1、 苏教版小学科学二年级下册 第一单元 它们是什么做的 - 1 各种各样的杯子教学设计与意图 【教材分析】【教材分析】 本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一 个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。本课有三个部分组成： 1、观察辨别生活中常见杯子的材料。2、观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并 针对不同的材料特点，提出简单的问题。3、观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料 的目的。这三个环节从 “辨别材质”到“探究特点” ，再到“了解用材目的” ，层层递进，一 步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学
2、奥秘。 【学情分析】【学情分析】 杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材 以及不同材料杯子的特点并不是很关注， 因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。 【教学目标】【教学目标】 1能观察辨别生活中常见杯子的材料，认识不同的材料可以制作同一物品。 2观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点， 提出简单的问题。 3观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。 4愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按规则进行合作研究学 习。 【教学重点】【教学重点】 能用多种方法观察并描述不同材料的杯子，发现
3、不同材料有不同的特点；并能针对不同 材料特点，提出简单的问题。 【教学难点】【教学难点】 观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。 【教学准备】【教学准备】 教师材料： 1、教师准备：PPT、板书（板贴） 、音频、视频 2、学生分组材料： （1）认识特点环节：第一组：玻璃杯、陶瓷杯 第二组：陶瓷杯、金属杯 第三组：纸杯、玻璃杯 第四组：金属杯、木头杯 （2）了解用材目的环节：每一个小组一个保温杯 【教学过程】【教学过程】 苏教版小学科学二年级下册 第一单元 它们是什么做的 - 2 一、猜谜导入，聚焦话题一、猜谜导入，聚焦话题 师：你们会猜谜语吗？上课之前，我们一起来猜个谜语，谁
4、愿意来读一读这则谜语？ 出示谜面：前后一个样，独耳旁边站。天天大口张，喝水不吃粮。 2. 讲述：谜底是？对了，杯子 板书：杯子（贴图） 3.今天，林老师带了一群杯子小伙伴一起来到了我们班上，想考考你们，大家有信心接 受挑战吗？ 设计意图：猜谜语导入入课快，而且能够营造一种愉快轻松的学习氛围，这样的导入设计意图：猜谜语导入入课快，而且能够营造一种愉快轻松的学习氛围，这样的导入 能激起学生探究知识的愿望，以最佳的状态进入到学习中来能激起学生探究知识的愿望，以最佳的状态进入到学习中来 二、辨别生活中常见杯子的用料二、辨别生活中常见杯子的用料 师：瞧，这儿有 7 个用不同材料做成的杯子。你能看出它们是
5、什么材料做的吗？ 生：汇报交流 师：你们的眼睛可真厉害！一眼就看出了这些杯子制作的材料，那这些不同材料制作的 杯子各自有什么特点，今天，我们就一起来探究 “各种各样的杯子” 。 （板书2.各种各样 的杯子） 设计意图：通过“接受杯子挑战”的游戏（情境） ，了解学生对各种不同材料的已有认设计意图：通过“接受杯子挑战”的游戏（情境） ，了解学生对各种不同材料的已有认 识。同时又聚焦本课要探究的问题识。同时又聚焦本课要探究的问题“不同材料的材料各自究竟有什么特点”呢？“不同材料的材料各自究竟有什么特点”呢？ 三、认识不同材质杯子的特点三、认识不同材质杯子的特点 师：为了让同学们观察得更清楚，老师给同
6、学们准备了四组杯子，他们分别是： 第一组：玻璃杯、陶瓷杯 第二组：陶瓷杯、金属杯 第三组：纸杯、玻璃杯 第四组：金属杯、木头杯 师：想知道这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，你们会用哪些好办法来观察呢？ 生 1：看一看看一看 师：看什么？ 生：看杯子的颜色形状 师：这些材料还可以做成其他的颜色和形状吗？看来呀，颜色和形状跟材料本身的特点 关系不是很大，对不对！那咱们应该看什么呢？老师给同学们提一个醒，如果我把玻璃杯和 其他材料的分开，你能看出它们有什么不同吗？（观察材料的透明度） 生 2：捏一捏捏一捏 师：捏一捏感受杯子的什么？ 生：软硬 生 3：摸一摸摸一摸 师：那摸一摸呢？ 苏教版小学科
7、学二年级下册 第一单元 它们是什么做的 - 3 生：感受杯子的光滑还是粗糙？ 师： 有补充吗？杯子是用来装热水的， 所以老师建议同学们可以倒上热水以后再摸一摸， 感受一下不同材料制作的杯子有什么不同感觉。 生 4：掂一掂掂一掂 师：这两个环节都是用手来感受的，现在林老师再用手做一个动作，你们知道这个动作 叫什么？它可以感受杯子的什么特点？ 生：掂一掂，可以感受杯子的轻重。 师：小结，非常棒，在这么短的时间里同学们想出了这么多的观察方法，那么在接下来 的时间里，咱们分别用刚才的四种方法分别来观察这四组杯子。为了节约时间，前三组杯子， 每两位同学为一组共同观察，观察以后交换材料继续观察，第四组杯子
8、老师倒上热水后送到 每个小组桌子的中间，同学们在不移动杯子的情况下，把手拢在杯子的旁边，看看有什么不 同的感受。热水是刚刚烧开的，观察的时候一定要小心不要打翻热水，小心烫伤哦。另外观 察完以后，请小组长组织好本组成员，共同填写实验记录单。 学生交流学生交流: : 师：了解了各种材质的杯子的特点，如果请你来选出你心中最喜欢的杯子，你会选什么 杯子，为什么这么选呢？ 指导学生用：我心中最喜欢的杯子是 ，因为 ；来 回答。 师：看来呀！不同材料可以做成同一件物品，不同材料做的物品它的特点都不相同的。 设计意图：小学科学课程标准对低年级的探究要求是：在教师的指导下，能利用多种设计意图：小学科学课程标准
9、对低年级的探究要求是：在教师的指导下，能利用多种 感官或者简单工具观察事物。因此，在探究活动开始前，教师精心组织的，有目的、有计划感官或者简单工具观察事物。因此，在探究活动开始前，教师精心组织的，有目的、有计划 的观察指导非常重要，它有助于学生更明确观察的任务，从而提高探究活动的有效性。的观察指导非常重要，它有助于学生更明确观察的任务，从而提高探究活动的有效性。 四、学会提出问题，思考解决办法四、学会提出问题，思考解决办法 师：同学们都根据自己的需要选择了心中最喜欢的杯子。那，还有一些同学们不喜欢的 杯子怎么办呢？我们一起来看看，它们存在什么问题？ 学生回答后板书： 纸杯：太软 金属杯：烫手
10、玻璃杯、陶瓷杯：易碎 塑料杯：不环保? 师：是啊！看着大家都说不喜欢纸杯，林老师忍不住想：纸杯太软怎么办？谁有办法解 决这个问题？ 生：可以买一个塑料的纸杯套 师：你真是一个会动脑筋的孩子。纸杯一定会感谢你的。 苏教版小学科学二年级下册 第一单元 它们是什么做的 - 4 课件显示： 提出问题：纸杯太软怎么办？ 解决办法：套上塑料的纸杯套的纸杯图片 师：谁能像刚才这样，针对纸杯的缺点提出问题，然后再思考解决的办法，把不喜欢的 杯子都变成大家喜欢的。 学生尝试提出问题和解决的办法。 师：同学们真会动脑筋，提出了这么多的问题，想出了这么多解决的好办法？ 设计意图：低年级的学生有一定的表达能力，但是思
11、维能力和已有词汇量设计意图：低年级的学生有一定的表达能力，但是思维能力和已有词汇量的限制，尚的限制，尚 不能清晰、全面、系统。在这个时候，教师就需要给予一定的拐杖，如追问、复述、句式辅不能清晰、全面、系统。在这个时候，教师就需要给予一定的拐杖，如追问、复述、句式辅 助等等，以帮助学生理清想法，清晰表达。助等等，以帮助学生理清想法，清晰表达。 五、探究保温杯各部分用材的目的五、探究保温杯各部分用材的目的 师：我这还有一个杯子，瞧！它就是保温杯！现在我们一起来认识一下保温杯结构图， 杯体、杯盖、胶垫、杯嘴、开关、密封圈。 师：我认真地观察了保温杯，我发现它是由好几种材料做成的，同学们你们想知道保温
12、 杯各个部分是用什么材料做的， 为什么选这些材料吗？接下来请各小组的小组长拿出保温杯， 同学们仔细观察，看看它的各个部分是用什么材料做的呢？为什么选这些材料？ 学生观察后汇报。 杯体：外面是塑料做的，里面是金属做的；塑料隔热性能比较好，金属保温性能比较好。 杯嘴和杯盖：是塑料做的，塑料导热性能比较差，不烫嘴 密封圈和胶垫：是硅橡胶做的，硅橡胶耐高温，不易变形，能有效的防漏。 师引导辨别塑料和硅胶 师：刚才同学们认为除了杯体的内部以外，其他部分都是用塑料做的，你们看看，你们 所说的这些塑料都一样吗？ 生：不一样，密封圈和胶垫比较软，其他的都很硬。 师：非常好，观察的特别仔细，那么老师告诉你，胶垫
13、的材料并不是塑料，而是硅橡胶， 硅橡胶是有机硅的一种？为什么胶垫和密封圈要选用有机硅呢？让我们一起来看一段视频， 看看同学们能不能从这段视频中找到答案！ 视频补充介绍有机硅的特点和用途 视频内容：大家好，我是有机硅。你知道我是从哪里来的吗？我是从硅矿中提炼出来的， 比如：石英石、沙子、岩石等都会含有有机硅。在地球上分布广泛，主要在沙滩、沙漠中提 取，耐高温达 240，耐低温可达零下 40.我还能做很多很重要的工作，比如食品级应用， 如蛋糕模、厨具、冰格、婴儿奶嘴等，完全符合美国 FDA、LFGB 标准 苏教版小学科学二年级下册 第一单元 它们是什么做的 - 5 师：简单地介绍一下，FDA 是美国食品药物管理局的英文缩写，通过 FDA 认证的物品 对人体是确保安全而有效的。看完视频，谁来告诉老师，胶垫和密封圈为什么用硅橡胶来制 作？ 生：硅橡胶既耐高温达 240，又耐低温可达零下 40，这样不易变形，能有效的防漏。 师：看来呀！每一种材料都有它的特点，我们可以把不同材料的优
