1、 一、教学课题： 一、教学课题： 音的认识 二、课时：课时：1 课时 三、教材分析：三、教材分析： 音的认识是河北少年儿童出版社出版的，义务教育课程标准 实验教科书小学音乐一年级的课。 由于低年级学生对音乐知识掌握较少，从对音的认识出发，学生 能认识音的各种性质，对以后的音乐课程学习打下良好的基础，是提 高音乐审美情趣的关键。 四、四、教学重难点：教学重难点： 区分音的四种性质，高低，长短，强弱，音色及各种性质的决定 因素 五、教学目标五、教学目标： 1、通过反复聆听、听记节奏、感受我们身边的音 2、学生能区分乐音、噪音。 3、学生能知道决定音的四种性质的原因 六、教学方法：六、教学方法： （
2、一）说教法 1、情景教学法：为学生创造一个愉悦的学习音乐的情景。 2、听唱教学法：通过课件，培养学生独立学习的习惯，提高学 生音乐模唱能力。 七七、教学过程：、教学过程： 同学们，大家好，这节课我们一起学习一下对音的认识，共分成 四个内容，包括音的产生、音的分类、乐器分类及音的性质。 声音在我们生活中无处不在，比如我们听到的小鸟、打雷下雨的 声音、 小狗的叫声， 那大家想想， 我们听到的声音是怎么样产生的呢？ （图片） （如果一根琴弦，不触碰它，能发出声音吗？一定是不能的， 只有触碰琴弦后，琴弦振动，才能发出声音。所以我们知道了，音是 由物体振动产生的。 根据音振动是否有规律，我们把音分为两种
3、，一是乐音，二是噪 音。如何区分乐音和噪音呢？（图片）我们来看一下定义，把物体作 有规则的、 周期性的振动时发出的音， 叫做乐音。 把物体做无规则的、 非周期性的振动时发出的音，叫做噪音。 根据音的分类我们同样可以将乐器分为乐音乐器和噪音乐器。 乐 音乐器是指声音频率固定，泛音单较少，有固定音高。噪音乐器是指 声音频率不固定，泛音多而杂，只能打击节奏的乐器。根据定义，请 同学说出下列乐器属于乐音乐器还是噪音乐器。 （大鼓声音嘈杂，无 固定音高，属于噪音乐器、二胡有固定音高并且能演奏优美的旋律， 属于乐音乐器、钹属于噪音乐器、竖琴属于乐音乐器）接下来我们来 认识一下两个特殊的乐器，看一下他们属于
4、什么乐器？（编钟，虽是 打击乐器，但每个种都有固定的音高，能演奏旋律，所以编钟属于乐 音乐器。定音鼓是交响乐中必不可少的乐器，虽听名字属于鼓类，但 是，每个鼓不仅有准确高度，而且还能用踏板来控制音高，甚至可利 用踏板制造出滑音的效果。所以定音鼓属于乐音乐器。 掌握乐器分类后，接下来我们学习一下音的性质，第一个性质， 音的长短：屏幕中我们可以看到碰钟和木鱼，谁发出的声音更长呢？ 很明显碰钟的声音长。 因为音的长短是由发音体震动时间的长短来决 定的，碰钟震动的时间长，我们听到的声音就长啦！ 看一下音的第二个性质，音的高低：我们分别来听听小鸟和老黄 牛的叫声，很明显老牛的叫声低，小鸟的叫声高。声音的
5、高低是由发 音体震动的频率决定的，震动频率高，声音则高。震动频率低，声音 则低。 音的第三个性质即音的强弱：音的强弱也可理解为音的大小，呐 喊时声音很大，说悄悄话则声音很小，音的强弱是由音的震动幅度决 定的，振幅大音则强，振幅小音则弱。 音的最后一个性质是音色：不同的乐器音色也不一样，音色差异 使表现力各不相同，如小号：嘹亮、激扬，马头琴：柔和，幽美。这 是由发音体本身的性质、形状、大小等多种因素决定的。我们可以将 音的性质总结为四种，高低、长短、强弱、音色。 回顾一下本节课的内容，共四项，一，音是由物体振动产生的，二、 音分为乐音、噪音。三、乐器分为乐音乐器、噪音乐器。四、音的性 质包括高低、长短、强弱、音色。本节课内容就到这儿，同学们，再 见！
