1、= 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 创新教案元日创新教案元日 【教学设想】【教学设想】 在教学中指导学生自主、合作、探究学习，充分激发学生的主动意识和进取 精神，学生自由表达，充分展示自己的个性。注重课内外紧密结合，拓宽学习语 文的渠道，培养学生收集处理信息的能力。把语言训练落到实处，注重工具性与 人文性的统一。 【教学过程】【教学过程】 一、激趣导入，理解诗题。 师：同学们，老师带来了几句诗词，大家读一读，看看都跟什么节日有关？ 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。-杜牧 （你能背出下面两句吗？） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。-王维 但愿人长久，千里共婵娟。-苏轼 小结：清明、重
2、阳、中秋都是我国的传统节日，今天，我们还要学习一首和 传统节日有关的古诗，题目叫元日 。 （板书课题，看老师写课题，齐读课题。 ） 师： （课件出示）“元日“的“元“的意思是开始，第一。那么“元日“是什么意 思呢？（新年的第一天） 。 师：这首诗就是写春节这个传统节日的，再读课题。 二、初读古诗，学习生字。 1春节是中华民族的传统节日，同学们，你们家是怎么过春节的呢？ 是啊，中国人过年已经有四千多年的历史了，在九百多年前的宋朝，人们是 怎样过年的？谁愿意给大家读一遍这首诗，注意要读准字音。 指名一生读 教师：读诗首先要读得字正腔圆，你注意了“声”是后鼻音， “除”是翘舌 音。 我们一起来读一遍
3、，读准字音，认清字形。 2.读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，注意节奏。谁再来读？ 指名一生读。 师：读古诗要有节奏，但是不能停得很突然，相反要稍微拖长一点儿，言断 意不断，适当拉长一点音调，不仅有节奏感，还给我们带来遐想的空间。老师来 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 试试。 谁再来试一试？ 师：学古诗就是要这样，读出味道，读出节奏。读诗不仅要读出味道，读出 节奏，还要读出画面，读出情绪。为了更好地读出画面、读出情绪，让我们先借 助注释想一想：这首诗的主要意思是什么？ 交流：我读懂了哪句。 （爆竹声中一年过去了，温暖的春风吹进了屠苏酒。初升的太阳照耀着千家 万户，人们用
4、新桃符换下了旧桃符。 ） 顺势解释屠苏，桃符，并且带领学生读。 饮屠苏 出示： “屠苏”资料 如果说， “劝君更进一杯酒”的酒是离别之酒，“明月几时有，把酒问青天。 “的酒是思念之酒，那么这“春风送暖入屠苏“的屠苏酒是一杯什么酒呢？（祈福 酒，辟邪酒，长寿酒。 ） 屠苏酒是祈福酒，引读-春风送暖入屠苏 屠苏酒是辟邪酒，引读-春风送暖入屠苏 屠苏酒是长寿酒，引读-春风送暖入屠苏 出示： “桃符”资料 师：看，这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪，所以在上面写 上字或画上画，就可以避邪祈福，后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。 3.师：俗语常说“诗中有画”板书：诗中有画，这首诗中藏着很多
5、古人过 春节的画面，你看到了哪些过春节的习俗？ 顺势板书：放爆竹饮屠苏换桃符 你能展开想象，说说你看到了什么样的画面吗？ 教师评价预设：你还看到了人们的表情，甚至透过画面感受到了心情。 你描述的画面中洋溢着快乐。 听了你的描述老师仿佛闻到了爆竹的硝烟味。 师：大年初一，全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品着屠苏酒，他们可能 会说些什么呢？ 孩子们想到来年学习进步，成长快乐，一股暖流涌向心头，不禁吟到-（引 读） = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 年轻人想到来年风调雨顺，五谷丰登，一股暖流涌向心头，不禁吟到-（引 读） 老年人想到来年福如东海，寿比南山，一股暖流涌向心头，不禁吟到-（
6、引 读） 师：看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人 们的心田！谁想来吟一吟这句诗？看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更 将这暖暖的春意送进了人们的心田！ 过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他 看到了什么？ 4小结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们 勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁 地吟诵起王安石的这首元日 。 （诵读） 5.同学们，诗中不但有画，诗中还有情，板书：诗中有情诗人写这首诗的 时候是四十九岁，此前他已度过了人生中四十八个元日，为什么在这一年会写下 元日 呢？让学生
7、自己说。 如果学生说得出， 问学生是怎么知道的， 趁机评价： 学语文就是要像这位同学这样多阅读。 如果学生说不出，教师引导：诗歌是情感的流露，要进一步了解诗歌蕴涵的 意义，我们必须进入诗人的生活背景之中，请同学们阅读这段资料，我相信你会 有启发。 出示：王安石介绍 新的政策即将推行，王安石此时的心情怎样？ （生：兴奋、激动、充满信心?） 你觉得诗中的哪个字就淋漓尽致地写出了诗人此时的心情？ （老师认为这个“暖”字更能体现诗人当时的心情。 ） 板书：暖 指导书写：暖“日”字旁，日就是太阳，沐浴着太阳光身体就会感到温暖。 “人逢喜事精神爽“这是心暖。同学们，眼睛是心灵的窗户，诗词中最能体现作者 思
8、想观点、情感态度的词语我们称之为诗眼。板书：诗眼 这首诗的诗眼就是-暖。 同学们，王安石写这首诗的时候刚刚出任宰相，他想进行改革，让国家更加 富强，人民生活更加富裕。他希望改革就像春风吹进千家万户，就像人们用新的 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 桃符换掉旧桃符的一样，革除旧政，施行新政。 （指着屏幕说） 在作者眼中，听到的爆竹声是悦耳的，引读-爆竹声中一岁除 春风吹入的屠苏酒是暖的，引读-春风送暖入屠苏 照进千家万户的太阳光是暖的，引读-千门万户曈曈日 人们换桃符的心情更是暖的，引读-总把新桃换旧符 一个“暖”字我们体会到了作者当时的心情是-高兴、兴奋、激动、愉快。 让我们齐读这首诗，体会当时的心情。 三、回顾课文，总结提高 1.今天我们学习了一首古诗元日读准了字音，读出了节奏，读出了古诗 的画面， 元日的放爆竹，饮屠苏，换桃符。 2.今天我们还学习了学会找出古诗的“诗眼” ，诗词中最能体现作者思想观 点、 情感态度的词语我们称之为诗眼。我们以后学其他古诗也可以尝试着去寻找 古诗的诗眼。 板书设计： 元 日 放爆竹 饮屠苏 暖 换桃符
