1、 一年级上册语文园地四指导方案一年级上册语文园地四指导方案 教学目标教学目标 1通过自主拼读、对比发现的练习,使学生体会反义词的奥秘,激发学习 的兴趣。 2通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语, 训练学生有条理地说话。 3 通过 展示台 , 激发学生的识字热情, 鼓励学生合作、 交流、 创新思维, 提高学生的识字能力。(难点) 4引导学生自主、合作完成“日积月累” ,引导学生积累七字成语,丰富学 生的词汇积累。(重点) 5通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的 兴趣。 课前准备课前准备 1制作相关课件。(教师) 2(1)学生借助工具书预习“字词句
2、运用”和“日积月累”的内容。(学生) (2)搜集生活中自己认识的字,准备展示的成果。(学生) (3)搜集带数字的词语,并积累几个。(学生) 课时安排课时安排 2 课时。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、点明主题,激发学习兴趣 导语:同学们,本单元的四篇课文我们都学习完了,相信同学们一定有很多 收获。这节课我们学习语文园地四,相信你们会有更多的收获。 生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的?(学 生畅所欲言,教师点评) 设计意图:让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法,并在潜移默化中感 受到生活处处是学问,很自然地进入新课的学习氛围。 二、学习“识字加油站” 1导语
3、:拼读音节很有趣,因为能考查出哪个小朋友最细心,最认真。请 看屏幕中的这几个音节,谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?(教师利 用课件出示书中的“趣味识字” 。) 2学生独自拼读音节,并找一找其中的秘密。 3组内拼读音节,交流自己的发现。(组内同学互帮互助,共同进步,把音 节拼读准确。) 4班内交流:比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。 (1)以小组为单位展示拼读, 其他同学指出这些字一对一对的, 都是反义词。 (2)评出最佳合作组,奖励一个笑脸。 (3)随机指名说出一个字,同桌说出它的反义词,其他生做评委。(引导学生 从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。) 5拓展练
4、习。 (1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子,并在句子中填入反义词。 水龙头总是开着,你去( )一下吧! (2)学生以小组为单位共同读儿歌,并在儿歌中找到反义词,画一画。 上对下,小对大。前对后,左对右。 多对少,老对少。来对去,男对女。 黑对白,里对外。高对低,粗对细。 (3)拓展说话。 你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗?两个两个互相说说看。 长颈鹿怎么样?(高)小白兔怎么样?(矮) 小妹妹怎么样?(哭)小弟弟怎么样?(笑) 篮球怎么样?(大)乒乓球怎么样?(小) 设计意图:教学反义词过程中,通过多种形式的读,引导学生读准字音,并 及时梳理出其中的奥妙,使学生能够体会出反义词的特
5、点。同时,结合低年级学 生的思维特点,创设了丰富的情境,设计了有趣的游戏活动,激发学生的学习兴 趣,引导学生在情境中读文识字。 三、学习“字词句运用” 1导学:同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛,下面老师要继续 考考你们,看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。) 读读这些词语,不会的可以请教他人,也可以查找工具书。你读后有什么发现? (1)放手让学生自己朗读词语,引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视, 随机点拨) (2)学生在小组内互读认读的词语,并解决自己读不准或不理解的词语。 (3)班内展示词语朗读和发现。 小老师领读,开火车读,卡片抢读,最后齐读。 交流读后
6、的发现。(预设:第一行是四个季节;后两行是喜欢的景物及动 物。) 2引导学生交流自己喜欢的词语。 (1)导学:这些词语你喜欢吗?最喜欢哪个词语?说说原因。 (2)学生自由说喜欢的词语,和喜欢的原因。 预设: 生 1:我喜欢春天。春天小草从土里探出头来,那淘气的样子让我喜欢。 生 2:我喜欢小鱼,我也想像它一样自由自在。 生 3:我喜欢雪人,一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人,可好玩了! 3引读这些词语。 四季都很美,让我们记住它们春天、夏天、秋天、冬天;我们周围的景 物更美,有树叶、大地、青草、莲花;我们身边还有好多的朋友,他们是 飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。 4拓展:你还喜欢哪些词语?说一说原因。
7、设计意图: 通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引 导学生积累语言,培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。 四、完成“展示台” 1展示准备。 (1)导入: 同学们通过这一单元的学习, 老师相信你们一定有了很多的收获, 特别是在识字方面,对吗?(对)好,就让我们来展示一下自己的识字收获吧! (2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好, 可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好, 可以展示自己是怎么在生活中识字 的 2组内展示,分享收获。 (1)教师提出各组展示的要求:展示的同学说话时要声音洪亮,听的同学要 认真,不可以随意打断别人的话,如果有意
8、见可以听后提出,展示的同学给予解 答。 每个同学展示后, 组内成员要鼓掌作为奖励。 最后选出每组的 “展示之星” , 参加班级的展示评比。 (2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。 (3)各组选出“展示之星” 。 3班内展示自己的收获。 (1)各组展示之星展示自己的收获,其他同学随机补充。 预设: 生 1:我从作业本上认识了很多同学的名字,同学们也可以从作业本上认识 字。 生 2:我看动画片时看下边的字幕,认识了好多的字。如:光头强、熊大、 熊二 生 3:我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字,现在我俩认识 30 多 个课外生字了。 生 4:我建议我们每天一人认识一
9、个生字,然后到班上交流,这样我们就可 以认识更多的字了。 生 5: 我还从街道边的广告牌上认识了许多字。 我还会写一个词 “商店” 呢! 生 6:我从学校的警示牌上认识了好多的字呢! (2)教师引导学生评出班内“认字大王” “最佳展示之星” ,分别奖励一颗星 星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。 4 学生展示活动结束后, 由老师或学生对展示的内容进行评价, 重在鼓励。 设计意图:结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点,我确定了展示的内 容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来,享受到了参 与和收获的快乐。 五、课堂小结 先让学生说说本节课的收获,教师再从
10、多积累、鼓励进步等方面进行随机性 小结。 第二课时第二课时 一、我爱积累 1导语:同学们,你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪 些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富,不仅有带数字的四字词语, 还有带数字的七字成语呢!让我们一起去积累吧! 2课件出示“日积月累”中的词语。 3学生在小组内合作试着认读七字成语。 4班内指名读词,教师正音。 5多种形式读成语,读中感悟,了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内 抢读、开火车读。) “一年之计在于春” 是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条 经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算,开头就要抓紧。 它强调了春
11、季在一年四季中所占的重要位置。 “一日之计在于晨”意思是在早晨 要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的 大好时光。 “一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻 时间十分宝贵。 “寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容 时间非常宝贵,应当珍惜。 6比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。 7结合课外知识,比一比谁了解得多。 8运用:从教材中的七字成语中任选一个说一句话。 9拓展:你还知道哪些带数字的词语?(学生自由交流课前搜集或积累的其 他带数字的词语。) 设计意图: 本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累
12、” 内容的教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时,教师有目的地引导学 生充分地、多种形式地认读数字成语,在此基础上引导学生积累语言,并适度拓 展, 让学生选择自己喜欢的词语说话,为培养学生的说话能力和良好的语感打下 了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高,不断提升学生的语文素 养。 二、我爱读书 1导语:读书使人进步,读书让人快乐。让我们一起读书好吗? 2导读:我们一起读书得做到什么呢? 3学生讨论后明确:大家一起读书时,尽量保持安静,不打扰他人,向他 人请教问题时要小声。 4课件出示“和大人一起读”内容小松鼠找花生 。 5师生一起读。(教师也坐到学生中,和学生一起拼读,一起感
13、受读书的乐 趣。) 6给予学生充分的时间读书后,引导学生对照课文插图,交流读书心得。 (1)过渡:静静地读书,美美地享受。这种感觉好吗?你从小松鼠找花生 这个故事中得到了哪些收获?也可以谈谈读了这个故事的感受。 (2)学生自由交流读书的收获或感受。 预设: 生 1:小松鼠很有耐心,一直在等待花生长大。 生 2:但是它不知道花生是长在地下的。 生 3:我知道了,要多观察才能得到结果。 生 4:我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。 7提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书 10 分钟,吸取书中的精华,感受读书的乐趣。就要下课了,你想对同学和老师说点 什么呢?(
14、学生自由发言小结,掌声鼓励。) 设计意图:读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点,教师创设师生一 起读的情景,让学生感受到和大人一起读书的快乐,进而激发学生读书的兴趣。 让学生小结,培养了他们做事有始有终的意识,激励了他们参与的兴趣。课文以 生动形象的童话形式讲授知识,是活跃学生思维,开发学生智力的好方式。 教学反思 教学过程中,教师结合教学内容和一年级学生的特点,为学生营造游戏式的 轻松愉快的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主、合作、探究的 能力。 教师通过“展示台”活动,激发学生识字的兴趣,让学生体会到了参与的乐 趣,享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动,让学生真正感受
15、到静静地 读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节,让学生体会到合作、分享的快乐, 潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。 语文园地四教学设计语文园地四教学设计 教学目标:教学目标: 知识与技能: 提高学生的识字兴趣。 过程与方法: 创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。 情感态度价值观: 正确、流利、有感情地朗读 重点难点:重点难点: 教学重点: 认字并书写美观、工整。 教学难点: 引导学生在生活中识字 教学准备:教学准备: 课件、教材、练习册、卡片 教学过程:教学过程: (一)设计小调查,引出新授内容。 1.小朋友们谁能说说你认识了多少个汉字? 2. 同桌直接互相交流一
16、下你都认识什么字? (二)出示课件展示课题。语文园地四 。 1.识字加油站 (1)出示课件相反的几组字 (2)找小朋友读,声音要洪亮。 (3)分组朗读。开火车认读。 (4)小组交流:这 12 个字里藏着一个秘密,你发现了吗?学生讨论回答,教 师总结,这几组字都是相反的。 (5)你还知道哪些字是相反的? 2. 同学们,我相信你们都会读也会写。 出示课件让学生写笔顺,并读出声音。 3.字词句运用 (1)读一读,说一说。 师:同学们一年有几个几节呀?生答:四季。师:那么谁知道有哪四季吗? (2)认读春天、夏天、秋天、冬天。开火车认读。 (3)师:谁知道每个季节都有什么吗?用两个字的词来说一说。 (4
17、)你喜欢哪个季节?说说为什么喜欢这个季节? 4. 展示台 (1)教师出示卡片。师:卡片上的字你们认识多少?生:互相讨论,大声朗 读。 (2)师:大家把作业本拿出来看看同桌本上的名字你都认识吗?分组 4 人一 组请互相读一读,认一认。 5.日积月累 (1)教师出示课件:一年之计在于春,一日之计在于晨。一寸光阴一寸金, 寸金难耐寸光阴。 (2)师:谁能读出这两句话?生:不认识的字互相讨论后回答。 (3)师领读,生跟读,小组齐读。 (4)哪位同学知道这两句谚语的意思是什么?学生回答,是补充。 这两句谚语告诉我们:要珍惜时间,好好学习。 6.读故事,小松鼠找花生。老师先读一遍,学生跟读。 (三)拓展训练。 1.小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学 们交流。小组间交流。老师抽查、奖励。 2. 引导发现识字方法。 (1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的? (2)如果遇到不认识的字该怎么办? ( 四)课堂总结。 学生说说本课的收获教师进行小结。 (五)布置作业 回家后和爸爸妈妈一起读一读小松鼠找花生。 (六)板书设计 语文园地四语文园地四 1. 识字加油站 2. 读一读,说一说