四句结构。第一、二、四句旋律基本相同，只有第三句是对比乐句。该乐 句集中了歌曲对比发展的因素：一是结构（乐句与前相比有扩展） 、旋律进行方式（上行、 下行与跳进）以及力度的对比。本首乐曲
2、旋律的核心音程是围绕属音 sol 的上四度跳进与下 五度跳进进行的，这两种音程构成了歌曲旋律发展的基础。 教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、教学导入 1. 学生排成一列纵队，随着教师弹奏火车开了边唱边律动，两遍以后回到座位。 2. 初次聆听歌曲山谷回音真好听 。 师：今天老师要带同学们去一个非常神奇的地方。请同学们仔细听：这首歌曲把我们带到了 什么地方？ 学生自由回答：这首歌曲表现了山谷里一种非常神奇的自然现象（ “回音” ） 师：同学们听到过“回音”吗？今天老师就带大家做一个“回音”的游戏。 二、回音游戏 1游戏规则。 教师请一个学生来当“原音” ，对着山谷来说话。请另一个学生来
3、当他的“回音” 。启发学生 想一想， “回音”与“原音”之间有什么区别？ 教师可以多请几个学生做“回音”游戏。然后教师引导学生从“原音”与“回音”的强弱表 现上进行总结、评价。 2师生“回音”游戏。 师：老师也想参加这个游戏。老师来当这个“原音” ，请同学们做我的“回音” 。可是同学们 人多，老师只是一个人。同学们的声音应该是强还是弱呢？ 师（做呼喊状） ：喂，同学们，快加油啊。 （声音较强） 生齐：喂，同学们，快加油啊。 （声音较弱） 三、歌曲教学 1通过“回音”游戏，导入歌曲教学。 师：现在老师的“原音”有点变化了！请大家注意听！ 师： 1 2 3 4 5 ；生齐： 1 2 3 4 5 师
4、： i 6 i 6 5 ；生齐： i 6 i 6 5 师：不错！现在注意听，老师的“原音”又有变化了！ 2 山谷回音真好听歌曲学习。 师：我们一起来学习刚才听到的那首歌曲，歌曲的名字叫山谷回音真好听 ！同时，老师 要请同学们帮一个忙。老师在演唱这首歌曲的时候，请同学们来做我的“回音”当老师 唱“啊”的时候，同学们要唱我的“回音” 。 老师完整演唱歌曲（学生做老师的“回音” ，实际是师生共同完成歌曲） 。 3分析歌曲乐谱。 教师教唱歌曲的前两个乐句。 并请学生思考： 这两句是完全一样的吗？引导学生注意歌曲中 “美丽山谷”和“唱歌讲话”的时候不一样。 学生仔细看乐谱后回答：最后的三个音不一样。 教
5、师教唱最后一句。并请同学们仔细看谱并思考：歌曲的最后一句，与第一句、第二句中的 哪一句是完全一样的？ 学生回答：歌曲的最后一句与第二句是完全一样的 老师唱曲谱（第二句） ： 师：这首歌曲的四个乐句中，第一句、第二句是变化重复，最后一句与第二句是完全重复， 完全一样的。中间的“啊”是一个扩展的乐句。 4分句教唱歌曲。 5学生随歌曲山谷回音真好听伴奏完整演唱歌曲。 6. 欣赏歌曲山谷回音真好听动画。 四、创编新歌词 1讨论回音。 师：今天我们学唱了山谷回音真好听 。这首歌曲告诉了我们在山谷里有回音。同学们请 想一想，还有什么地方有回音？ 学生自由回答。 2创编歌词、表演。 教师启发学生利用我们今天
6、学唱的这首歌曲，重新编一段歌词。 学生讨论歌词，教师播放背景音乐山谷回音真好听 。 学生分组演唱自己创编的歌词。如： （1）回音壁呀真稀奇真稀奇，唱歌讲话有回音有回音。小朋友们好，小朋友们好。回音壁 呀有回音真好听。 （创编歌词表演（一） ） （2）小小话筒真稀奇真稀奇，唱歌讲话有回音有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，喂喂喂 喂喂话筒回音真好听真好听。 （创编歌词表演（二） ） 注意：第二组创编的回音不止一次。 3小组合作进行山谷回音真好听创编演唱。 （三段歌词连起来演唱。 ） 教师把学生分成两个组。 两个小组先分别演唱自己创编的歌词， 最后全班一起演唱原来的歌 词（每一段之间，老师都要弹间奏） 。 五、课堂小结 师：同学们，我们今天学习了一首新的歌曲山谷回音真好听 ，还一起共同创编了新的歌 词。现在，让我们再做最后一次“回音”游戏怎么样？ 师：再见！ 学生挥手（声音渐弱） ：再见！再见！再见！
