1、= 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 2.2.燕子燕子 教学目标 知识与技能：知识与技能： 1.会认本课“伶、俐”等 10 个字，其中两个多音字“散、杆”， 会写“拂、聚”等 12 个字，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的 特征，了解燕子的特点。 过程与方法：过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课 文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观：情感态度价值观： 体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 第
2、一课时 【课时目标】 1.会认本课“伶、俐”等 10 个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、 聚”等 12 个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。 【教具准备】 教学课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。 1（课件出示（课件出示 2 2）出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍 一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这 儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽 毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居 住，捕捉昆虫。） 板书课题，齐读课题（板书：燕子）。 3.质疑课题，看到课文的题目
3、，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）本文从哪些方面介绍燕子的？ （2）本文写出了小燕子的什么特征？ （3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？ 二、初读课文，自学生字。二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可 以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读 正确。 【设计意图：【设计意图： 创设情境，调 动学生的生活 体验，激情导 入，使学生兴 趣浓厚地投入 到新课的学习 中。】 勃向上的力量。 重点难点 1.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、 活泼和“我”对燕子的喜爱之情。 2.按一定的顺序观察画面：
4、按照由远及近的顺序观察湖面、稻田； 按照由近及远的顺序观察燕子的。 教学课时 2 课时 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 （课件出示（课件出示 3 3）展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。 （2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多 读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中，（课件出示（课件出示 4 4） 吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖 指名读这些词语，注意多音字“散
5、杆 ”的读音： “散”在这里读“s?n”，另外还有一个读音“sn”，组词 为“分散”；“杆”在文中读“gn”，还有一个读音是“g?n”， 组词为“一杆枪”。 5.学习生字。 （1）（课件出示（课件出示 5 5：生字田字格课件：生字田字格课件: :） 拂 聚 凑 集 纤 形 掠 偶 尔 沾 倦 痕 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕 倦 ”， 后鼻音“形 ”。 （2）学生写生字。 A.识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）形声字构字规律识字：拂 聚 凑 纤 拢 沾 倦 痕 （2）熟字比较。如：彩一形 遇一偶 你一尔 B.链接前置性学习，反馈学生自主学
6、习情况，小组内评价 书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “聚”下面的部分不是“禾”。 【设计意图：【设计意图： 把生字词放到 具体的语言环 境中去学习， 并且在学习生 字词的过程中 达到正确朗读 课文的目的。 渗透给学生学 习生字新词的 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= “倦”左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩， 不是“巳”字。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、再读课文，理清顺序。三、再读课文，理清顺序。 1.轻声朗读课文，要读准字音
7、，查字典或联系上下文理解 词义。（用生字卡片检查） 伶俐：聪明、灵活。 闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。 旷亮无比：形容天空空阔而明朗。 波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。 2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课 文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？ （第一自然段主要写燕子的外形特点；第二自然段主要写 春天，燕子从南方赶来了；第三自然段主要写飞行的燕子；第 四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。） 4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？ （先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景， 再观察燕子飞行时的
8、动态，最后观察燕子停歇时的静态。） 四、课堂小结：四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们学会了 12 个会认的字，会写了 13 个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。 方法。】 【设计意图：【设计意图： 以自然段为单 位 把 课 文 拆 分，在概括每 个自然段的内 容的同时理清 课文的顺序。 】 【板书设计】 2 燕子 外形、赶来、飞行、停歇 【课后反思】 成功之处：成功之处： 教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合 插图，自读了解文中写了哪些景物，
9、从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象 燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。 2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自 主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下 坚实的基础。 3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力 学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩 子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。 不足之处：不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生， 必定造成学生思维的异常活跃， 如何让学生很好地表达自己的观点， 有序地教学， 是今后应该注意到的。 第二
10、课时 【课时目标】 教学目标：教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时 姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。 2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。 【教学过程 】 一、复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示（课件出示 7 7） 吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐 荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖 2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶 俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。 二、朗读课文，重点感悟二、朗读课文，重点感悟 1看图学习第一段。 （1）看图
11、，口述燕子的外形特点。 （2）指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的 【设计意图：【设计意图： 复习导入，出 示字词，引入 课题，温故而 知新。】 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、 尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺 序来描述的。板书：羽毛、尾巴、翅膀。） （3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之 情） （4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。 2看图学习第二段。 （1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？ （2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默 读并划出有
12、关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、 绿叶、鲜花） （3）比较句子：（课件出示（课件出示 8 8） “下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春 天。” “二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天 上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的 叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。” 对比一下，哪句写得好，好在哪里？ （启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会 春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛的细雨”，形容雨点 很细小，这是春雨的特点。“轻风微微吹拂着”，是说春天的 风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千条万条的柔柳”，写出了 柳丝的姿态是那样的美
13、;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集 似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛， 花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。） （4）填空：（课件出示（课件出示 9 9） 那么（ ）小燕子也从南方飞来，加入了这个（ ）的 图画中，为春光（ ）了许多生趣。 （“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用，表达得更 加生动，具体。）（板书：加入、平添、 生趣） （5）练习有感情地朗读。 【设计意图： 学习课文，抓 住重点词语， 结合课文插 图，在理解的 基础上，再来 想象画面，体 会课文的思想 感情，读出味 道。 层层推进， 很好地完成了 阅读教学。】 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 3看图学习第三段。 （1）看图，说说燕子是怎样飞行的。 （2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？ （斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的 特点。（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾） （2）比较句子：（课件出示（课件出示 1010） “燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。” “燕子带了它的双剪
