1、 1 / 6 语文园地四教学设计语文园地四教学设计 教学目标：教学目标： 1、通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习 的兴趣。 2、通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语， 训练学生有条理地说话。 3、通过展示台 ，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维， 提高学生的识字能力。 （难点） 4、引导学生自主、合作完成“日积月累” ，引导学生积累七字成语，丰富学 生的词汇积累。 （重点） 5、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的 兴趣。 课前准备：课前准备： 1、制作相关课件。 （教师） 2、 （1）学生借助工具书预
2、习“字词句运用”和“日积月累”的内容。 （学生） （2）搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。 （学生） （3）搜集带数字的词语，并积累几个。 （学生） 教学时间：教学时间： 2 课时。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、点明主题，激发学习兴趣一、点明主题，激发学习兴趣 导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多 收获。这节课我们学习语文园地四 ，相信你们会有更多的收获。 生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？（学 生畅所欲言，教师点评） 二、学习“识字加油站”二、学习“识字加油站” 1、导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最
3、细心，最认真。请 2 / 6 看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？（教师利 用课件出示书中的“趣味识字” 。 ） 2、学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。 3、组内拼读音节，交流自己的发现。 （组内同学互帮互助，共同进步，把音 节拼读准确。 ） 4、班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。 （1）以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义 词。 （2）评出最佳合作组，奖励一个笑脸。 （3）随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。 （引导学 生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。 ） 三、学习“字词句运用”三
4、、学习“字词句运用” 1、导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续 考考你们，看谁的眼睛最敏锐。 （课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。 ） 读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？ （1） 放手让学生自己朗读词语， 引导他们独立或合作解决问题。 （教师巡视， 随机点拨） （2）学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。 （3）班内展示词语朗读和发现。 小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。 交流读后的发现。 （预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动 物。 ） 2、引导学生交流自己喜欢的词语。 （1）导学：这
5、些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。 （2）学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。 3、引读这些词语。 四季都很美，让我们记住它们春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景 物更美，有树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是 飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。 3 / 6 4、拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。 四、完成“展示台”四、完成“展示台” 1、展示准备。 （1）导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收 获，特别是在识字方面，对吗？（对）好，就让我们来展示一下自己的识字收获 吧！ （2）教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理 好， 可以把自
6、己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中 识字的 2、组内展示，分享收获。 （1）教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学 要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予 解答。 每个同学展示后， 组内成员要鼓掌作为奖励。 最后选出每组的 “展示之星” ， 参加班级的展示评比。 （2）各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。 （3）各组选出“展示之星” 。 3、班内展示自己的收获。 （1）各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。 （2）教师引导学生评出班内“认字大王” “最佳展示之星” ，分别奖励一颗 星星
7、标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。 4、学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。 五、课堂小结五、课堂小结 先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性 小结。 第二课时第二课时 一、我爱积累一、我爱积累 1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪 些带有数字的词语呢？ （学生自由交流） 汉字很丰富， 不仅有带数字的四字词语， 还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！ 4 / 6 2、课件出示“日积月累”中的词语。 3、学生在小组内合作试着认读七字成语。 4、班内指名读词，教师正音。 5、多种形式读
8、成语，读中感悟，了解其含义。 （教师领读、同桌赛读、班内 抢读、开火车读。 ） 6、比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。 7、结合课外知识，比一比谁了解得多。 8、运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。 9、拓展：你还知道哪些带数字的词语？（学生自由交流课前搜集或积累的 其他带数字的词语。 ） 二、我爱读书二、我爱读书 1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？ 2、导读：我们一起读书得做到什么呢？ 3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他 人请教问题时要小声。 4、 “和大人一起读”内容小松鼠找花生 。 5、师生一起读。 （教师也坐到
9、学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐 趣。 ） 6、给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。 （1）过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从小松鼠找花 生这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。 （2）学生自由交流读书的收获或感受。 7、提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书 10 分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点 什么呢？（学生自由发言小结，掌声鼓励。 ） 5 / 6 语文园地四教学设计语文园地四教学设计 教学目标：教学目标： 知识与技能： 提高学生的识字兴趣。 过程与方法： 创设情境
10、，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。 情感态度价值观： 正确、流利、有感情地朗读 重点难点：重点难点： 教学重点： 认字并书写美观、工整。 教学难点： 引导学生在生活中识字 教学准备：教学准备： 课件、教材、练习册、卡片 教学过程：教学过程： （一）设计小调查，引出新授内容。 1.小朋友们谁能说说你认识了多少个汉字？ 2. 同桌直接互相交流一下你都认识什么字？ （二）出示课件展示课题。语文园地四 。 1.识字加油站 (1)出示课件相反的几组字 (2)找小朋友读，声音要洪亮。 (3)分组朗读。开火车认读。 (4)小组交流：这 12 个字里藏着一个秘密，你发现了吗？学生讨论回答，教
11、师总结，这几组字都是相反的。 (5)你还知道哪些字是相反的？ 2. 同学们，我相信你们都会读也会写。 出示课件让学生写笔顺，并读出声音。 3.字词句运用 (1)读一读，说一说。 师：同学们一年有几个几节呀？生答：四季。师：那么谁知道有哪四季吗？ (2)认读春天、夏天、秋天、冬天。开火车认读。 (3)师：谁知道每个季节都有什么吗？用两个字的词来说一说。 (4)你喜欢哪个季节？说说为什么喜欢这个季节？ 4. 展示台 (1)教师出示卡片。师：卡片上的字你们认识多少？生：互相讨论，大声朗 读。 (2)师：大家把作业本拿出来看看同桌本上的名字你都认识吗？分组 4 人一 6 / 6 组请互相读一读，认一认
12、。 5.日积月累 (1)教师出示课件：一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金， 寸金难耐寸光阴。 (2)师：谁能读出这两句话？生：不认识的字互相讨论后回答。 (3)师领读，生跟读，小组齐读。 (4)哪位同学知道这两句谚语的意思是什么？学生回答，是补充。 这两句谚语告诉我们：要珍惜时间，好好学习。 6.读故事，小松鼠找花生。老师先读一遍，学生跟读。 （三）拓展训练。 1.小组内交流，把自己平时从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学 们交流。小组间交流。老师抽查、奖励。 2. 引导发现识字方法。 （1）小朋友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？ （2）如果遇到不认识的字该怎么办？ （ 四）课堂总结。 学生说说本课的收获教师进行小结。 （五）布置作业 回家后和爸爸妈妈一起读一读小松鼠找花生。 （六）板书设计 语文园地四语文园地四 1. 识字加油站 2. 读一读，说一说
